當今高中物理教學中,開展實驗教學的重要性已越來越爲廣大師生所認同,作爲學生將理論知識得到實際訓練的有效途徑,實驗課程的開展及相關教學策略的完善勢在必行,然而目前高中物理實驗教學的良好開展仍面臨諸多問題,如何以教學目標爲宗旨,針對這些問題提出有效的教學措施並改革方案是教育工作者亟需解決的問題。
1高中物理實驗教學良好開展的重要性
物理知識揭示的是事物的普遍規律,其理論知識雖然生活中隨處可見,但是學生卻很少有從生活中發現並實踐物理規律的認識,物理實驗能夠爲學生提供一個有效的實踐平臺,訓練學生的動手能力,培養學生的學習興趣並激勵學生的求知慾望和學生科學嚴謹的求知作風。從長遠來看,高中物理實驗教學不僅有利於學生的自身發展,對於我國未來科技更高水平的發展,推進科學強國的策略有着直接關聯。
2高中物理實驗教學有效性的界定
高中物理實驗課程的進行,主要以教師首先講授實驗相關理論知識,儀器的操作和具體的步驟,由學生進行具體操作,從而使物理知識得到應用,透過對實驗現象的觀察加深對物理理論知識的理解。而所謂有效性教學,就是指教師在教學過程中,學生不僅能夠認真聽課,還能夠激發學生的思維從而提高學生的學習興趣和熱情,給予學生充分展現個性的空間,提高其思維,動手與創造的能力。
3高中物理實驗教學開展面臨的問題
3.1學生興趣不足
部分學生在實驗時態度較爲敷衍,只爲單純完成學習任務,思維較爲提留在表面,少於對實驗更深層次的探究。由於對實驗的不重視,學生對課程的認識不夠深入,導致物理實驗教學的課堂有效性十分有限。爲實現高中物理教學的有效性,提高學生對物理實驗課的重要性的認識並提升學習興趣是一條必經途徑。
3.2實驗數量及時間有限
一方面,實驗儀器老化現象較爲普遍,也有部分損壞,而學校在實驗儀器的更新補充與修繕方面都較爲輕視,從而影響高中物理實驗教學的教學質量,也不利於引起學生的重視以及提升學生的學習興趣,從而影響高中實驗教學的開展。另一方面,實驗教學在課程數量以及時間的安排上也有不合理之處,高中教學的主要目的就是提升學生的卷面成績,更由於高考中不設立對學生實驗動手能力的考覈,學生多重視理論課成績的提高,導致高中生實驗課程數量不足,學校在課程時間安排上也有不當之處。
3.3實驗內容有侷限性
高中物理實驗教學內容多侷限於書本內容,內容不僅缺乏創新,實驗模式和實驗類型都過於單一,此外,教師在進行教學時,往往爲圖簡便,將需要學生進行的實驗直接透過教師演示從而省略學生實踐的過程。或者教師過於詳細地講解實驗過程甚至於面面俱到,或者將學生實驗過程簡化,減少了學生自主發現問題,解決問題的機率和機會,弱化了對學生主動思考的能力和動手能力的.訓練。
4提高高中物理實驗教學有效性的具體措施
要提高高中物理實驗教學的有效性,需要綜合考慮影響學生學習效果的因素,針對其中存在的問題制定措施,透過多方面教學手段的配合整體提高實驗教學的教學效果。
4.1實驗資源方面
鑑於高中物理實驗的進行本質上是爲加深學生對課堂與教材內容的理解,而由於實驗資源的侷限,往往難以調動起學生的學習興趣,達到教學目的,爲提升學生的學習興趣,教師需要重視對實驗資源的應用能力以及開發實驗資源的能力,事實上,在學校資源不能滿足學生需求時,教師可以應用生活中的常見物品,比如塑料瓶,玻璃杯一類,既可以補充實驗用具,由於其可操作空間大,又能夠提升學生的學習興趣和動手能力。物理實驗與化學實驗不同,取用生活中的常見物品,不僅操作簡單,危險性低,同時又不乏準確性。其普遍性也爲學生自身隨時開展實驗提供了有利條件,進而幫助學生現場觀察物理現象,加深對物理規律的理解,從而達到提高物理實驗教學有效性的目的。
4.2實驗課程的數量與課程安排方面
一方面,針對高中物理實驗課程安排的數量不夠,學校可以將實驗數量在合理範圍內適當提高,對於需要進行實驗課的內容儘量在理論課結束後相對開展實驗課,進而對理論課內容加以鞏固。
4.3學生自主實驗方面
教師在進行物理實驗教學時,往往簡化教學步驟,以自身演示取代學生操作步驟,使學生從操作者變爲觀察者,針對這一點,教師在進行實驗教學時,應明確其指導者的職責,在實驗過程中行使其指導者、組織者、設計者的責任,注重對學生思維能力的拓展,同時注重對其能力的培養,充分給予學生自我演示的機會,使學生成爲課程的主導者。教師應轉變其傳統的教學觀念,爲學生創造實驗條件並提供幫助,掌控課程節奏,激發其學習興趣。
4.4仿真技術的應用
恰當地運用多媒體技術實現仿真教學在物理實驗教學中有很大的應用空間,一方面,科學技術爲教師充分運用多媒體技術成爲一種可能,另一方面,多媒體技術相較於傳統的課堂授課方式有更爲直觀的優勢,仿真教學可以演示物理現象,如自由落體等,對於加深學生對課堂知識的理解大有裨益。5總結良好開展高中物理實驗教學意義深遠,然而當今高中物理實驗的教學仍舊面臨諸多問題,學生學習興趣不足,教師教學理念存在弊端,實驗設備上也有需要改變之處,針對這些問題改變教學觀念,制定相應教學措施並積極實施勢在必行。