高效的課堂教學是一種理念，同時也是我們一線教師追求的價值所在，數學課堂中，哪怕是精心的優質課，也會多多少少的存在缺陷和不足，下面是小編整理的對初中數學高效課堂教學論文，歡迎來參考！
摘要：近些年，伴隨新課程改革的日益深入，初中數學教育觀念與教育形式均產生了較大程度的變化，建立和諧的初中數學教育環境，變成新課程改革的關鍵內容。初中數學和諧氛圍的建立，不但是長遠的教育活動經驗總結，同時還是國內初中數學教育的核心需求。文章將針對現階段我國初中數學教育狀況和問題展開研究，並在該基礎上制定出一些有針對性的措施。
關鍵詞：初中數學；課堂教育；教育模式；研究；現狀；措施
隨着國內教育體制的深入改革，以往的數學教育模式已經無法適應現代化教育發展的需要。爲了滿足現代化教育思想，初中數學老師應該在講學方法和教學觀念上進行改變，逐漸提升數學教育效率。從諸多方面、各個角度來建立高效分爲，提升學生的邏輯思維水平。
１課堂教育策劃原則
１．１培育初中生自覺學習水平：在教育階段，需要做好兩方面的工作，首先是建立“做數學”理論而非是“內容對話”，可以以現實生活狀況爲指導，強化初中生的動手操作能力與思維的擴展，在具體情況之中去處理數學問題，唯有如此，數學教育規劃原則方可在課堂中得到同學們的關注；汽車是在初中學習階段，激發他們的學習興趣，鼓勵他們參加教育互動實踐之中，經過溝通，使同學之間互相瞭解到對方思想之中的缺陷和科學性，從而對自身的學習方法展開檢查，全面提升學習的科學性與合理性。
１．２調動學生的學習熱情：初中數學內容非常抽象，例如描繪幾何圖形等，使同學們在一時之間難以去理解，由此使許多初中失去了學習熱情。在課堂中激發學生的學習熱情，使他們積極自覺的參與到課堂教學之中，探究數學知識，針對於和諧課堂而言是非常關鍵的。在教育實踐中，老師的教育方法需要和實際密切關聯在一起，從現實的角度去指導學生進行思考，合理藉助同學們的生活情況，提出問題，使他們回答問題，進而提高初中生的求知慾。
２初中數學教育存在的問題
２．１教育教育思想和教育形式非常老舊：在以往的教育教育思想引導下，初中數學教育活動中以老師爲核心，老師的教是非常關鍵的因素，在整個教育環節，老師佔有課堂教育的主體位置。據相關資訊表示，因爲多方面因素的限制，例如教育工作繁重、教育知識獨特性等，導致老師在教育實踐分配階段，極少兼顧到同學們的興趣、喜好和是否對這一教育方法感興趣、認同狀況怎樣等內容，所以，初中生的積極性與學習興趣也難以全面得到激發與調動。此外，初中數學教育環節，很多的'繁難偏就難題依舊產生在課堂教育之中，導致初中生對數學這個學科產生了恐懼、厭倦感。
２．２教育實踐嚴重分離了現實生活：據研究顯示，學生對初中數學出現抵抗情緒和不感興趣的重點原因在於，以往教育機制下的數學教育實踐和生活實際基本上不脫節的，由於學生沒有興趣和熱情，因此難以提升數學教育質量和效果。就少數學生來說，這種教育方法來加大了學生的學習難度，少數學生爲此喪失了信心。
３初中數學有效課堂教育措施
根據上述對現在產生於數學教育中的重要問題和成因研究得知，若要強化初中數學教育，提升教育質量與效果，實現有效的數學教育課堂創建目標，需要從如下幾點着手：
３．１激發初中生的熱情，建立高效課堂：提升同學們的學習熱情，有利於提升課堂教育的效果，實現教育目的。所以，學生的積極性對數學和諧課堂而言起到了非常重要的作用。第一，老師需要以培育學生的興趣爲基本前提，經過創建輕鬆的教學環境，將非常抽象的內容透過基本的模式展示出來，以提升他們的學習熱情，另外，還有助於降低同學們的學習壓力。第二，強化師生、生生之間的溝通與交流，在整個講學環節，老師也應努力參與到學生之中，和同學們共同來思考問題，而且遵循“以人爲本”的教育觀念，重視初中生在課堂教育中的主體位置，唯有如此，然後學生纔會由於得到尊重而出現較強的學習熱情。第三，藉助師生之間的朋友關係，不但有助於和學生產生良好的溝通關係，而且還有助於和學生之間建立互動的橋樑，增加師生之間的交流質量。
３．２引入數學觀念，提升教育效率：在初中數學教育中使用滲透思想，然後提升同學的數學邏輯思維水平，使他們在潛移默化中慢慢的認同數學邏輯觀念，提升初中數學教育效果。在開展滲透思想講學過程，老師需要先試試滲透劃分，進而提升他們的分類觀念，老師應該指導同學使用分類思維去處理數學問題［２］。例如，老師在教學圖形時，能夠知道學生結合圖形的特徵和圖形彼此之間的關聯來講解，按照圖形的外形與特徵來分類，使同學從劃分的環節直觀體驗，利用分類觀念去處理圖形難題。另外，在數學教育環節，有許多定理法和其他數學式子，均全面展示了數學的分類觀念，因此，老師應該積極引導學生探索，加強學生學習分類的觀念，結合實際的數學難題，進行研究、探討，經過小組競答等模式獲得問題的結論。
３．３培育初中生的探究水平與自學水平：在新課改環境下，初中數學教育環節需要從根源上轉變以往的“填鴨式”、“灌輸式”教育方式，應該突破以往的重教材內容教學而忽視自主學習水平培養教育模式，需要以培育初中生探究水平、自主學習水平爲主。據調查顯示，數學教育和學習基本上是在發現和探究中培育初中生的自主學習思想與能力，經過同學的自主探究、協作學習，方可達到真正數學教育效果的提高，方可達到高效課堂創建的目標。所以，教學過程中，需要指引學生展開自主探究，全面激發與調動學生的學習興趣與積極性。
４結束語
透過上文的分析得知，初中數學老師提升課堂教學的效率，就應該遵循“以人爲本”的教育思想，提升初中生對學習數學的熱情，透過滲透思想引導初中生，使學習和現實生活關聯在一起，深入創建數學高效課堂。
參考文獻
［１］樑春梅．初中數學高效課堂教學有效策略和實踐淺析［Ｊ］．課程教育研究，２０１４（３０）：１２８－１２９．
［２］鄭銀萍．應用“慧學雲”平臺開展初中數學高效課堂教學模式的新探索［Ｊ］．中國現代教育裝備，２０１６（０８）：３０－３２．