關鍵詞：課堂設計； 去繁留精； 活化教材； 擴大視野
語言是人對於環境的一種反應，或許正是從這一意義上來講，教學情景的設定在中學教學中更具有特別重要的意義。課堂設計，一般說來，是指在課堂教學過程中根據教學內容、學習條件、學生情況、師生關係和課程設計等因素構成的心理和物理環境的總和。課堂設計是一節課的重要組成部分，它決定着一節課的好與壞，如果課堂設計做好了，可以更好的培養學生學習興趣，很好地激活學生的思維和求知慾，這節課也會顯得生動，有趣而富有成效，學生受益多，學習輕鬆。
怎樣才能做好新課程改革下的課堂設計呢?透過近幾年的教學探索與實踐，筆者認爲做好課程設計應注意以下幾點。
一、充分了解學生，以學生爲基本點。
所話說的好，知己知彼，百戰不殆。我們的對象是我們活波可愛的學生，但他們由於努力程度、接受教育渠道，自身接觸環境不同，他們接受知識的能力也就不同。現在我們提倡的學案導學、生本教育，都強調學生的自主學習和發展，都是素質教育的體現。因此，我們要了解我們的學生，根據學生的實際情況，在課堂設計中統籌兼顧，全面考慮學生差異，合理設計，儘量使每位學生掌握知識。在情景計中體現以學生爲本，開發學生潛能，激發學生興趣，開拓學生創造力，使其依據課本知識，結合自己的知識和能力，開展自主學習，把應試教育的要我學轉化爲素質教育的我要學。
二、充分了解教材內容，去繁留精。
每個教材，都有它的固定模式，如人教版爲例，一般有Warming up、Listening、Speaking、Reading、Languagepoint、Intergratingskill等組成，每篇reading。設有Pereadingquestions、Post-reading questions等，如果我們按它設定的模式講課的話，有點古板的感覺，時間長了，學生會感到枯燥。因此，我們可根據課文內容，因地事宜地進行與實際相聯繫的、多樣化的設計。
1.採用多姿多彩的匯入形式，爲創造良好課堂教學情景做準備
課堂教學匯入有時也被叫做熱身活動。Warming-upexercise是課堂教學的起始環節。
在課堂教學中廣泛採用的匯入有多種：如事例導如、問題匯入、妙語匯入、審題匯入、自薦匯入等。對中學生學習外語而言，單調乏味的開場白往往提不起學生的學習興趣，只有豐富多采、求新獵奇的活動選單才能使學生胃口大開。因此，教師在課堂教學中要敢於標新立異。創造多姿多彩的課堂教學匯入形式，從聽聽說說，讀讀寫寫，玩玩唱唱中引入課文，讓學生儘快進入最佳的學習狀態，爲教學情景的展開做好鋪墊。
高二第九單元第一課是對話課，目的在於讓學生透過說話掌握本課的主要資訊。我這樣設計了本課的導人活動：先請大家說出自己知道的地球所面臨的問題，然後讓一個學生上講臺展示他從上下載的一些反映我們居住的地球面臨的問題的圖片，鼓勵其餘學生開拓腦筋，想出解決問題的辦法，以組的形式進行討論，把討論的結果以陳述或表演的方式展示給大家。學生紛紛躍躍欲試，想盡其所能地展示自己。得出結果後，我就地引入本課主題，我請一位同學扮演領導或專家的角色，讓其他同學以記者的身份採訪他。此時學生交際熱情高漲，大有要把被問者難倒之勢，無形中他們己使用了大量的交際語。
這時我把其中一些地道的交際用語寫在黑板上，然後告訴學生，If you want to know more about the way ofsolving problems，Hsten to the dialogue，透過熱身活動，學生處於學習的亢奮狀態，思維一下子激活起來，急於想透過錄音瞭解自己的未知資訊，這種帶着任務及興趣聽錄音，不僅聽得準、記得牢，而且爲下一教學步驟——教師設定採訪情景，學生自編對話作好了心理與知識上的準備。