摘要：
爲了有效提高初中物理實驗教學質量，文章首先分析了物理實驗教學的現狀，然後對初中物理實驗教學中微課的應用進行了進一步的探究，即應用微課瞭解實驗器材，應用微課觀察實驗過程。
關鍵詞：
初中物理；實驗教學；微課；實驗器材；實驗過程
目前，由於科技水平的不斷髮展與進步，網絡的應用已經非常普及，所以，教師慢慢開始應用網絡相關技術來進行日常的授課活動。在初中物理教學實驗課中，教師正在逐步對微課進行應用，利用製作微視頻的形式幫助學生學習物理實驗知識。自從我國引進微課的形式以來，微課便迅速在初中教學中得到有效應用和發展，而且教師應用這種輔助教學的有效手段，授課的質量以及學生的學習效果便有了整體性的提升。
一、初中物理實驗教學的現狀
（一）現場實驗，學生不能反覆進行觀看
在初中物理實驗的日常授課中，儘管物理教師非常重視物理的現場實驗，在課堂當中透過各種實驗爲學生講解實驗的相關知識，但是由於大部分實驗都是現場實驗，學生只能對實驗的現象以及結果觀察一次，有時錯過了某一實驗步驟，就會跟不上教師實驗講解的節奏[1]。而在進行實驗之後，教師爲了節省課堂時間，不會再將實驗進行第二遍，而是透過教師口述實驗過程，要求學生牢記實驗步驟以及實驗結果。這樣的教學過程不利於學生對實驗進行細緻地探究。
（二）教學時間分配有些不合理
由於初中物理需要學習大量的知識，課堂時間非常有限，教師需要花費大量的時間對實驗的相關設備以及具體的實驗步驟進行講解。此外，教師還要反覆強調實驗的注意事項，避免學生在之後的實驗過程中發生危險，這樣課堂的時間就會所剩無幾，學生就更沒有充足的時間來進行物理實驗探究。
二、微課初中物理實驗教學中的應用
（一）應用微課瞭解實驗器材
教師應用微課進行日常授課，將視頻作爲重要的學習載體，把詳細的實驗環節以及步驟利用視頻的形式進行展現，可有效喚起學生對於物理的學習熱情，使學生能夠積極主動地投入到對物理知識的探究當中。在日常的物理實驗教學當中，非常重要的一項教學任務便是讓學生對實驗的相關儀器要有一定的認識。在以往的日常教學中，學生對於比較大型或者比較精密的實驗儀器只能透過書本進行認識。而現在的日常教學中應用微課進行教學，學生透過視頻可以非常直觀地瞭解設備儀器的應用事項，還可以反覆觀看具體的使用步驟，逐步進行理解與學習。例如，在初中物理“測量物質密度”的教學中，教學目標爲讓學生利用實驗鞏固對物質密度的相關概念的學習，熟悉天平以及量筒的正確使用方法，應用量筒對不規則形狀的`物體體積進行測量。首先，教師可以將微課視頻傳送給學生，使學生明確瞭解量筒以及天平的正確使用方式以及注意事項，讓學生確切明晰量筒的單位標度以及最大測量值，知道量筒的分度值。其次，教師透過播放測量鹽水密度和測量不規則石塊密度的實驗，學生可以數次對詳細的實驗步驟進行觀察，以便加深對知識的瞭解。
（二）應用微課觀察實驗過程
初中的物理知識已經趨向於抽象化，一些知識點相對比較複雜，透過進行物理實驗，可以直觀地觀察物理現象，有益於學生對抽象知識的理解[2]。在日常的初中物理實驗教學中，教師可將微課細緻地分爲基礎知識的講解、實驗設備儀器的講解、具體實驗內容的講解、實驗操作注意事項的講解等幾個重要的步驟。初中學生雖然有了一定的學習基礎以及學習能力，但還是比較侷限，對於一些較難的物理知識的掌握還需要教師進一步引導。現在將微課應用在物理實驗的教學中，可有效推進全面的物理教學，使教學目的以及教學任務更加清晰。教師可以應用製作好的微課實施有針對性的教學，學生在觀看的同時查閱相關的知識點，使學生對知識的掌握更加牢固。例如，在學習“串、並聯電路中電流的規律”時，教學目標是使學生了解串聯以及電路中電流的規律，能夠掌握連接電路和應用電流表的技能。其中，電路的正確連接是教學的重點，教師可以應用微課將相關的知識點呈現出來。在微課的設計中，教師可以將兩個小燈泡連接到串聯和並聯的電路中，教師針對在串聯電路中兩個小燈泡之間的關係以及在並聯電路中幹路電流和各個支路電流之間的關係進行講解。學生自行觀看微課視頻之後，可以對電流的規律進行掌握，在之後的課堂教學中，經過教師的引導，學生對於串聯以及並聯的學習會更加容易，從而有效提升物理學習的質量。
三、結語
微課在我國的應用已經越來越廣泛，可以有效幫助學生牢固掌握重要知識點。微課的應用改變了傳統的授課方式，它開啓了現代化的初中授課時代，豐富了教學資源，更好地幫助了學生的學習。
參考文獻：
[1]詹任新.淺談初中物理實驗教學中探究式實驗教學的應用與研究[J].教育教學論壇,2014(16):258.
[2]王嬌,謝清連.新課標初中物理實驗教學實例設計研究[J].大衆科技,2014(6):199-200.