論文關鍵詞教育技術學 教學模式 實踐類課程
論文相關查閱：畢業論文範文、計算機畢業論文、畢業論文格式、行政管理論文、畢業論文
論文摘要深化教育技術學本科實踐類課程教學改革，提高學生的實踐技能是教育技術學本科實踐類課程培養的重心。在實踐教學的基礎上，嘗試性提出教育技術學本科實踐類課程“三結合”教學模式，並且對該教學模式的教學實施效果進行分析，以期爲教育技術學實踐類課程的教學模式改革提供實證性的借鑑。
1引言
近年來，教育技術學專業本科畢業生的就業情況不是很好，多數畢業生的實際動手能力較差，不能勝任相關工作。在強調“厚基礎，寬口徑”“多種規格人才類型並存”的現實狀況下，教育技術學專業本科生在注重理論知識的學習之外，更需要提高其處理教育系統工程所必需具備的實踐能力。教育技術的內涵能否與時俱進，人才培養能否適應時代的要求，需要對教育技術專業的教育教學改革不斷進行探討，而實踐類課程教學改革應首當其衝。
綜合己經發表的教育技術學實驗教學研究的相關文獻，並經過調查分析，目前教育技術學實踐類課程教學依然存在傳統實驗教學的弊端:教學內容側重於理論;教學方法以理論爲主，實驗爲輔;實驗基本上採用個人實驗爲主的方法;考試方式以筆試爲主，其他形式爲輔。本文在教學實踐的基礎上，對應用效果進行分析，提出改革教育技術專業實踐應用類課程教學模式，加強實踐教學，採用實踐應用類課程“實例精講和現場演示相結合、個人實驗和小組配合相結合、實驗考試和答辯考試相結合”的教學模式的建議。
2“三結合”教學模式的構建
2. 1教育技術學實踐類課程簡介
教育技術本質是應用技術手段來優化教育、教學過程，從而提高教育、教學的效果、效率與效益。現代教育技術實驗教學是培養學生掌握現代教育技術技能的重要環節。加強實驗教學的目的是培養學生上機動手能力、解決實際問題能力以及知識綜合運用能力。實踐類課程主要包括技術類的課程，目的是培養學生的操作技能，爲實踐提供技術支撐。這部分課程主要使學生掌握數字媒體設計、製作、傳播與應用的基本技能;具備基本的程序設計能力、多媒體素材製作能力、網站設計與開發能力、教學軟件設計與開發能力。課程主要包括數據庫原理與應用、多媒體素材製作、數字化教學資源設計與製作、校園網構建技術、教育網站設計與開發(ASP)、XML及應用等。
2. 2教育技術實踐類課程教學模式構建
傳統的以教師爲中心、以課堂灌輸爲中心、以書本爲中心的教學模式，從課程目標、教學內容到教育評價和管理等都比較陳舊。教學改革勢在必行，而實踐類課程教學改革成爲改革的重點。傳統實踐類課程教學呈現出以教師講解爲主，並且實驗方式簡單、考覈形式單一的狀況，這並未起到鍛鍊學生動手能力、培養其創新能力的真正作用，這與實踐應用類課程的課程性質和教學目標不符，這種教學模式己無法滿足教育資訊化對人才的需求。據此，筆者提出一個教育技術學本科專業實踐類課程的`新型教學模式—“實例精講和現場演示相結合、個人實驗和小組實驗相結合、實驗考試和答辯考試相結合”的教學模式，使原來注重理論教學轉向注重實踐教學的目標上來，實現對應用型人才的培養。