【關鍵詞】：比賽 遊戲 評價“語” 兒歌 積累
興趣是我們學習一切知識的動力，是我們有效獲取知識，掌握知識的重要因素。它在教學中起着舉足輕重的作用，而在英語教學中又應如何培養學生學習英語的興趣，提高英語學習的效率呢？我在英語教學中，經過認真思考, 總結了以下幾種方法：
一、 興趣對英語教學的影響
知之者，不如好之者，好之者，不如樂知者。樂者，興趣也，是學生愉快而有選擇地探索研究某件事物的心理傾向。教育學家布魯納說：“學習的最好刺激，及是對所學材料的興趣。”可見在教學中培養激發學生的興趣非常重要。
二、 提高學生英語學習興趣的方法
（一）採用比賽方法,調動學生學習英語的積極性。
以前在教學中，我是隻是單一的給孩子們講知識,把孩子們當成了接受知識的機器,我發現他們有許多同學走神,注意力總是不集中,我累的口乾舌燥,而學生們卻心不在焉,學習效果很不理想。爲此,我絞盡腦汁,就想怎麼才能提高學生的注意力和學習興趣呢？後來我嘗試了用比賽的方式進行教學,如：在課堂上我採用小組競賽的形式，促使學生主動參與課堂教學。爲了提高學生的口語能力，我組織了 “口語小天才”的演講活動。爲了讓他們對單詞掌握得更牢固，我進行了一個“單詞小明星”評選活動。與上述相仿的'活動還有“背誦之星”，“閱讀之星”等。這樣讓更多的學生投入到英語活動中，享受到成功的喜悅，結果，不僅大大提高了他們的英語學習興趣，而且鍛鍊了學生的能力，使他們變得更加自信。
（二）遊戲教學，可以激發孩子學習英語的興趣
現在的孩子自控性很差，一堂課下來，很少有孩子會坐在那一動不動聚精會神地聽講。愛玩是孩子的天性，他們都很喜歡做遊戲，所以說將遊戲貫穿到教學當中，可以提高學生學習英語的興趣，做到寓教於樂，讓孩子在玩中學，學中玩，使教學活動進入充滿生命活力的完美的境界。
（三）發揮評價“語”在英語教學中的激勵作用
其實每一個孩子都是渴望被人肯定，希望獲得成功，願意被人表揚的，尤其是那些很少被老師關注的中間生。在課堂上，如果有很多人舉手的話，我一般都會先叫那些平常內向的同學。
因爲他們舉一次手也不容易，即使答錯了，我也不會太在意，答對就大加讚揚，透過讚揚和評價，讓他們感受到老師對他們的關愛和信任，營造和諧的教學氛圍，幫助他們克服膽怯心理，學生會在寬鬆的學習環境中，變得更加自信。 （四）利用兒歌，營造氛圍，提高興趣
學生上課注意力不能長時間集中，而且容易疲勞，我便在半節課後，用兒歌組織學生適當休息。如我在教學現在進行時的時候，上到半節課的時候，有些同學失去興趣了，我就安排了一首英文兒歌：Jack, Jack, What are you doing? I ’ｍ swimming, I’m swimming. Jim, Jim, what are you doing? I’m fishing, I’m fishing......我把英文兒歌教給了學生，讓他們邊做動作，邊念兒歌。學生很喜歡學，這樣不僅僅使學生掌握了現在進行時的表達方法,又可以讓大腦得到休息，也爲接下來的學習創設了輕鬆的氛圍，提高了學生的學習興趣。
（五）用“愛”激發學生的學習熱情
“愛”是情感誘導的根基，教師對學生的愛是教師實施教育教學的手段，是取得成功的關鍵。教師愛學生,就要走進學生的情感世界,用心去感悟孩子每一絲的變化,用童心感受孩子們的喜怒哀樂,使他們在愛的呵護下成長。古語說的好：“親其師而信其道。”學生學習英語的興趣與任課教師有很大的關係，他們佩服、喜歡任課教師，纔會喜歡上他的課，纔會對英語感興趣。教師友善地站在講臺上，似父母，似朋友，師生共同打造出民主,和諧的氛圍.在教學中要培養學生對教師的親近感，創造一個師生心理相容的良好環境，並做學生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、幫助、團結、友愛、共同進步的良好關係。學生就會由愛老師到愛上英語學科，使學生從喜歡學、願意學到自覺學，由“苦學”變成了“樂學”。在這種融洽的師生的關係中，學生的學習興趣提高了，這樣就能收到預想不到的效果。
（六）重視語言的積累，激發學生的學習興趣
1.靈活運用所學知識,積累語言
“積土成山，風雨興焉；積水成淵，蛟龍生焉”語言的積累是非常重要的。平時我們要求學生背誦每一篇課文，把課堂中學到的句子、對話運用到現實生活中去，儘量用學過的英語句子進行交流。把學會的英語兒歌唱給父母聽......讓學生在潛移默化中不斷積累語言知識。比如學生在學完電話用語後，我給他們佈置了一個特殊的家庭作業——放學回家給班裏的好朋友打一個電話，要求用英文對話。這個作業學生很感興趣，他們在完成作業的同時，靈活運用了所學知識，達到了很好的效果。
2.貼標籤,提高學生無意注意
課本中的英語很多和日常生活緊密相關，如家庭用品、學習用品等等。學過這類單詞後，我讓他們爲這些物品貼上標籤，如computer，TV， broom, blackboard，dustbin......這樣可以提高學生的無意注意，在不知不覺中很輕鬆地記住了單詞,積累了語言知識，提高了學習興趣。
只有充分激發學生學習的興趣，調動學生學習的積極性，才能打造出“有效”且“高效”的英語課堂。
參考資料：
1. 《英語課程標準》 中華人民共和國教育部制訂 北京師範大學出版社出版。