醫用化學在醫學類院校各專業中都屬於基礎性強的學科，而且又具有客觀嚴謹的學科特點，下面是小編蒐集整理的一篇探究醫用化學教學特點的論文範文，供大家閱讀檢視。
醫學類專業的主要教學課程如《生物化學》《藥理學》以及生理類課程等，都和醫用化學有較強的相關性。在這些課程的知識體系中，醫用化學的內容是必不可缺的。目前醫學類院校的醫用化學教學效果並不理想，主要存在諸如對醫用化學重要性認識不足、教學體系和教學課程沒有緊跟學科前沿以及教學方法陳舊等問題。因此，醫學院校中醫用化學的教學需要改革並在相應教學活動中採用新思維。
一、醫用化學的特點及其採用新思維教學的意義
(一)醫學類專業課程中的醫用化學
醫用化學在某些方面同化學學科類似，同樣具有知識模組繁多、資訊量大和需要掌握的細節較多等特點，而且結合目前實際來看，無論是臨牀護理還是醫學影像甚至醫學美容等醫學類專業，都對醫用化學基礎水平和技能有較高要求。因此在醫學院校中，醫用化學課程具有實用性強、操作要求高和學習需要付出較多精力等特點。
(二)新思維在醫用化學教學中的重要性
作爲一門重要的醫學類基礎課，目前醫用化學的教學過程中常遇到諸如知識內容相對多而課時安排較少、學生中部分在高中屬於文科化學基礎極爲薄弱以及學生中學習醫用化學所需基礎知識差異明顯的難題。這些困難嚴重影響着教學質量的提高和相應專業學生專業技能的培養以及知識的掌握。爲應對這些問題，在醫用化學教學中應當採用新理念、新思維。
二、醫用化學教學中需要應用新思維模式的幾個重要方面
(一)醫學類院校各專業中醫用化學課時安排不足
醫用化學課時較少是相當一部分醫學類專業的突出問題。然而，由於醫用化學的重要性，教學需要完整、循序漸進地進行，使得醫用化學教學任務較重，教學安排中難以顧及全局，對教學質量的提高，甚至教學任務的完成都造成了較大困難。
(二)醫學類不同專業的`教學側重不同
爲了較好地適應專業方向的需要，各個專業對醫用化學的教學側重有不同要求，而在實際教學中教師往往難以把握這一點。例如，醫學影像類專業未來學習和將來從業中，接觸的前沿醫學技術較爲先進，涉及核磁共振等學科知識較多，需要對核化學知識有一定基礎。這種情況給教師的授課安排以及考試試卷的設計都帶來困難。
(三)醫學專業生源限制放寬導致部分學生化學基礎差由於整個教育體系的改革，對生源限制降低，隨之在醫學類專業中也不再就進行文理科方面的限制。這種情況給醫用化學的教學帶來的困難主要體現在課時安排緊張，無法對在高中時是文科的學生進行基礎知識補充和整體教學進度難以把握兩個方面，使本來就存在課時不足的醫用化學教學更加困難。
(四)現行教材的編寫存在不合理之處當前，《醫用化學》以及相關教材的編寫中，由於時間較早，而醫學科技和化學研究進步較快，導致教學中選用的教材既不符合教學課程安排又不符合醫學工作。這些教材和符合教學要求的課程安排不一致，在知識點滲透和前後銜接方面有所不足，時常出現與醫學實踐不符的現象。
三、在具體教學過程中新思維的應用策略
(一)透過改革教學模式充分利用現有課時針對教學安排中醫用化學課時較少的現象，教師在教學中應當基於培養學生自學能力和綜合能力的目的，改進原有的教學模式，採用能較好地發揮學生學習主動性和探究能力的教學模式，如課堂討論式以及啓發式的教學模式等，並在課堂知識講解的同時做好實驗設計，最終使學生在動手操作中加深對知識的理解深度和應用能力。同時，教師還要結合不同專業未來的學習任務乃至工作環境等對知識點掌握的要求，有所側重地進行知識模組的教學並有針對性地採用教學方案。例如，在無機化學和分析化學等課程安排緊湊的內容中，教師要引導下學生採用聯想式、討論式等學習模式進行掌握，並向未來專業學習需要的方向進行引導。
(二)採用求同存異的思維，有所側重在教學中，除了各專業必須嚴格掌握的知識內容外，如無機化學、有機化學中與醫學關係密切的內容側重講解，與醫學關係相對不大的減少在教學安排中的比重。而後按照專業特點，補充講解醫用化學中相關的特殊性內容，如核化學、化妝品化學等針對相應專業的學生進行講解。另外，在考試試卷的設計上，同一類醫學院校對醫用化學的考試試卷一般要求一致。爲了做到符合專業學習的實際情況，做到考察有所側重，試卷的設計應當從兩個方面着手：一是保留一定比例的區別題，使不同專業學生按實際選擇不同題目;二是酌情設計討論探究類題目，使學生能夠按照自己的專業特點，選擇對應角度進行論述答題，在評卷中做到區別對待即可。
(三)實行不同基礎學生分班教學的模式針對生源問題或其他原因導致的學生化學基礎水平較差的問題，可以在教學中進行分班教學。例如，將原來在高中時的文科的學生或理科生中由於偏科等原因造成化學基礎差生安排在一個教學班級，以便於教師在同一授課時間面對的學生基礎相當，利於教師對教學模式和教學進度的把握。
(四)做好備課工作並創新性地利用教材在醫用化學教學中，教師和教研人員應充分調研，結合教學中經驗和臨牀中相應的案例和研究成果，對教材中的內容進行合適的編排，以便於課程教學的展開。
另外，還要注重整體上各專業學習的知識體系的不同特點和未來從業時的崗位要求，對教學內容的選定做到有序化、條例化，使教學課程安排做到既無遺漏又能前後銜接。
四、結語
醫用化學在醫學類院校各專業中都屬於基礎性強的學科，而且又具有客觀嚴謹的學科特點，因此醫用化學的教學模式研究引起行業內的關注。本文對醫用化學教學中新思維應用的背景和具體在教學中的體現進行了分析，並提出了相應策略。
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