創新人才培養需要轉變教育觀念
多年以來，我國的教育大都採用的是學科專業教育，在大學人才培養體系中，最終目的以謀職就業爲主要傾向、以某一專業知識教育爲主要內容培養職業“對口型”的專門人才，構建了單一的培養模式，在不同程度上存在着教育方法過死、人文教育薄弱等問題，從而導致了學生明顯缺乏創新能力、知識面窄小、缺乏創新思維、缺乏個性、不敢標新立異、心理素質差、實際操作能力低等弊端。然而在現代新經濟環境下依然採用傳統的教學模式教育人是不夠的，這樣培養的只能是專業機器。當前，我們必須改變傳統的教學方法，開展啓發式和討論式教學方法，不斷地激發學生獨立思考和創新意識，使之成爲以學生爲主體，以教師爲主導的教學模式，充分調動學生的積極性、主動性和創造性。在加強基礎教育，加強大學生基本知識、基本技能和基本素質培養的基礎上，淡化專業，鼓勵文科、理科相互交叉滲透和結合，已成爲各國高等教育教學內容和課程體系改革的一個主要趨勢。隨着我國教育體制改革的`不斷深入，高校合併辦學爲教學內容和教學方法的改革，爲各個學科的相互交叉、互相滲透提供了良好的條件。
培養創新人才課程目標體系
新市場經濟要求建立適應培養創新人才的課程體系，多元化一直都是新市場經濟的主要特點，這就要求既要有豐富的科學知識，又要具備創新素質結構，還要有符合社會發展要求的社會人格。據此，我們課程目標體系要體現以下幾點：
1.重視課程的基礎性和全面性的培養，要求學生在掌握專業知識的同時，要重視基礎學科和學科中的基礎知識的學習。
2.加強綜合職業能力的培養，從單純的以“知識爲中心”向提高職業所需的交流能力、協作等綜合能力、素質全面發展轉移。
3.強化學生自主學習的能力，學會學習是現代社會必須具備的個人發展能力的前提，必須引導學生學習能力的培養，爲學生終身學習打下堅實的基礎。
4.強調培養學生的個性、創新精神創新意識和創新能力。
5.強調人文精神的培養。人文精神的培養有利於學生形成良好的心理、文化素質，爲培養創新能力奠定基礎。
6.引導課程的研究性，注重培養學生的研究能力的探索知識、探索世界的能力，加強人文學科教學。隨着市場經濟的不斷深入和科學技術的飛速發展，對高校培養的人才將提出更高要求。根據市場經濟對人才素質結構的要求，創建適合新市場經濟要求的課程體系，研究如何透過對教學內容、教學方法、教學思想、教學模式和教育環境的改變，把大學生的創新潛能挖掘出來，使其時刻涌動着創新的渴望，形成創新理念，並和意志品質結合，完成創新過程，培養大學生應具有較強的創新意識和創新能力，使學校培養的人才儘快適應市場經濟的要求，也是社會發展的必然要求。