教師要營造一個輕鬆愉快的課堂氛圍，就要轉變傳統觀念，打破正統的教學方式。下面是小編爲你帶來的淺議初中數學有效教學論文 ，歡迎閱讀。
摘 要：有效教學就是能夠最大限度地促進學生學習進步與發展的教學。數學課堂有效教學是師生遵循數學教學活動的客觀規律，以最優的速度、效益和效率促進學生在數學學習的知識與技能、過程與方法、情感與態度“三維目標”上獲得整合、協調、可持續的進步和發展，有效地實現預期的教學目標而組織實施的數學教學活動。
關鍵詞：有效教學 以人爲本 高效課堂
有效課堂教學能使教師以儘可能少的時間、精力和物力投入，取得儘可能好的教學效果，從而完成指定的教學目標。有效教學追求社會化、人性化教育，強調有效果、有效率、有效益。要提高數學課堂教學的有效性，可嘗試從以下幾方面着手：
一、建立和諧的師生關係
和諧的師生關係是有效課堂教學的前提，教師善意的批評、提醒能被學生接受和理解甚至感激;如果師生關係不和諧，那麼善意的批評、提醒則不被學生接受和理解，有時甚至會導致師生衝突，影響課堂教學。教師的魅力在於引導學生，讓學生在短短四十分鐘的教學空間中真真實實地學有所獲，擺脫傳統的爲考試而學、爲分數而學的束縛，將“要我學”變成“我要學”。教師不再是簡單地按教材而教，而是要對教材進行再創造，努力挖掘教材中能激發學生學習熱情的內容，讓課本成爲學生的開心詞典。
建立和諧的師生關係還要靠教師“犧牲”大量的休息時間，主要利用課間或課餘等學生休息時間以朋友或大姐姐的身份和學生“親密”接觸，或聊天，或活動(打球、遊戲、講故事、講笑話等等)，同時在活動中不忘適當的建議和引導，使學生“親其師”，從而能“信其道”。
二、備課要以本爲本、以人爲本
新課程理念下，成功的數學課堂不是周密細緻教案的展開，也不是課前預設的實際演練，而是根據課堂現實情景、學生活動狀況與情緒變化動態生成的。這並不能否認課前預設的重要性，恰恰相反，課前的備課準備更爲重要。這就要求教師在備課中，要圍繞本課教學的基本目標，依據學生的認知規律、思維習慣及情感變化狀況，以靈活機智的應變策略設計教案，這樣的教案是開放的，而不是一成不變的。所以備學生是提高有效課堂教學的一個重要方面。
三、營造輕鬆愉快的高效課堂
教師要營造一個輕鬆愉快的課堂氛圍，就要轉變傳統觀念，打破正統的教學方式。有老師認爲數學是一門嚴謹的學科，所以教師的語言表達就得非常精煉，不能說一個與教學無關的字。
我卻不認同，試想本來就單調枯燥的數學，再加上正統的教師、呆板一平如鏡的語言，我們那活潑好動的學生能堅持45分鐘嗎?所以教師口頭語言的抑揚頓挫、肢體語言的形象生動甚至搞笑，都能及時喚起學生集中注意力，一些重要的話語往往在語言的波峯或低谷時說出會更有效果。所以課堂裏只要有一兩句風趣的話或者一兩個幽默的動作，就足以引起學生們的興奮，然後再將他們的興奮點遷移到學習上來。
1、注重課堂教學中的引入環節。在課堂引入中，要設計各種形式、運用各種手段把學生調動起來，喚起他們的參與意識。如教學“七巧板”時，我一開始就用事先準備好的七巧板拼出了一些優美的圖案，提出：這些圖案是由哪些基本圖形組成的?它們的`邊與邊之間有什麼關係?待學生思考回答後再進行總結，最後讓他們自由合作進行製作，也拼出一些優美的圖案。這樣，透過簡單的表演，把問題設定於適當的情境下，從而營造了一個生動有趣的學習環境。
2、充分讓學生參與實踐操作。新教材還針對七年級學生喜歡觀看、喜歡動手的性格特徵，安排了大量的實踐性內容，要求儘可能利用自制教具優化課堂結構，以激發學生的學習興趣。在教學中，我把學生分成了幾個小組(自由組合)，請他們做我的助手，一道準備實驗器材、進行實驗演示。透過實驗操作，既規範了學生的勞動、行爲習慣，又使他們在參與活動中認識了“自我”，產生了興趣和求知慾。
四、重視教學方法，提高學習效率
教學中絕對的、萬能的、最好的教學方法是沒有的，但不管採用何種方法，都應落腳於是否調動了學生的學習積極性、是否產生了良好的教學效果，否則任何方法都是失敗的。計算、概念、幾何、應用題等不同的教學內容具有不同的特點，教師選用的教學方法必須適宜於內容的不同特點，才能提高教學效果。
每個教師爲提高學生的數學成績，很好地完成自己的教學任務，必須重視對教學方法的學習與研究。這就要求教師在課堂教學中注意從學生熟悉的生活經驗和知識背景出發，透過觀察比較、分析綜合、抽象概括和必要的邏輯，推理出數學概念和規律，要力戒照本宣科、死記硬背、題海戰術，要注重知識、技能、能力三者之間相互依存、相互促進的辯證關係，精心安排解題教學，爲學生安排更多的動眼、動口、動手、動腦觀察歸納的機會，在教學過程中拓展學生的思維。
現在諸多教師，大力倡導啓發式、討論式、探究式等教學方法，確認啓發式和討論式、探究式是開發學生智力的最佳教學方法。啓發式數學的關鍵是教師要激發、創設一種問題情境，使學生帶着問題來聽課、帶着問題去討論才能讓學生真正動起來、學進去。
總之，讓枯燥的數學妙趣起來，讓抽象的數學形象起來，讓深奧的數學淺顯起來，讓機械的數學練習生動起來，讓怕數學的學生自信起來，讓怕數學老師的學生喜歡起你來，這樣的課堂教學一定就是有效的，而且是高效的。