英語如同它在世界語言中佔有不可替代的地位一樣，在大學的課堂上也是一門不可或缺的學科。英語不僅有助於學校培養學生的語言學習能力，還能使學生在學習過程中接觸到英、美等國文化，豐富學生的文化生活，還可爲社會輸送國際型人才做出貢獻。然然而，中國現行的教育體系還是以應試教育爲主，學生缺少創新思維，學習方式單一，主要以書本學習和聽教師口頭傳授爲主，在一定程度上使教師和學生的課堂效率降低，學生課下自學能力較差等問題也隨之出現。又加之，當今社會在英語方面的資格證越來越多，要求也越來越高，英語學習的資料也多種多樣，許多大學生在對學習資料的選擇和學習方法的選擇上均缺少一定的針對性，沒有一套屬於自己的英語學習方法。在這種情況下，學習的創新能力就顯得尤爲重要。爲提高我國當今大學生英語學習的創新能力，幫助大學生更好地適應現代社會的發展，本文將從培養大學生英語學習創新能力的意義、培養大學生英語學習創新能力策略這兩個方面進行研討。
一、培養高校大學生英語學習創新能力的意義
1.有利於增強大學生的自信心，提高學生學習的積極性，使他們生活的更加積極樂觀
當一個學生了解到自己英語學習能力不強，但他在教師的指導培訓後，他會在摸索適合自己學習方法的過程中尋求到一種新穎的學習方法，從而，具備了一定的創新能力。隨着發生在自己身上的成功事例越來越多，他會對自己有信心，對未來也更有信心。因此，培養高校大學生英語學習創新能力，往往會使學生更加樂觀，增強自信心。
2.有利於大學生養成良好的學習習慣和創新思維
當代社會發展的核心是創新，有創意的想法，有創意的設計更容易被社會和市場接受，也會有較好的發展前景。大學生在英語中獲取創新能力，一方面有利於促進自身在英語領域的學習發展，爲將來工作和生活做準備。另一方面，有利於形成創新思維，並且做到舉一反三，有助於在其他方面運用創新思維，促進自己在其他領域的成長。
3.有助於促進教師授課方式的改進
因爲培養大學生英語學習創新能力是英語教師的一項教學任務。爲完成這項任務，教師首先要學會提高自我學習創新能力，然後才能對其授課方式進行改進，從而改善大學生英語學習能力的現狀，在這個過程中，師生雙方受益。培養高校大學生的英語學習創新能力，改善其英語能力現狀，也有助於教師的全面發展，創造一個良好的互動環境，營造良好的英語學習氛圍。
二、培養大學生英語學習創新能力的策略
1.學生方面
（1）培養自主性。英語傳統的學習過程是十分單調的，在這種情況在下，興趣就顯得尤爲重要。主動學習與被動學習有明顯的差別，主動學習是爲滿足自己興趣和知識需求，記憶就能夠更持久，而且能將知識與自身需求相結合。而被動學習的學習者在學習過程中可以說十分痛苦，因爲他們對學習不感興趣，無法全神貫注於其中。所以，被動學習英語的學生一般會消極得學習，有時學習英語也只是爲了應付考試而進行了暫時記憶。我們認爲與其被動學習，不如化被動爲主動，轉變心態，明確學習目的，強化自己的學習能力，積極主動地學習，創造屬於自己的英語學習方法。
（2）培養創新思維，提高自我學習能力。爲了適應社會的發展，培養社會所需求的創新人才，更有效的把自己鍛鍊成符合型人才，大學生應該培養創新思維，比如，在學習英語的過程中，從不同的角度尋求解決問題的方法，提出自己的獨到的見解，善於借鑑和總結，創造一個適合自己，並且有效的學習方法，這也是一個提高自我學習創新能力的`過程。
（3）合理利用身邊資源。大學時間充裕對大學生來說，應該是一個比較有利的方面，學生可以利用這些時間學習課上學不到的知識。首先，在充裕的時間裏充分利用學校圖書館，選擇適合自己的英語書籍學習。其次，利用圖書館濃厚的學習氛圍，靜下心來去研究思考。另外，網絡的廣泛覆蓋給學生學習英語帶來了許多的方便，學生可以利用網絡學習英語。比如說聽一些自己感興趣的國外大學公開課，在這個過程中，不僅能學到自己感興趣的知識，還能學到相關的英語知識。再者，學生選擇喜歡的外國的影視作品，在娛樂的同時，既學習英語，又瞭解西方文化。最後，大學是一個社團活動比較活躍的場所，學生可以充分利用學校或者學校社團舉辦的有關英語的活動，在參加活動過程中培養自己對英語的興趣，並提高英語學習能力。
2.教師方面
（1）嚴於律己，言傳身教。教師的工作是一個傳授知識的神聖職業，但目前許多大學教師工作不專一，教學態度不嚴謹，授課沒有激情。有些英語教師往往只是簡單機械地按照書本教學，教學生讀單詞，翻譯句子，這樣的英語課堂是索然無味的，只是教師一個人在講臺上唱獨角戲，臺下鴉雀無聲。因此，沒有哪個學生會喜歡這種氛圍，學生就更沒有心情去學習了。所以教師可以將自身的創新能力藉以課堂互動和學生討論等的方式發揮出來，一方面提高了學生學習的興趣，另一方面，從這些載體中向學生傳達教師的創新思維。
（2）改善授課形式，吸引學生的參與。爲了更好的給學生傳授知識，完成教學任務，教師提高自我創新能力是很有必要的。比如：採用PPT教學，首先，教師可以根據書本內容補充、增加一些更加新穎的內容；其次，可以插入音頻，能聽到原汁原味兒的英語，由此，可以培養學生的聽力能力；再者，PPT中可以加入一些與文字匹配的圖片，有助於吸引學生注意力，加強學生的課堂記憶；分組教學，拿出一篇文章讓學生自己組織學習。在學習小組中，每個人都有發言的機會，這樣可以使絕大多數學生參與其中，並有所收穫，提高學習效率；定期組織學生排練、表演英語小短劇。這樣學生們可以在娛樂中學習，而且這種學習是潛移默化的。
3.學校和教育部門方面
（1）鼓勵大學生在英語學習中培養創新能力。教育部門和學校要把提高大學生對英語的掌握程度，培養大學生英語學習創新能力當做學校工作的組成部分，就如何培養大學生英語學習創新能力問題，可以制定相關的制度或者思想方針，在日常工作中透過教師向學生灌輸主動培養自身英語學習創新能力的思想,激勵大學生培養自身英語學習創新能力。
（2）爲培養大學生英語學習創新能力創造環境。例如，學校可以定期請相關的學者到學校進行演講，既能起到吸引學生對英語學習創新能力的注意力，又能幫助學生培養英語學習創新能力。同時，舉辦有關英語學習創新能力培養策略方面的研討會。這樣可以讓學生在學習的同時，針對自身經驗提出適合自己的方法。或者，給學生自由，讓學生自己舉辦相關的活動。在這些演講、交流活動中，會使學生投身於濃厚的學習氛圍，並且會在學生思想和生活中形成一種自覺培養英語的創新學習習慣，提高大學生英語學習創新能力。
總結
隨隨着國際間的交流頻繁，範圍擴大，精通一門外語越來越有必要。高校大學生應該積極改變自己的英語學習現狀，提高英語學習創新能力，爲現在努力，爲將來打好基礎。總之，英語學習應該從應試教育下走出來，在英語學習中培養自己的創新思維，並將其充分利用在學習中，從而提高英語學習創新能力。