關鍵詞：小學數學 能動性 高效
培養學生“能動性學習”，是現代課堂教學改革的必然趨勢，是素質教育活的靈魂。人的認識過程，是一個由不知到知、從知之不多到知之較多的矛盾轉化過程，它強調學生是學習的主體，強調學生要透過能動的創造性的學習活動，實現自主性發展。下面，我就在數學教學中如何使學生主動學習，談幾點看法：
一、讓學生參與到數學學習中來
1、創設問題情境，激發認知興趣。例如，在教學分數的初步認識時，可以這樣設計：請學生用手指表示每人分到的`月餅個數，並仔細聽老師要求，然後做。如果有4（2）個月餅，平均分給小明和小紅，請用手指個數表示每人分到的月餅個數，學生很快伸出2（l）一個手指。教師接着說：現在有一塊月餅，要平均分給小明和小紅，請用手指表示每人分到的月餅個數。這時許多同學難住了，有的同學伸出彎着的一個手指，問他表示什麼意思，回答說，因爲每人分到半個月餅。教師進一步問：你能用一個數來表示“半個”嗎？學生被問住了。此時，一種新的數（分數）的學習，成了學生自身的慾望。
2、爲學生體驗成功創設條件。首先，對學生要予以成功的期待，因爲教師對學生期待具有很大的感召力和推動力，能激起學生潛在的力量，激發向上的學習主動性；其次，要創設使他們都能獲得成功的機會，進行分層教學，對不同層次的學生提出不同的目標要求，精心設計練習，佈置分層作業；再次，要展示成功，讓不同層次學生的學習成果得到展示的機會，營造享受成功的情境。
二、積累學生自主獲取知識的經驗
要想使學生主動聽課、積極動腦、學會學習，就必須在課堂上使他們有效地把耳、目、腦、口利用起來，教給他們科學的學習方法，養成良好的學習習慣，發展他們獨立學、思、用的能力。只有這樣才能使學生真正地喜歡學習、主動學習。
1、會聽。學生聽講時要邊聽邊記，抓住重點；不僅要認真聽老師講，還要認真聽同學發言、聽同學發言中存在什麼問題。爲了訓練學生聽的能力，教師可以嘗試如下做法：口算題由教師口述，學生直接寫出得數來；教師口述應用題，讓學生直接寫出算式；適當提問。 2、會看。主要是培養學生的觀察能力和觀察習慣。凡是學生透過自己看、自己想就能掌握的知識，教師可以不講或適當點撥，在教學中可以提供給學生充分的觀察材料。觀察材料要準確、鮮明，要能引起學生的觀察興趣，由教師帶領學生觀察，給學生觀察提綱提示，使學生透過觀察、比較作出判斷。
3、會用腦去想。首先要肯想。課堂上要給學生足夠的動腦筋去想的時間，讓學生有機會肯動腦筋去想問題。這除了靠老師的啓發外，還要靠“促”，促使他們動腦子，使學生對老師的問題人人都動腦去想。
4、會說。語言是表達思維的重要方式，要說就要去想。在課堂上儘量讓學生多說，就能促進學生多想。要會想、想得出、想得好，就得認真聽、仔細看。抓住了會說就能促進其它三會，因此教學要十分重視學生表達能力的培養和訓練。
三、選擇恰當時機，是有效交流的保證
小組合作交流是一種很好的教學形式，學生參與面廣，參與有效率高。但是，並非任何時候都可以進行合作交流，要選擇恰當的時機，才能保證交流的有效進行。一般說來，同類型的幾道題，小組成員先每人做一道，然後互相交流，讓人人都得到練習的機會，達到減負增效的目的；動手操作時，進行小組合作，使組員養成一種與人配合默契、共同操作、共享成功的良好品質，同時培養學生的動手能力。如整理書包時，小組合作，按一定的分類標準整理，結果，一個小組中，有的組員拿數學書和數學作業本，有的拿語文書和語文作業本，其餘的拿非語、數書和作業本；還有的小組，有的拿大本的書、大本的作業本，有的拿小本的書、小本的作業本……就這樣，學生在動手操作過程中調動了眼、耳、口、手、腦等多種感官的參與，使合作得以有效地進行；在題目的答案多樣時進行合作交流，能拓寬學生的思路。新教材中有很多開放性的題，其答案多樣化，而學生考慮問題比較單一，往往想不到多種答案，這時採用小組合作交流，學生間互相激勵、互相促進，在這種合作氛圍下會迸發出創新的火花，往往能想出意料不到的答案，從而拓展了思維，同時也培養了學生向別人學習的好習慣。
總之，我們教師要積極行動起來，培養學生主動學習的能力，培養學生內在的、直接的學習動機，變“要我學”爲“我要學”，自覺地、主動地學習知識、發現知識，讓學生愛學、樂學，產生學習數學的巨大動力，才能收到好的教學效果，提高學生的數學成績，提高教學質量，從而營造我們預期的高校數學課堂。