一、樹立創新的教育理念
教育觀念是教育者從理性上認識教育的切入口，我們說，創造教育的實施依賴於教師，但並非所有的教師都能勝任這項教育，必須是具有創造意識、能夠進行教育教學創新的教師方可。因爲實現創造教育的目標必然要依賴教師的創造性素質和教育創新的實施，教育教學創新意識已成爲塑造具有現代教師風采的核心要素。
（一）創新的教學觀。
傳統的教育觀以知識傳授作爲教學的主要目的，以培養能熟練掌握已有知識的人才作爲教育的主要目的，而創新的教育觀則針對傳統教育觀實現了三個轉變。
第一，將知識傳授爲主的教育目標轉變爲增長經驗、發展能力爲主的教育目的…使學生透過以教材爲基礎而展開的學習活動，獲得認識和理解，並將所學知識應用於實際，在知識的應用中激發和培養學生的創造力。
第二，將以教師爲中心的教學方法轉變爲注重學生學習主動性的教學方法。創造性的教學鼓勵學生對學習的主動參與，使教學成爲在教師的引導下，學生對知識主動探索的過程。
作爲英語學習，重在培養學生的興趣，教學形式尤其要注重多樣化，讓學生主動地參與教學。比如在操練單詞或句子時，可以引導學生展開想象，以不同的角色(anold man，a baby，a bird，…)或以不同的語氣(angry，tired，surprised…)練說單詞和句子。在對話中，讓學生自己創設情境，展開情景對話。實踐證明，情景教學不僅能夠調動學生的積極性，而且在培養學生的主動意識和英語思維能力上，有意想不到的收穫。
第三，將嚴格遵守常規的課堂轉變爲生動活潑、主動探索的課堂氛圍。對於活潑好動的學生，要是過分強調對課堂紀律的遵守，便容易束縛學生的天性，使學生喪失了自由表現的機會和激情。所以英語尤其強調課堂氛圍的輕鬆與活躍，因爲只有在這樣的氛圍中，學生的心理得到放鬆，思維處於積極狀態，創造潛能才能達到最大限度的發揮。
（二）建立新型的師生關係。
傳統教育中，教師在教學中是第一位的。教師認爲自己是教學的主導者，因而有意無意地維護在學生中的權威，這種做法往往壓抑了學生的發展。學生作爲獨立的社會個體，教師的作用正是在幫助他們充分發揮其內在潛能。
所以，在新型的師生關係中，教師對學生的態度應是積極鼓勵與寬容，能夠針對不同人格類型的學生實施有效的.教育教學影響，以不同的標準評價學生。例如，有的學生在課堂上經過老師稍一點撥，就能說出一個很妙的句子，而有的學生經過冥思苦想，造出了一個句子卻是他人已說過的。這個時候，老師該如何處理呢?是一句“Sorry”告訴他句子被人說過，還是以“Good!”來肯定學生的創造?(雖然這個創造已爲別人首創)我想，有創造素質的教師定會以“Good!”贊同學生的創造。因爲這樣的老師明白，創造性具有多元化，公平地對待每個學生，讓每個孩子都鼓起創造的信心之帆纔是創造教育的最終目的。 二、具有知識的通識性
創造性的學習和教育教學創新都離不開知識作爲載體。以往，人們常常將“博古通今，學富五車”等形容學者或教師等擁有的知識量，教師往往成了知識的化身。然而在以資訊化爲特徵的今天，人們擁有知識的途徑是多種多樣的。因而可以這樣認爲，對於現代人來說，缺乏的並非主要是知識，而是形成知識的知識能力，即知識的創新能力。那麼，這種“知識的知識”怎樣獲得、如何形成呢?
首先，作爲教師，要具有廣博的學科知識基礎和合理的知識邏輯結構。所謂學科知識基礎是指教師掌握的知識面不能侷限於自己的專業之中，在知識分類越來越細的今天，如果教師只重視“專業知識”，將自己陷於狹窄的專業領域，思維很難有開闊性、發散性。如果一名教師，要教學red，yellow，blue，green，purple，orange等顏色單詞，他該採用什麼方法?僅僅是照本宣科，將單詞悉數教給學生，還是巧妙運用學科知識基礎，滲透美術教學。引導學生做三原色的加法實驗(what’s red and blue／red and yellow／blue and yellow?)，尋找實驗結果，從而引出purple，orange，green三個單詞。從這兒可以看出，知識的廣博性是形成創造思維、創造性教學的廣闊原野。
其次，在教師獲得的知識中，還要形成知識的邏輯結構靈魂——知識的融會貫通，即通識性。通識的要義在於強調“識”與“通”，即見識與智慧的通性，強調智慧及其對人類文化的“統攝”。在施教過程中，通識不能理解爲單一的知識教學，它的核心問題，是要解決文化在人格中的整合，這種文化精神是具有創造精神的教師應具有的內在素質。
三、做一名研究型的教師
一位學者說過：“成功的教師就是：經驗+反思”。每個教師都有這樣的體驗，一堂課能激發學生的思維能力，並使學生學有所得，會感到莫大的快慰；反之，一堂不成功的課也會使有反思意識的教師作總結分析，尋找原因和對策。而經常性、有針對性的反思就是我們通常說的教育研究。透過教育研究可以對教育教學實踐做出總結、概括並上升到理論的高度，評價自己教育教學活動的得失，提出新的想法，發展和創造豐富的教育教學觀點。
總之，隨着創造教育實踐的不斷深入，作爲英語教師，必須樹立新的教育教學理念，提高知識的通識性，注重思維的情感性和審美性，勤於動筆，勤於反思，積極投入教育實踐，做一名新形勢下的創造型教師，爲培養創造型人才儘自己的一份力量！