導語：初中數學教學高效課堂的論文有什麼內容呢?引導學生做好數學課前預習，是創造初中數學教學高效課堂的重要元素之一。數學教師在每節數學課結束之前，應及時提醒學生做好下一節數學課的預習準備。下面是小編分享的初中數學教學高效課堂的論文，歡迎閱讀!
論文摘要：現階段，隨着我國社會經濟發展水平的快速提高，傳統的教學思想及教學方法，已經無法很好地滿足現代教育的要求。爲了更好地進行學生的素質教育，國家教育部門結合實際教學水平進行了新課程教學改革。在初中數學教學中，教師應透過一系列的方法培養學生的數學技能及方法，創造數學教學高效課堂，以達到數學課程的教學目標。本文將簡要分析，創造初中數學教學高效課堂方面的相關內容，旨在更好地促進初中數學教學水平的提高。
論文關鍵詞：創造;初中;數學教學;高效課堂
教學經驗表明，在初中數學教學中，爲了全面提高學生的數學能力，構建高效的數學課堂，在提高數學教學效率的同時，要更好地培養學生的數學技能和數學方法。數學教師在實際的教學過程中，應結合新課程教學改革的要求，樹立全新的教學理念，創造性地使用數學教材，採取切實可行的方法來完成數學教學目標，並重視學生參與教學實踐活動的積極性，從而爲進一步提高學生的數學能力奠定良好的基礎。因此，需要針對初中數學課堂教學中存在的問題，採取有效的措施完善數學教學課堂的問題，從而全面培養學生的數學素養。
一、創造初中數學教學高效課堂的前提條件
在實際的教學活動中，數學課堂是師生活動的一種重要形式，它是教與學的基本組織方式，是學生獲得數學知識及鍛鍊數學能力最重要的途徑之一。但是由於傳統“填鴨式”的教學方法的影響，學生完全被動地接受知識，數學教學的課堂效率非常低。隨着新課程改革進程的推進，數學教師只有積極探究有效的教學方法，構建初中數學教學的高效課堂，才能改善以往初中數學教學中存在的問題，不斷地提高學生的數學能力。
1.建立和諧的師生關係，營造輕鬆的課堂學習氛圍。
曾有位心理學家說過：“人在情緒低落的時候，想象力只有平時的二分之一甚至更少。”因此，建立和諧的師生關係，營造輕鬆的課堂學習氛圍，不但是創造高效數學課堂的重要基礎，也是提高學生創造性思維能力的有效方式。而且在初中數學教學課堂中，師生之間需要圍繞數學教學內容進行資訊交流的活動，這種資訊交流活動是以情感爲載體，以彼此的信任爲基礎的。建立和諧的師生關係，勇於打破數學教學沉悶的教學氛圍，透過師生之間的真誠交流，更加了解彼此。在數學教師的引導下，學生化被動爲主動，積極地參與數學課堂教學活動，從而在數學教師的幫助下，順利完成全部的課堂學習任務。
2.培養學生學習數學的興趣。
數學是一門最基本的自然學科，由於這個學科本身就具有一定的特殊性，這個學科的知識相對抽象，難以理解，學生在學習的過程中往往由於難以接受數學知識的難度，表現出反感、牴觸的現象。爲了進一步改善這種現象，培養學生學習數學的興趣，成爲至關重要的事。著名學者莎士比亞曾說過：“學問必須合乎自己的興趣，方纔可以得益。”在初中數學課堂教學活動中，要培養學生學習數學的興趣，透過激發學生學習數學的興趣，引導其發揮主觀能動性進行學習，全身心地投入到數學學習中，就會逐漸樹立學習數學的信心，從而改變過去對待數學學習的消極態度。
3.積極引導學生認識數學知識的應用價值。
現代社會是快速發展的資訊化時代，社會經濟的發展對高素質人才的需求逐漸增加。在數學課堂教學活動中，數學教師應積極地引導學生認識數學知識的應用價值，並在數學教學課堂中培養學生的邏輯思維能力、創新思維能力，爲將來學生參與社會工作奠定基礎。因此，在數學課堂的教學活動中，應讓學生體會學習數學知識的重要性與必要性，積極鼓勵學生探究數學知識在實際生活中的應用，使其真正認識數學知識的價值，並學會如何運用掌握的數學知識，改變自己的生活。
二、明確數學教學目的，改進教學方法
隨着新課程改革進程的不斷推進，其對初中數學目標提出了較爲明確的表述。在初中數學教學過程中，應培養學生運用所學知識解決問題的數學能力，並在解決問題的過程中引導學生透過實踐活動將實際問題抽象成數學問題，形成一定的數學意識。因此，在初中整個階段的教學過程中，數學教師必須明確數學教學的目的，並緊緊圍繞數學教學目的開展相關的教學實踐活動。同時，數學教師應認真地在數學課堂教學中總結學生學習中存在的問題，利用專業能力積極地探究有效的數學教學方法。透過改進數學教學方法，改善數學課堂教學中存在的問題，不斷提高數學課堂教學的效率，使學生能積極地發揮主觀能動性進行學習。其次，在數學課堂教學中改進數學教學方法，要及時關注學生的學習狀況及對改進教學方法的意見與建議。其次，數學教師也可以根據數學教材的內容，選擇活潑生動、貼近學生生活的教學方法，引起學生的情感共鳴，使學生對數學知識產生強烈的求知慾，從而促使學生積極地參與數學課堂教學活動。另外，數學教師也可以透過課前的備課，選擇兼具嚴謹與活潑的教學結構，爲學生營造和諧、輕鬆的課堂氛圍，充分調動學生學習數學的積極性和主動性。另外，在不斷的數學課堂實踐活動中，數學教師還應注意安排適當難度的練習題，讓學生在解題中付出一定的努力，鍛鍊其自身的意志力。
三、構建高效的數學課堂教學模式
不斷的教育實踐活動表明，數學作爲一門基礎性學科，其自身有着獨特的邏輯思維能力，學好數學需要發揮老師的點撥及學生的自主學習能力。學生只有在數學教師的指導下，依靠自身自主學習的能力，主動構建數學知識網絡。數學教師在數學課堂教學中，要時刻思考如何激發學生學習數學的興趣，儘量激發全體學生參與數學問題的討論與探索，引導學生透過合作討論的方式，進行數學問題的探索。在學生進行自主探究的過程中，發揮高效數學課堂教學模式的作用，讓學生深刻體會學習數學知識的樂趣，並幫助學生樹立解決數學問題的自信心。因此，在初中數學教學中，構建高效的數學課堂教學模式，採用引導學生做好數學課前預習、劃分學習小組與討論小組、加強學習小組的有效管理、建立健全有效的'激勵與評價機制等方式進行教學活動，對於提高數學課堂教學效率及學生的學習效果是非常重要的。
1.引導學生做好數學課前預習。
引導學生做好數學課前預習，是創造初中數學教學高效課堂的重要元素之一。數學教師在每節數學課結束之前，應及時提醒學生做好下一節數學課的預習準備。對於如何進行充足的預習準備，數學教師應進行適當的引導，使學生明白預習是學生對課堂教學知識的提前瞭解，學生事先對即將學習的數學知識進行簡要的瀏覽，在對新知識形成初步的認識後，再認真分析一下新知識的構造原理，遇到不懂的地方可以做好標記，留在下一節數學課堂中從老師的講解中尋找答案。這種預習方式，可以讓學生在數學課堂更加集中注意力聽老師的講解，無形中就會提高學生的聽課效率，爲進一步提高學生的數學知識理解力及培養其掌握一定的數學方法奠定堅實的基礎。
2.劃分學習小組與討論小組。
在初中數學課堂教學中，劃分學習小組與討論小組，實現優化學生組合的目標。數學教師可以結合數學教材的教學任務，根據學生的學習成績、興趣、性和、性別以及成績，按照“組間同質、組內異質”的原則，將學生合理地劃分爲五人到八人的組合。在數學課堂教學過程中，讓學生充分討論數學問題，逐漸提高學生間合作的能力，並在不斷的問題探究中，提高學生的數學能力，使之可以更好地享受學習數學的過程，積極地發揮主觀能動性進行學習。
3.加強學習小組的有效管理。
劃分學習小組與討論小組，實現了學生以小組討論的方式進行學習，並逐漸提高了學習的效率。但是爲了避免劃分的學習小組與討論小組在探究學習中存在問題，加強學習小組的有效管理，成爲數學教師必須思考的重要問題之一。加強學習小組的有效管理，是爲了更好地在小組學習中培養學生的合作能力，在小組合作學習開始之前，數學教師應明確當堂數學課程的學習任務及合作學習的有關流程，讓學生透過小組合作學習的方式進行問題探究和完成學習任務，確保每個學生都能在參與數學探究、合作完成學習任務的過程中，提高自身的數學能力。因此，加強學習小組的有效管理，是創造初中數學教學高效課堂的重要事項之一。
4.建立健全有效的激勵與評價機制。
創造初中數學教學高效課堂，需要教師及學生的共同努力才能實現。在初中數學課堂教學中，建立健全有效的激勵與評價機制，對於完善小組合作學習的方式也十分有益。建立健全有效的激勵與評價機制，使學生在小組內形成幫差優扶的學習習慣，數學教師可以針對學生的表現，進行合理的獎懲。對於在課堂活動中學習態度積極的學生提出一定的表揚，並給予一定的獎勵;對於數學課堂學習態度不認真及不積極參與小組合作學習的學生，在鼓勵其參與學習的基礎上，耐心地勸導其端正學習態度，並取消其所在小組的優秀小組競爭資格一週，激勵其奮發學習，和小組其他成員爲整個小組的榮譽而努力。
四、結語
綜上所述，初中數學作爲一門基礎教育學科，對於培養學生的數學思維能力、創新能力等方面，都具有非常重要的影響。創造高效的數學教學課堂，需要教師和學生共同努力，教師和學生作爲課堂教學活動的參與主體，只有師生之間的積極互動，才能創造融洽的教學氛圍，促使學生髮揮主觀能動性進行學習。其次，在初中數學教學過程中，要求數學教師結合學生在數學課堂學習中存在的問題，深入分析問題產生的原因，潛心鑽研高效的數學教學方法，積極地創造初中數學教學課堂，在提高學生數學能力的同時，提高數學教學的質量，爲進一步提高數學教學能力而不斷努力。
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