論文關鍵詞：新形勢 職業學校 德育工作 創新
論文摘要：爲適應21世紀人才培養要求，教育工作者必須從思想這一源頭抓起，破除舊思想、舊觀念和舊的思維方式。建立起與時俱進的德育觀念。創新管理模式，改進工作方法，不斷提高教學水平和教育質量，從而培養出高素質通技術的應用型人才。這既是新形勢下職業學校做好德育工作的先導和前提，又是各級領導和教育工作者值得重視和着力研究的重要課題。
爲適應21世紀人才培養要求，教育工作者必須從思想這一源頭抓起，破除舊思想、舊觀念和舊的思維方式，建立起與時俱進的德育觀念，創新管理模式，改進工作方法，不斷提高教學水平和教育質量，從而培養出高素質通技術的應用型人才。這既是新形勢下職業學校做好德育工作的先導和前提，又是各級領導和教育工作者值得重視和着力研究的重要課題。筆者認爲，在新形勢下，職業學校要做好德育工作，應當突出抓好以下幾個方面：
一、樹立新的思想、教育及德育觀念
(一)我們以往的觀點是把一些老實聽話、安分守己的學生當作好學生看待，但這樣的好學生走上社會不一定“吃得開”、做得好，原因在於這類學生缺乏創新精神、溝通意識、溝通技巧，自立自強能力差，更談不上適應社會自主創業了。
(二)資訊時代，學生接受的知識面比較廣、途徑多。有時比許多教師來得多，來得快。尤其是透過“上網”獲取的知識和資訊。學生接受不同形式、不同內容、不同途徑、不同思想意識的頻率越來越快，生活方式的多元化、價值觀念的多樣性對學生的衝擊越來越大，但學生的思想意識形態還處於不完善階段。因此，要求我們教師要保持欣賞的、開放的、民主的、個性化的、合作的、探究的教學態度，努力加強自身修養，不斷擴大自己的知識面，形成一種互補的開放式的教育方式，增強學生對多種意識形態、多元價值取向的辨別能力，以及正確引導使學生在多元價值觀念中堅持正確的價值取向。
(三)德育工作是教育工作中的核心和靈魂。它賦予了新形勢下學校德育工作全新的內涵。學校德育應當透過多種渠道，培養學生勤奮學習有較強的競爭意識；追求新奇，講究實惠的思想。不但培養他們對未來適應能力還要培養他們對未來的預見能力，使他們不僅具有良好的思想道德品質職業道德素質，而且要具有良好的心理素質。
二、創新德育工作管理模式、方式、方法
(一)抓基礎，突出一個“實”字。
每學年之初，學校都要提前做好新生軍訓的準備工作，從《江蘇省職業學校學生管理規範》到《中學生守則》、《職教中心學生尊師十條要求》、《職教中心學生行孝十條要求》及忠心獻祖國、愛心獻社會、關心獻他人、孝心獻父母、信心留自己的“五心”教育工程。裝訂成冊，發給學生讓學生熟記，並透過筆試，檢查學生的掌握情況。使學生有責任感、榮辱心、懂禮貌、知感恩。並在以後的教學過程中利用週一的升旗儀式、班會、櫥窗、黑板報及其他形式的班集體活動進行鞏固，做細做實。使學生真正理解並努力做到。
(二)重方法，突出一個“引”字。
對班級一些思想比較活躍好衝動易於別人發生衝突，且哥們義氣重及典型頑劣學生安排專人負責，進行一幫一結對子，用“引”的方法幫助他們認識到自己在認識事物、認識社會的偏差，並號召其他學生與他們開展健康有益的活動，寓教於樂，使他們不產生孤獨感。
(三)注重細節。突出一個“愛”字。
愛學生是教師職業道德的核心。它具有強大的教育力量。師愛是開啟學生心靈的`鑰匙，是使學生將教師要求自覺轉化爲自身行爲的催化劑。從細節人手，教師一個信賴的眼神，一句溫暖的話語，一個細微的動作都能讓學生感覺到老師的愛，這樣親其師才能信其道，就能自然而然地按照老師的要求去做。不但自己能夠認真執行，他還可以影響和要求其他人去努力做到。電子技術與運用班班主任王老師是一位優秀的班主任，她所帶的班級也是徐州市優秀班集體。她在做班級工作時，就突出體現了老師的愛可融化學生的心靈之冰。因部分學生興趣的不穩定，到校一段時間要求改專業，這樣就牽扯換班級，因對班級的管理工作帶來一定的難度。所以一部分班主任不願意要轉班的學生，而王老師從未拒收過，有多位學生從其他不同班級陸續轉入她班，她都能一視同仁班級每一位同學，轉入時並非是各方面都優秀的學生，但進入她們班級學習一段時間學習以後都能夠爲班級的集體榮譽而努力，認真遵守各項規章制度，成爲優秀班級中的合格學生。這不能不說是與班主任的春風化雨式教育教學方式有關。這就是愛，這就是人格的魅力所在。
(四)好示範，突出一個“帶”字。學高爲師，身正是範，榜樣的作用是無窮的，運用平等的原則做好學生的表率，從而很好地帶動學生。08工美班的馮老師，爲了讓學生既早又好地打掃清潔區衛生，每天早晨提前半個多小時到校，親自給學生做示範，怎麼掃，掃到什麼程度，每一項工作都交待的非常仔細，學生做的也做得非常認真。一年來，他們班的清潔區衛生沒有任何污跡，花叢下沒有任何碎屑，枯葉。是我們學校公認的示範清潔區。這就是榜樣的作用，同時也是習慣的養成教育。
三、寓德育教育於各門學科的教學之中
加強學科教育的德育滲透，必須強化課堂教學的德育主渠道作用，使教師在學科教學中自覺地、有意識地進行德育教育，以期達到德育教育的顯著效果。從教育時空層面來說，學科教學是學生和老師佔據時空最多的場所；從教育資源層面來說，學科教學包涵了豐富的德育教育資源；從教育隊伍層面來說，學科滲透可以讓教師全員參與德育教育，形成濃郁的德育教育氛圍；從教學效果層面來說，只有滲透了德育教育才能全面達成學科的教學目標、優化學科教學效果。這樣，各科老師齊抓共管，加強對學生進行義務、責任、道德等素質的教育。突出綜合素質的培養，注重學生的個性發展，實行情感教育與法紀教育相結合。從而有力地促進學生健康心理的形成，夯實德育教育的思想基礎，不斷提高學生的思想道德素質。
四、寓德育教育於豐富多彩的活動之中
開展形式多樣的文體活動能充分調動學生的主動參與的積極性，同時也給一些有特長的學生一個張揚個性的平臺。透過活動可以培養學生的集體主義思想及團結合作的精神。校園拔河比賽，從組織到比賽學生是開動腦筋獻技獻策，精誠團結。籃球比賽更是激動人心，男生打比賽，女生不但要做拉拉隊，還要做後勤保障工作，偶爾還要進行一下技術評論併爲其出謀劃策，不亦樂乎，等等。每年一度的元旦文藝演出，更是學生翹首以待的活動項目，早早的學生自己開始物色節目，集思廣益，老師做輔導員。特別是校園的心理劇，透過直觀、生動、有趣的表演形式，創設出輕鬆、和諧、融洽的氛圍，使學生融於其中，爲學生自我探索、自我發展做好了心理鋪墊。校園心理劇同時又拓展了學生的體驗、思考、探索、討論的空間。讓每個參與者都能分享體驗和收穫。當具有發展性教育特點的校園心理劇應用於職業道德領域，讓當事人直接面臨職業道德問題，獲得心理上的成長和發展時，學生道德選擇的能力和解決道德衝突的能力自然而然就得到了提高。