微課程以資訊技術爲載體，爲初中英語教學提供了新的教學方法和教學手段，對於初中英語教學有重要的意義，應該引起初中英語教師的注意。
摘要：隨着社會經濟的快速發展，教育水平的不斷提高，各種新的教學方法和教學理念也在不斷涌現。尤其是資訊技術的發展爲教育者提供了更多更高效的教學設施和教學手段，改變了傳統的教學模式，提高了教學質量。其中，微課程就是資訊技術帶給英語教學的一個新方法。對於微課程的應用目前還沒有詳細的策略，將對微課程在初中英語教學中的應用設計策略進行深入的探討和分析。
關鍵詞：微課程;初中英語;設計策略
初中英語課堂的微課程教學已經在許多地方開始了試點，取得了一些成果，同時也發現了一些問題。許多初中英語教師對於微課程教學方法的應用還沒有找到合適的方法和策略。我們將針對微課程教學設計存在的問題總結合理的應用設計策略。
一、微課程的概念和特點
所謂的微課程指的是使用一種小型的視頻檔案錄製教學視頻，把需要學生掌握的知識點透過這樣的方式傳授給學生。授課的內容可以是一個小知識，也可以是一個小現象、小故事或者小練習。學生在這樣的微課程中點滴積累，學習知識。在資訊化的時代，微的概念被應用在了教學中，產生了微課程這樣碎片化的教學方式。微課程有着具體、小巧和精緻的特點。微課程的每一段教學視頻都一定是言之有物的，避免空話浪費學生的學習時間。同時，一個一個的小知識點又不會讓學生感到煩躁。同時，整個視頻全部聚焦在一個小知識點上，做到了精講細講，內容更有立體感，更有吸引力。
二、微課程在初中英語教學應用的設計策略
1.匯入設計
在進行微課程教學的時候，可以這樣設計教學流程。首先，教師可以使用微課程進行課堂的匯入。學生在剛剛上課的時候常常沒有辦法集中注意力，進入學習狀態。微課程可以幫助學生快速進入課堂氛圍，開啓一節課的'學習。比如，在學習旅遊專題的時候，教師就可以使用一段關於旅遊的微課程，向學生展示各種旅遊景點的景色，激發學生的學習興趣。如果要講述勵志故事，則可以使用名人的成長故事引入課堂的主題。或者是利用微課程在學習開始前將本文課程教學內容中的重點只是以微課程的形式傳遞給學生，使學生在學習的過程中認清哪些教學內容是重點知識，以便學生能夠在學習時有所取捨，在重點知識的學習中投入更多的精力和注意力。
2.呈現設計
微課程在進行語法講授時有尤其顯著的作用。由於語法概念比較複雜，要讓學生掌握在不同時態下的語法運用規則，僅靠教師口述效率太低。這個時候，我們就可以使用微課程把語法運用規則呈現出來。透過這種更加直觀生動的方式，學生接受知識更加容易，也更加有樂趣。在教授詞彙的時候，也可以使用微課程，在單詞和單詞所指代的具體含義透過圖片知識的方式聯繫起來，方便學生記憶。
3.情景設計
學生在學習的時候如果能夠進入一個具體的場景，那麼理論知識就能更好地與實踐相結合，學生學習的效率就會大大提高。所以，我們可以使用微課程爲學生創建一個情景。比如，上口語課，教師可以把口語的具體運用情景展示給學生，讓學生更加直觀地瞭解不同狀態下口語的用法，這種方式有良好的教學效果。
4.歸納總結
教師在上課的時候往往在同一節課上要講解幾個知識點。學生在學習的時候往往需要的就是梳理和歸納。現在有了微課程，教師的歸納總結工作就可以使用教學視頻來完成。在上課之前，教師把下一節課要講的知識點歸納起來，支撐教學視頻，然後在課堂的最後播放。學生就能夠及時回憶整節課所講的內容，建立起更完整的知識體系。另外，利用微課程視頻，教師可以及時將課堂中所講的重點知識總結出來，並將微課程視頻資料上傳到校園網站中或者是班級QQ羣中以便學生及時下載，對所學的知識進行有效複習。而且學生還可以根據自己的學習情況進行有針對性的模組練習，在課上沒有及時掌握的知識點，可以透過微課程進行進一步的學習，彌補自己的不足，從而獲得全面提高，及時解決學習中的問題，使班級學生得到均衡的發展。
5.學習策略
指導學習的效果不僅僅取決於教師的教學水平和學生的刻苦程度，還取決於正確的學習方法和學習策略。教師在傳授知識的同時還要向學生傳授正確的學習策略。微課程是傳授學習策略的最好載體。教師可以把自己總結的學習策略透過教學視頻的方式向學生展現出來，並提供學生下載。學生隨時隨地可以按照這樣的學習策略來學習，提升學習效率。
6.課程拓展
要讓學生全面立體地學習知識，教師需要爲學生進行教材內容之外的拓展，而這些拓展往往是課本不能涵蓋全面的。微課程可以爲教師提供課程拓展的平臺，或者可以讓學生自行收集資料，自主動手設計和製作微課程，讓微課程真正融入學生的學習生活中。這樣高度凝練的知識呈現方式有助於提升學生總結知識的能力，如，初中英語教師可以結合學生愛玩的特點，爲學生設計關於最想去旅遊的國家這個主題的微課程，並讓學生透過英語將微課程的主要內容介紹給大家，以及想要去這個國家的原因。學生在接到這樣的學習任務之後就會藉助互聯網技術、計算機設備等查找關於自己想去的國家的資訊，如國家的氣候、風景、地理位置等，然後再透過自己已有的英語基礎進行講述，這樣不僅可以充分地鍛鍊學生的英語表達水平、提高學生對微課程的興趣，同時也可以促進學生對地理等方面的知識的掌握，從而促進學生的全面提高。
微課程以資訊技術爲載體，爲初中英語教學提供了新的教學方法和教學手段，對於初中英語教學有重要的意義，應該引起初中英語教師的注意。學生在微課程的幫助下激發了學習興趣，提升了學習質量，提高了學習效率。本文針對微課堂在初中英語教學中的應用設計進行了深入的探討和研究，總結了微課程的實踐策略，爲教學方法的改革提出了意見和建議。
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