一運用多媒體技術營造良好的教學氛圍
（一）數學教學課堂容易走入枯燥乏味的死區，然而利用多媒體技術可以營造良好的教學氛圍，創設活躍的課堂情境，從而提高學生的學習興趣和熱情。而教學情境的創設主要用到視頻、動畫、音樂、ppt,尤其是在課堂小組活動時利用多媒體技術可以起到事半功倍的效果。例如，在教學《認識時間》這一課時，教師可以設定這樣的遊戲，如一開始讓學生認識遊戲的初始時間，然後讓小組合作利用多媒體技術進行繪畫比賽（各個小組有一臺電腦，繪畫的圖像適合小學生的水平且各小組圖像相同），引導學生自主合作交流，引導他們分配好時間和相應時間由誰來完成哪一部分的任務，最終教師評定比賽結果，評定的時候不僅僅要比較繪畫效果，最重要的評定各個小組以及每個小組成員所用的時間，最終讓學生在遊戲中輕鬆“認識時間”。
（二）運用多媒體技術攻破教學重難點由於時間和空間的限制，傳統教學手段難以順利攻破教學重難點，導致學生學習起來特別吃力，甚至有的學生會採取放棄的態度，然而用到多媒體技術可以實現教學內容被直觀形象地講解出來，從而教學重難點被有效地解決。例如，在講解《商的變化規律》這一課時，可以設定這樣的教學情境：有一天，動物園管理員小紅拿着西瓜去餵養一羣猴子，一開始呢，猴子只有六隻，於是小紅就給了六隻西瓜，後來又來了六隻，那你們覺得要想使得每隻猴子依然能夠得到一隻西瓜，你覺得該怎麼辦？此時學生必定主動發揮思考，然後加以回答。此時教師可以繼續提問，如果此時沒有西瓜了，那每隻猴子只能分到多少西瓜啊？那如果是小紅不小心數錯了，本來就只有三隻猴子，那麼此時每隻猴子能夠分到多少西瓜呢？在這樣的情境下層層提問，然後利用多媒體技術展示猴子分到西瓜的動畫，最後引導學生積極思考總結規律，必定能夠很好地攻破這個難點。
二、利用多媒體技術提高數學教學效果的注意事項
（一）教師應當提高運用多媒體技術的技能教師應當達到能夠嫺熟使用一些多媒體軟件的程度，比如課件製作軟件ppt,動畫製作軟件photoshop，數學計算與繪圖軟件matlab，只有能夠熟練操作這些軟件，利用多媒體來進行數學教學才能夠得心應手。另外，教師應當合理適度利用多媒體技術，在播放ppt的同時要切實保障這些多媒體課件能夠激發學生學習興趣，吸引學生注意力，給予學生更多的參與機會，否則純粹地播放PPT，沒有利用多媒體起到促使學生跟着老師的講解積極動腦思考，那麼最終的教學效果可能比傳統的.教學效果更加欠佳。
（二）多媒體展示的教學方式注重學生的主體性多媒體技術能夠對數學教學起到點綴的作業，使得教學效率提高，教學課堂變得生趣盎然，教學內容變得形象易懂，但是多媒體課件不能偏離學生實際情況，否則多媒體技術對於數學教學就沒有起到實際意義。一方面，教學PPT所用的圖片或者視頻動畫不足以引起學生的興趣，抑或不是學生能夠理解的範圍，這是因爲沒有考慮學生學習的具體情況和學生的真實心態的學習情緒，最終導致數學教學效果欠佳。另外，利用多媒體技術的數學教學應當給予學生充分參與的機會。比如，幾何圖形的繪製，這些應當讓學生自己能夠達到熟練操作的程度，從而幫助學生深刻地理解相關數學知識。再次，應用多媒體技術進行數學教學不能忽略師生之間的交流，不能只是教師利用多媒體課件講課，學生簡單地聽課，除此之外缺乏學生的反饋，沒有積極引導學生思考，尊重學生的主體性，最終多媒體技術沒有發揮實際意義。
（三）多媒體課件要清晰簡潔能突出教學重難點很多教師的ppt課件不應該只是教材的“複製粘貼”，內容令人眼花繚亂，使得學生的注意力很難集中不說，教師也只是照本宣科，照着ppt念教材而沒有着重講解重難點，只能導致教學效率降低。並且，如果ppt課件只用於吸引學生的注意力，或者用過多視頻、動畫、圖片來提高學生的興趣，導致沒有側重教學重難點，或者這些設定與教學內容毫無關係，那麼這不僅浪費時間，而且降低了教學效率，失去了多媒體提高數學教學的實際意義。
三、結語
多媒體的引入對於提高數學教學效果大有裨益，教師應當充分合理利用多媒體資源，發揮多媒體技術的實效作用，同時能尊重學生的主體性，激發學生的學習興趣，最終幫助學生攻克教學重難點。