教與學的效率是指實現教學效果的最優,教學效益最好,是高效課堂教學最重要的權衡指標,同時也貫穿於整個高效課堂中.下面是小編蒐集整理的相關內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
【摘要】在當前新課改不斷深化的背景下，小學數學課堂教學面臨了更新的機遇與挑戰。如何構建高效的小學數學課堂成爲當前教育工作者所要探索的一個重要問題。因此，小學數學教師應針對小學生的年齡與認知特點，不斷探索新的教學策略，以構建高效的數學課堂。
【關鍵詞】小學數學;高效課堂;構建策略;分析
現代教育理念更加註重了課堂教學的高效性，也對教師教學策略的改革提出了更高的要求。因此，高效課堂的構建依賴於傳統教學模式的不斷改變，營造自由、輕鬆、愉悅的氛圍，注重學生的自主學習和創造性學習，樹立“以學生爲本”的教育理念，不斷提升其問題發現、分析與解決的能力，從而構建高效的小學數學課堂。
一、構建小學數學高效課堂的意義
受傳統教學模式的影響，學生的主體學習地位並未得到真正突出，課堂教學側重聽課、接受與結果，忽略了探究性與過程性，也沒有重視學生終身發展的智力和非智力因素的培養，缺乏思維擴散的訓練，學生缺乏創新能力，甚至產生了厭煩心理，逐漸喪失了對學習的興趣。小學數學課堂教學的效率與質量都不高。當前，中小學新課程改革正進行地如火如荼。新課改在保留原有教學成果的基礎上，依據教學實際不斷創新教學模式和方法，從而提升小學數學的教學效率與質量，構建高效的小學數學課堂。而從教學實踐的角度來說，構建小學數學高效課堂有利於推動數學教學成績的整體提高，促使學生體會數學學習的樂趣，從而培養並全面提升其數學素質和綜合能力。
二、構建小學數學高效課堂的應用策略分析
1.精心備課，奠定高效課堂的基礎。教師應充分立足於教材，合理掌握教材的重點與難點，從而精心設計教學的方法與流程，比如：如何設定教學情境、怎樣引入新課及如何安排作業等，教師都應有合理的設計和掌控，從而合理安排課堂的每一分鐘都讓學生有所收益。比如：在《認識圖形》的教學之後，教師可以這樣設計一組練習題：看看誰的眼睛最明亮——找出圖形中的正方形、長方形、圓形與三角形?看看誰的腦子最聰明——數一數機器人圖中長方形、正方形、三角形等的個數?誰的視野最開闊——說一說日常生活中有哪些物體的面時長方形、正方形、三角形?誰的小手最靈巧——用若干個圖形學具進行自由拼圖，看誰拼的最好?這樣的練習，旨在調動學生的各種感官參與，從而激發其學習積極性與主動性，深化教師精心準備和安排的意義，從而提升數學課堂教學效果。
2.增強小學數學教學的趣味性。興趣是最好的教師。小學是的年齡較小，不易集中精力，而學習動力又是影響課堂效率與效果的主要因素。因此，小學數學教師應注重加強數學教學的趣味性，以激發小學生的學習興趣與熱情，引領其主動走進數學領域，更加快樂的學習，進而掌握學習技能，構建知識體系，實現構建高效課堂的目的。例如：在《圓的認識》教學中，教師可首先爲學生講述一個“放牛娃”的故事，同時配以精美的課件演示，引導學生思考：牛可以吃到青草的最大範圍是怎樣一個形狀呢?其大小與什麼相關……從而自然而然地引出課題——圓的認識;然後，引出藉助圓規畫圓的科學性，從而讓學生掌握圓規畫圓的基本方法與技巧;這樣，學生的學習興趣與熱情得到充分激發，並更加積極主動地參與教師的教學過程，並在自己動手參與的和諧氛圍中，潛移默化地理解並掌握圓的構成部分、半徑與直徑的特點與關係等相關知識，從而有效培養數學學習能力，提升綜合素養，最終是實現小學數學課堂的高效性。
3.創設一定的教學情境，構建小學數學課堂高效性。小學生的年齡較小，活潑好動但注意力不易集中。所以，一定的教學情境的創設，能夠吸引學生的注意力，讓其置於一定的情境之中，調動自身的`學習熱情，從而更加積極主動地參與教師的教學活動，提升小學數學課堂教學的高效性。例如：教師可藉助多媒體設備播放“烏鴉喝水”的一段動畫影像，以更加直觀、形象生動地形成對學生各種感官的刺激，在有效吸引學生注意力的同時，引導其思考：烏鴉能夠喝到水的原因?水沒有增加，但水面卻上升的原因是什麼?在這樣的教學情境中，現代教育資訊技術實現了聲、色、形、動、靜的變化過程，學生的興趣與熱情得到充分激發，調動了多種感官，而在問題思考的過程中潛移默化地滲透“體積與容積”等知識，有助於學生的理解與掌握，從而提升數學學習效果。
4.反思教學過程，深化教育主題。合理的課後反思是高效課堂構建的重要保證。精心的教學反思能夠幫助自己找到存在的問題與差距，及時調整並改進，從而在二次教學中進一步提高課堂教學的效率，並有效提升自身的教學能力與水平。比如：教師可在授課之後，不斷反思：如何培養學生的審題與審圖能力?可不可以一題多解?數學教學應該如何緊密聯繫生活，等等。從而積極探索新的教學途徑與方法，幫助學生更好地理解、掌握知識，實現高效的小學數學課堂的構建。
三、結語
總而言之，在新課程標準改革的大背景下，小學數學課堂教學必須實現形式上的充實，方法上的不斷更新，從而體現較強的適應性與創新性，活躍課堂氛圍，鼓勵學生敢於發表自己的觀點，從而實現小學數學高效課堂的構建。
參考文獻：
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