摘 要：在我國教育事業逐漸改革的過程中，傳統的教學模式已經不能滿足學生的全面發展。因此，在高中物理課程的教學過程中，透過活動教學模式的引進可以激發學生自主學習的能力，從而爲我國教育事業的發展奠定良好的基礎。
關鍵詞：高中物理;發展現狀;活動教學
在我國社會主義市場經濟的發展過程中，對於人才的需求逐漸趨於綜合性的發展方向，因此，在我國教育事業的改革過程中，整個教育模式也就成爲人們多關注的焦點。而在高中物理課程的教學過程中，透過教學模式的改革一定要掌握基本的課程特點，透過活動教學內容的引進，可以提高學生自主學習的能力，使學生在積極探索的過程中掌握基本的學習技巧，在學習的過程中形成主體性的精神，從而爲學生的全面發展奠定良好的基礎。
一、高中物理課程教學的發展現狀
（一）物理課程教學過程中存在形式差別
在高中物理課程的教學過程中，基本的教學模式存在很大的差異性。透過活動課程教學模式的引進可以激發學生的主觀能動性。但是，在現階段高中物理課程教學過程中，雖然很多教師在課程講解時會運採用活動性的教學模式，也逐漸運用了快樂教學法、探究學習模式以及合作學習的基本方法等，在一定程度上爲學生的發展提供了一定的保障，但是，在課堂上雖說營造了和諧化的學習氛圍，並沒有在根本上爲學生的學習提供充分的保證，從而在一定程度上導致在教學過程中存在一定的差異性。
（二）物理教師的觀念存在一定的差異性
在現階段高中物理課程的教學過程中，一些物理教師會受傳統教學模式的影響，活動性的教學思維相對較少，大部分時間還是以教師的講述爲主，而在課堂中也很少關心學生的學習情況。在相關調查顯示中可以發現，在物理課堂中學生可以自主學習的時間少之又少，從而導致整個課堂的氛圍過於沉悶，學生的學習興趣很難激發出來。而且在高中物理課程的教學過程中，有些物理教師的自身水平存在很大的不足，這也是不愛開展活動教學內容的基本原因之一。
二、活動教學在高中物理教學中的運用
（一）建立活動教學的教學情境
透過活動教學模式的引進可以使學生積極參與到整個教學的過程中。因此，在這個過程中，就需要教師在教學過程中建立教學情境，從而激發學生的學習動力。例如，在學習人教版高中物理課程必修二“向心力”的課程時，爲了激發學生的學習興趣，教師可以在課前準備一個燒杯，在燒杯中放入一條小魚，讓學生思考可以透過什麼方法將燒杯放到之後，燒杯中的水和小魚不會掉落，透過問題的設立學生會積極參與到整個課程之中，發散學生的思維，有的學生會說“把它放在外太空”，有的學生會說“將燒杯上方蓋上塑料片蓋，透過壓強的作用將其吸引，這樣就不會掉下來了”等，相關教師要給予鼓勵性的回答，從而爲學生的學習建立一定的自信心，然後，再根據向心力中的相關內容進行以下活動，這樣也就在一定程度上加深了學生對向心力的理解。
（二）在教學過程中設定問題探究
在現階段的高中物理課程教學過程中，爲了實現活動式的教學模式，教師在教學過程中可以設定問題的探究，使學生在探究的過程中形成假設以及猜想的思維模式，從而透過對知識的運用找到問題的解決方案，爲學生的學習奠定良好的基礎。例如，在學習人教版高中物理必修二安培力磁感應強度時，可以設定相關的問題“安培力的基本概念是什麼，爲什麼要稱作是安培力”等內容，從而使學生在學習的過程中樹立學習的目標，與此同時，在問題設立的過程中一定要充分結合所建立的`活動內容，從而在一定意義上培養學生的探究精神，爲我國人才的培養提供充分的保證。
（三）培養學生總結規律的能力
在現階段高中物理課程的教學過程中，透過活動課程的進行，可以培養學生知識總結的能力，從而使學生在活動的過程中合理運用相關知識，也在根本意義上培養了學生的探究精神。對於高中物理課程而言，許多物理知識都要根據相關實驗的總結才能得出結論，這就需要教師在教學過程中合理地運用活動教學模式，使學生透過知識的運用掌握基本的學習技巧，形成舉一反三的思維模式，從而在一定意義上爲我國教育事業的改革奠定良好的基礎。
總之，在現階段我國高中物理課程的教學過程中，要想實現學生的綜合性發展，就應該改變傳統的教學模式，透過活動性教學模式的引進使學生在學習的過程中充分發揮自己的主觀能動性，激發學習的興趣，爲我國綜合性人才的培養奠定良好的基礎。與此同時，物理教師在教學過程中要充分了解學生的基本現狀，制訂科學性的活動策劃，使學生積極主動地參與到整個活動過程中，從而爲我國教育事業的發展奠定良好的基礎。