摘要：小學體育作爲增強學生體魄，促進學生心智發展的重要課程，對於學生樹立健康的心理素質有不容忽視的巨大作用。教師要根據學生的實際情況，制定個性化的教學策略，強身健體的同時讓學生的心智同樣發展。本文主要根據情趣教學對於小學生心智發展的重要意義，提出相關的實踐策略，旨在促進小學體育教學水平的提升。
關鍵詞：情趣教學；小學體育；課堂教學；實踐研究
一、前言
隨着新課標進程的不斷深入，在小學體育教學中融入情趣教學已經成爲創新教學模式發展的趨勢。讓學生在運動中激發學生的運動興趣，讓學生們認識到運動對於人健康發展的重要意義，培養他們養成終身運動的良好習慣。教師在教學中要從學生的差異性出發，針對不同學生開展情趣教學，讓每個學生在體育鍛煉中增強體魄，促進學生心智發展。
二、情趣教學對於小學生心智發展的重要意義
體育學科在小學課程中與其他教學課程有所不同，體育作爲一項戶外爲主的教育課程，德、智、體、美、勞五要素全部融合在體育學科中，在教學中採取得當的教學方式可以有效提升學生的綜合素質。在小學體育教學中突破傳統教學模式中的束縛，將情趣教學賦予體育課堂新的涵義，以主要着眼於培養學生心智發展建設爲新的教學方向。在整個教學過程中，教師和學生共同營造輕鬆、活潑的氣氛，讓學生快樂地完成課堂練習。讓學生在鍛鍊身體中身心同時發展，發揮體育教學中的育人作用。小學生處於身心發展均不成熟的階段，無論是體育鍛煉還是心智發展都需要正確的引導。健康的體魄固然重要，但更重要的是學生應該具備一個健康的心理狀態。只有擁有健康的心智才能樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。
正確的心理教育可以讓學生正確認知社會，並且更加客觀地認識自我。心理狀態反映的是人的內在素養，對人的內外在發展都具有重要意義。因此在體育教學中讓情趣教學和心智發展有效結合，不僅僅是讓學生學會基本的體育技能，更重要的是讓學生樹立健康的心理素質。
三、情趣教學融入小學體育課堂的具體實踐
（一）透過體育課堂教學促進學生髮展。
隨着素質教育的逐漸深入，各個學校都要根據自身實際情況進行不同程度的改革，要本着“以校爲本”的教育理念進行研究，將學校內外部的教育資源充分利用，以個性化培養模式爲主。教師要不斷加強對體育教師的專業培養和素質提升，打造情趣體育課堂，不僅促進了學生的心智發展，教師的素養在其中也得到了提升。情趣課堂顧名思義就是讓體育課堂充滿愉悅和樂趣。教師可以將主題式情趣教學應用到體育教學中，在學習不同的課程時教師設定一個主題，這樣符合小學生的'身心特點，提高教學質量。例如在學習投擲壘球課程中，教師可以設定情趣主題，進行“虛擬保齡球”的情景比賽，讓學生分成幾個小組，投擲對面的水瓶。學生在投擲時可以感受到怎樣投擲的效果較好，同時鍛鍊了學生的合作能力。針對本班學生的實際情況進行探究。體育教師可以將教學中的重點設計簡單有趣的小故事，可以賦予學生角色化活動，比如練習排隊時可以模仿大雁，學習快速跑的時候可以模仿小老虎，練習跳遠的時候可以模仿小白兔等等，這些都可以作爲情趣教學的主要內容，學生透過不同的角色調動起學習興趣，在課堂中就能夠更好地參與到教師的教學安排中。學生在每一個活動中都會有新的收穫，在學習中學生懂得了合作和勇於面對失敗的重要性，對於學生的心智發展有重要作用。
（二）透過研究和實踐、提高學生的自主學習、提高其綜合素質。
任何理論都需要付諸實踐，只有實踐纔是檢驗理論的唯一途徑。開展情趣教學的教師在實踐中要善於反思和總結，和其他教師互相交流吸取經驗。教師可以利用網絡平臺的便捷性，將平時在教學中的點滴體會，以及對情趣教學的新的想法總結成自己的文章，發表在課題學習欄目，在初具規模下學校可以開設屬於本校的“情趣教學”網站，可以結合各類的課題網站、論壇進行互相交流，讓不同的教師在學習和培訓中獲得不同的體會，實現資源共享、共同合作。例如在小學體育中有很多跑、跳、投擲等項目，可以設計許多情趣豐富的遊戲，包括兩人三足、模仿動物等遊戲，同時爲了增加課堂趣味性，可以在活動中播放輕快的音樂，或者在練習隊列時花式變換。
這些都需要教師在課前進行創新設計，根據自身的教學經驗和其他教師分享。學生在體育課堂的教學中透過比賽，懂得了學生之間相互合作的重要意義，學生之間增進了交流，讓學生之間的友誼更加深厚。比賽中有贏就會有輸，學生在比賽中經歷勝利的喜悅也品嚐了失敗的滋味，這些對於增強學生的綜合素質有很大幫助，讓學生在相互配合中獲得了心智的成熟和發展。
四、結束語
情趣教學作爲素質教育發展的重點內容之一，對於小學體育課堂充滿生氣有重要意義。作爲體育教師在課題中不僅僅要設計吸引學生興趣的教學模式，提高教學質量，更重要的是讓學生在開心愉悅的課堂氣氛中獲得心智的發展。讓學生保持健康良好的心理狀態，樹立正確的觀念茁壯成長，纔是真正實現了素質教育的內涵，教師和學生在革新中共同進步。
作者:蔣映 單位:江蘇省常州市武進區潘家小學
參考文獻：
［１］馮志強．從小學生的情趣特點出發開展體育教學［Ｊ］．考試周刊，２０１６，（６）：１０１．
［２］秦旭峯．關注體育課堂的自主學習促進學生心智發展的研究［Ｊ］．新課程上旬，２０１６，（１２）：９５．