摘要：在學習英語的過程中,部分學生由於智力和非智力方面的因素,學習感到困難,成爲了“學困生”.如何轉化學困生,成了我們教師必須關注的問題。 學困生的轉化是一項長期而艱鉅的工作，課堂上是嚴師，課後是朋友，建立平等、民主、和諧的師生關係。教給學困生科學的結合實際的學習方法是幫助差生提高學習成績、走出困境的法寶。
關鍵詞：英語教學?學困生? 策略?措施
我們知道“知己知彼，百戰不殆”這個基本道理，同樣在英語教學中想要徹底轉變學困生首先得弄清產生的原因。筆者結合多年教學經驗，注意透過差生的轉化全面提高英語教學質量，並取得了一定的成效，在此將自己在轉化學困生方面的一些理解和實踐與大家探討。
一、學困生產生原因分析
英語教學中，不切合學生實際和語言學習規律的教學，智力和非智力方面的因素實質上是學困生形成的主要原因，他們的形成往往是一個長期的學習不適應過程。根據學生的學習和認知的循序漸進性規律，過去的學習是現在學習的基礎，現在的學習又是今後學習的基穿?瞭解差生的學習基礎，分析造成學習困難的原因是有效開展針對性教學的前提。
二、改變英語教學策略
針對差生英語學習的實際困難，改變英語教學策略是關鍵，其中改進教法，培養學生學習興趣是前提。愛因斯坦說過："興趣是最好的老師"。因此，創造一個和諧融洽的師生關係；輕鬆、愉快的學習環境；採用靈活多變的教學方法，讓差生做中學，學中用，從而激發興趣，學得主動，提高效率。在初中英語教學中，即使是一種比較好的教學方法，如果不因人而異，簡單重複使用，也不會取得很好的效果。如：英語角、英語壁報等，優化班級英語學習氛圍，讓學生在潛移默化中接受英語文化的薰陶，從而激發他們較高的學習興趣。同時，英語老師也應積極利用各種機會，多與學生宣傳學習英語的重要性和必要性，使他們明確學習目的，正確看待學習與個人前途、國家利益之間的關係，讓他們充分認識到學好英語對個人發展、民族未來的積極促進作用，從而激發他們的內在動力，克服因基礎差、成績低而導致的惡性循環，重新喚發他們對英語學習的興趣。學生有了興趣，能大面積的提高班級合格率和優生率。
（一）、對待差生，貴在引導
曾經被老師譽爲不可一教的“大笨蛋”愛迪生在其母的教導下，竟在孩提時代就自建實驗室，把感興趣的事情付諸實驗，後成爲蜚聲中外的大發明家。教師在教授新知識時，應經常讓學生加人教學活動，使他們在參與中提高興趣，獲取知識。例如，讓班內興趣小組的學生當老師，把全班分成若干小組.在規定的時間內看哪組掌握得又快又好。這些方法的使用可以促進學生積極預習、聽講，也活躍了課堂氣氛，提高了學生的學習興趣。興趣是獲取成績的催化劑，是克服學習障礙的動力，對於差生來講，要利用現代化的.教學手段，最大限度地爲他們創設情境，讓他們在真實而具體的語言活動中去體驗英語的交際功能，去體驗成功的感覺。從而逐漸形成積極思維的習慣。一旦有了興趣，形成了習慣，就會產生驚人的力量，使他們去想、去學，去克服各種不利因素，從而達到成功的目的。
（二）、對待差生，貴在轉化
學生有了興趣，產生了求知慾，教師要適時地進行差生的轉化工作，此時關鍵的一步就是要關心差生、做差生的知心人，讓他們把學習上的困難主動說出來。著名教育家蘇霍姆林斯基說:“教育，首先是關懷備至，深思熟慮地、小心冀翼地觸及年輕的心靈。在這裏，誰有細緻和耐心，誰就能獲得成功。”只有在心理上和差生拉近距離，才能因勢利導，對症下藥。其次，轉化差生，不能急於求成。在課堂上佈置任務時，要注意與差生間的雙邊活動，估計差生能夠做的題目，就一定讓差生來做，即使答錯了，也不要責怪他們，要理解他們的難處，要把儘量多的要求和尊重結合起來，以達到預期的效果。課後任務，佈置作業，無論多忙都要親自檢查，最初不要讓差生獨自完成，而要把全班分成若干小組，優生當組長，對任務進行把關，教師抽查。這樣既可以優帶差，又可督促其學習，使他們有壓力也有動力，久之，會形成自學的習慣。要及時表揚已有進步的差生，尤其是在課堂上，哪怕是取得一點點成績，這樣做，會使他們克服自卑感，樹立起自信心，勇敢地面對困難，克服困難，相信“只要幹，就能成。”