談美術教育對提高學生素質的作用兒童的美術教育是一種素質教育。在美術教學中，培養和開發學生的觀察能力、思維能力和表現能力，是對學生進行整體素質教育的重要內容。那如何發揮美術教育對提高學生素質的作用呢？現談談自己的體會。
一、走進大自然，促進學生觀察能力的發展。
大自然是一個天然的大課堂，自然界所蘊藏的美是無窮的，從植物、花卉、動物、人類以及所有的自然形象中，我們都會發現許多新奇而又極其美麗的形和色的存在。它不僅讓學生開闊心靈，陶冶美的情操，還增長科學知識，培養探索精神。在美術教學活動中，我注意民引導學生養成良好的觀察習慣，帶領他們走出課堂，走進大自然，走進社會生活，勤於觀察，善於觀察，做生活的有心人，讓學生感知、領會大自然中的一切，在心靈深處去感受美、發現美、創造美。我讓他們觀察校園裏種植的花卉；觀察房屋造型；觀察來往汽車、人羣等。如上《風景》這一課，我帶領學生來到學校附近的小公園，那淡淡的碧雲天，厚厚的紅葉地，梧桐樹上的黃葉落滿了一地，展現在學生眼前的是一幅秋天的美景。又如在下雨前，我讓學生觀察天氣的一系列變化，烏雲密佈→颳風→閃電→打雷→小雨→大雨等，學生在老師的引導觀察下，不僅增長了關於自然現象的知識，還積累了生活經驗，積累了創作素材。如上花卉寫生課，我首先讓學生仔細觀察各種不同品種的菊花，然後引導他們分析、理解菊花的生長、結構，學生透過觀察思考，在作品中，畫出了姿態各異的菊花形象。有的像一個繡球，有的像仙女的捲髮……走進大自然，爲學生創設了更寬大的學習創作空間，提高了他們的學習興趣，促進了他們觀察能力的發展，學生們用美術的手段反映和描繪着大自然中的`一切，各種形象生動、內容豐富的景物紛紛躍然紙上。
二、展開學生想象的翅膀，促進思維能力的發展。
童年，率真而富於幻想，孩子們常常畫心中所想、而並非所見，抓住這一獨特的發展時期，在教學中，我鼓勵學生大膽地想象，突破傳統物象的模仿，創造出屬於自己的表現語言，如在上第五冊《花頭紋樣》這一課時，我讓學生抓住花頭的基本特徵，充分發揮想象，創造性地對花頭加以大膽的誇張或省略。有的學生透過變化花瓣、增加或減少花瓣，使花瓣變寬、變窄、縮小、變扁，讓花瓣重疊；有的學生變化了花蕊，變大或變小共蕊，花蕊由圓變方，花蕊由各種花組成等；還有的同學對花進行了整體變化，整朵花由點線面組成；使花的形象更簡練、色彩更明朗，特徵更明顯，從而加強了裝飾效果。同時，我還組織多種形式的美術教學活動，如用面具裝扮自己；看螞蟻搬家；觀察雲的變化，大自然中的奇石，不同形狀的樹葉，讓學生根據事物的不同特徵說：象什麼……學生在寬鬆環境中發展着想象和創造。平時，我還鼓勵他們常常“異想天開”，去想象那未知世界，如太空飛船、恐龍世界等等，讓他們遨遊在自由想象的空間。讓學生展開想象的翅膀，創造出奇麗無比的大千世界，發散了學生的思維，最大限度地發揮學生的主動性，促進了思維能力的發展。
三、以創造性教學爲主，促進學生表現能力的發展。
美術教育過程的實施，是培養具有創造個性的人才，創造力是高素質人才的主要特徵。在教學中，我根據學生在各年齡段的生理特點，以創造性教學爲主，因材施教，引導學生愉快地進入到繪畫的遊戲中，提高了學生的學習積極性，促進了學生繪畫表現能力的發展。如在創作畫教學中，爲提高學生形象思維及創造思維能力，我採取聽音樂，講故事，做遊戲，參觀，遊覽，對話等活動，讓他們自己去聽，去看，去感受，去想象，經過這樣的多次教學過程，學生的形象思維和創造性思維能力無形中得到了提高和發展。
人類智力的五大結構就是觀察力，想象力，創造思維力，記憶力和表達力，而美術教學在培養學生的這幾個方面有着獨特的優勢，由此可見，學生美術素質的高對促進學生整體素質的發展有着不可替代的作用。讓我們充分發揮美術教育對提高學生素質特有的功能，不斷學習，不斷探索，爲培養跨世紀人材做出我們的貢獻。