創新型人才的培養在西方經濟學的教學模式改革中佔有重要地位，教師要積極開闢課外教學領域，採用多種方式彌補課堂教學的侷限，重點培養創新人才。
一西方經濟學教學模式中創新能力培養面臨的難題
1創新能力培養與教材創新中存在的問題
教材是學校進行理論教學的基本工具，在高校教育不斷進行改革深化的今天，各級各類的學校出於各種目的，總是在想方設法地訂購所謂最佳教材，選購的依據大多是各專業名師或教育部規劃的所謂權威教材，以滿足教學計劃中教學任務的要求。但許多教材在實際設計上往往過於重視理論教學，而忽視了創新能力的培養方案設計，由於經濟學專業的特殊性，要求教育素材能夠根據時代的發展而不斷完善自身的內容，而實際的教材並有沒根據經濟的發展而不斷改進專業知識及案例素材。
2創新能力培養與實踐教學中存在的問題
加強實踐教學，是爲了培養高層次、高素質、多樣化、創造性的人才。實踐教學模式近期在我國的高校教學中不斷地發展起來，同時也在用此方法進行招生及解決就業問題。但在實際中，實踐教學的操作效果不得而知，在整個過程中是否達到了教育者與受教育者的雙向進步，似乎收穫的效果並沒有投入的資金比例大，所以如何在高校西方經濟學教學模式中開展實踐教學，幫助學生培養創新意識，是現階段教學模式中存在的主要問題。
3創新能力培養與考試改革創新中存在的問題
中國的教育問題已經被探討了若干年，關於其中的考試改革的討論也一直沒有停息，目前大多數的觀點都認爲，現行的各類考試製約了學生創新能力的培養。在這種教育現狀的情況下，如何完善高校的考試制度，採取靈活的形式對學生的各項能力進行考察成爲教學改革的難點，要求學生能夠根據考試內容來鍛鍊自身的各項能力，有側重點的進行教學跟進是考試改革創新的重要內容。
4創新能力培養與教學模式創新中存在的問題
創新型人才的培養需要創新型的教育方式，創新型教育方式的踐行則需依託於創新型的教師，高校教師只有具備高尚的思想道德、淵博的學識素養及創新的現代化的教育觀念、教育方法和手段，才能根據市場經濟的發展培養出具有創新意識及創新能力的高素質人才。在教育活動中，教學模式往往沒有根據學生的需求來制定培訓內容，沒有做到夠幫助學生理解及消化所學知識，致使學生在學習過程中誤入歧途。
二基於創新型人才培養的西方經濟學教學模式改革方案
1教學模式的目標改
革強調能力目標和拓展目標教學目標應從過去僅注重知識目標調整到重視能力目標和拓展目標上來，鼓勵和引導學生產生創造性思維，培養學生運用理論解決實際問題的創造性能力。西方經濟學的教學模式應該突破過去較爲僵化的剛性理念及方式方法，根據學生的現實情況及經濟環境的需求空間進行分類培養，注重學生自身的個體特徵及專業愛好，從而進行多樣化的教學目標設定，以適應不同教學模式的`發展。
2進行教學組織的改革
不同專業有不同的培養目標和教學計劃，招收學生也有文理科差異，應當根據不同專業的需要和特點，對授課內容與方式做出相應調整，開展分專業、分層次教學。以靈活的課堂形式將授課對象分爲理論經濟學與應用經濟學，根據教學目標要求，將基礎知識與實踐教學分開授課，根據西方經濟學的課程內容，來分配教學方式，加強學生的實踐訓練，以培養學生的創新能力。
3加強教學內容的改革
首先，要縮減教學內容中陳舊過時的理論，更新補充新的理論和實際案例，使教學內容反映現代經濟學的新思想和新成果;其次，擯棄與相關課程重複的內容，把體現當代學科發展特徵的，交叉學科的知識反映到教學中來，給學生留出自由思考的餘地。教學內容的更新改革，是保證學生在第一時間學到最新經濟資訊的途徑，從而能夠培養學生根據經濟的發展來完善自身的創新思維。
4促進教學模式的改革