爲什麼充滿氫氣的氣球能在天上飄，而換成嘴吹的就下沉呢？爲什麼小孩成長階段要多喝牛奶？爲什麼葡萄密封會變成葡萄酒？爲什麼大多數易拉罐要用鋁而不是鐵和銅製作……這一切都離不開化學。化學與生活息息相關，它在衣、食、住、行領域中發揮着重要的、廣泛的作用。但是“蘇丹紅、瘦肉精、三聚氰胺、塑化劑……”又讓人談“化”色變。化學是把雙刃劍，既可造福人類，又可危害社會。因此，“化學與生活”作爲教學內容應得到足夠的重視，且其教學方式應該多樣化。
一、“化學與生活”對學生的影響
1.激發學生學習化學的興趣
大多學生接觸化學課後，覺得化學反應式、化學品的特性和原理使人感到十分抽象，難以理解。透過“化學與生活”知識的學習，可以瞭解到化學是一門與生活密切相關的科學，人們的衣食住行幾乎都離不開化學。我們的生活用品、陶瓷、塑料、化纖、紙張、金屬、酒醋、衣物等等，都是化學研究的成果，這讓學生感受到化學的應用已經不知不覺地融入生活中。同時它也是一門神奇的科學，能化腐朽爲神奇，變廢物爲寶物，如從流星隕落的隕石中提取金屬鐵；利用糞便產生的沼氣做飯、照明……化學之美，不僅在於它本身比如化學反應的精彩，而更在於它對生活的改變，就像糖讓生活更甜蜜、鹽讓菜餚更可口一樣。正是化學的廣泛應用，讓生活擁有了更多的精彩。“化學與生活”的奧妙，激發了學生學習化學的興趣，增加了他們的求知慾。
2.培養學生獨立思考的能力
“化學與生活”主要是用化學知識解釋生活中的許多問題，它既體現了生活化，又從化學科學的角度來認識、分析問題，生活中的很多現象和事實中蘊含着豐富的化學原理。透過“化學與生活”的學習，學生面對生活中各種現象，採用化學手段加以解釋，這本身就是分析問題、解決問題、獨立思考的過程，如水壺用一段時間後就會出現水垢，就得分析水垢是什麼，其形成原因及有效去除方法；金屬製品容易生鏽，就得分析生鏽原理及防鏽措施等等，透過這個過程給學生灌輸了一種科學處理問題的思想，培養了學以致用、獨立思考的能力。
3.引導學生科學的生活方式
透過“化學與生活”的學習，可以獲得與生活相關的化學知識，如酒精易燃燒，食品乾燥劑（生石灰）易放熱，小蘇打易分解等。同時可以獲得與化學相關的生活知識，如根據衣物纖維的特點選擇合適的洗滌劑和洗滌方法，豆腐不可與菠菜一起煮，炒菜時不宜把油燒得冒煙等等。瞭解生活中化學知識與一些生活常識，有利於用化學知識解釋生活中的許多實際問題，並轉變生活態度和觀念，提出科學的生活建議。
二、“化學與生活”的教學方式
1.課內滲透“化學與生活”的知識
新課改後，中學化學教材中與生產、生活實際相關的內容相對增加，但比例還是偏少。教師在“化學與生活”的教學中應根據生活現象，充分挖掘其中的化學原理，避免泛泛地講解，尤其要發揮案例的作用，培養學生分析問題、解決問題的能力。此外，學習新知識時從生活事例引入新課，多注重生活化設計。如：①學習化石燃料的利用時，分析煤氣如何中毒；②學習化學元素時，從補鐵、鋅、鈣等廣告引入，匯出元素概念，這樣學生更易接受。課內滲透“化學與生活”的知識，將生活問題作爲教學的`核心思路，讓學生接受化學新知識的同時增加生活常識。
2.開展“化學與生活”相關的化學實驗
化學是一門實踐性和應用性很強的學科， 它與生活緊密相聯。根據所學化學知識，開展一些貼近生活的實驗，加強學生的記憶力，並鍛鍊動手能力。如：肥皂的製取、雨水pH值測定、溶液酸鹼度對頭髮的影響等等，一系列的實驗，加深對“化學與生活”的認識，從而激發學習化學的興趣。
3.開展“化學與生活”的活動
在學校舉辦一些與生活相關的活動，如化學魔術（“棉線燒不斷”“白紙突現血印”等）、化學小品（“銅鋅合金冒充黃金”“捉鬼”現形記等）、化學知識搶答（食鹽主要成分、胃液中的酸、使用最廣泛的金屬和人體含量最多的化合物等）……這一系列活潑、生動的文藝娛樂活動，讓學生輕鬆愉快的學習。此外，針對“化學與生活”的知識開展大討論活動，如怎樣選擇裝飾材料，怎樣防止室內空氣污染，廢棄物是否應該回收利用等等。面對一些生活問題，鼓勵學生利用所學的化學知識，進行分析、討論，調動了學生學習化學的積極性，同時也鍛鍊了學生科學解決問題的能力。
化學與生活息息相關，生活中化學物質、化學現象、化學變化無時不在、無處不在。因此，“化學與生活”的教學應該得到足夠的重視，這有利於學生身心健康的發展，同時，其教學方式應該活潑、生動、多樣化。