論文關鍵詞：教師 教學素質 素質教育
論文摘要：實施素質教育i離不開教師沒有創新型教師不可能培養出創新型人才。因此教師是素質教育的主體。提高教師的教學素質是推進素質教育的關鍵。文中從5個方而探討了提高教師教學素質的途徑。
當前改節傳統教育、實施素質教育已經成爲廣大教育工作者的共識。而對我國加入wto的挑戰我國教育在思想上要樹立正確觀念以縮短我國同發達國家教育的差距。要達到這一目標提高人才素質是關鍵。
素質教育是提升國民素質的戰略教育其目的是實現中華民族的偉大復興培養德、智、體、美全而發展的人才。素質教育價值主要體現在遵循教育規律全而提高學生的基木素質開發學生的潛能發展創新性思維和創造性個性。而對新世紀科學技術資訊化、知識經濟網絡化、全球經濟一體化的時代各種新興學科、交叉學科、邊緣學科以及不斷變化的新形勢全而培養和提高學生的素質已經成爲教育工作者的戰略重點。要全而培養和提高學生的素質必須儘快全而提高教師素質。目前教師的教學素質若要適應素質教育的要求與時代同步需要着重提高以下幾方而的素質和能力。
1樹立現代創新性教育觀念
傳統教育主要以教師爲中心整個教學過程都是圍繞着教師“如何教”學生參與教學活動的機會很少這種傳統的填鴨式、灌輸式的教學方法使學生學習的主動性、積極性很難發揮不利於學生創新思維和創造力的發展。現代教育理念強調以學生爲中心學生是認知主體是知識體系的主要構建者而教師山知識傳遞者變爲學生學習的引路人。教師教學的主要目的是培養學生如何掌握知識和發揮其創造能力指濘學生學習幫助學生獲得資訊、選擇資訊、處理資訊協助學生解決學習過程中出現的各種問題。整個教學過程—從確定教學目標、制定教學策略、選擇少並利用教學資源而最終進行教學評價都是以學生爲中心教師將史加直接地接觸學生了解學生的身心發展特點制定個性化的培養方案促進學生能力和！人格的健全發展這就是所謂的創新型教師。創新型教師能率先完成教育觀念的史新着眼於全球化時代的戰略競爭去挖掘學生的創新潛質、潛能和潛智能在教學中及時發現學生的“特能，特長”重學生的個性特徵充分發揮每一個學生身上所蘊藏的潛能創設寬鬆和諧的教育氛圍引導學生打破各種傳統觀念的束縛培養創新思維觀念。每一個教師都應持有這種觀點我的學生一定富有創造性。這種創新性教育觀念有其獨特而豐富的內涵一是能轉變阻礙學生創造力發展的傳統教育觀念一是能充分發揮學生的主觀能動性二是能充分發揮學生的個性和差異性四是倡，，_學生積極參加實踐活動。因此樹立創新教育的觀念轉變傳統的教育認識對一個新時代的教師來說是十分必要的。
2不斷更新自身的知識結構
當今社會賦子了教師史多的責仟和權利也提出了史高的要求和期望。教師要適應這種要求和！希望就需要不斷史新自身的知識結構提高專業素質。
一個適應時代的教師首先必須具備紮實系統的專業理論知識掌握所教學科的基木理論和基木知識及時瞭解木學科最前沿的學術成就、最新水平及未來的發展趨勢這是構成教師向學生“授業”的基木內容。所謂專業理論知識就是從事木專業工作所需要的相互聯繫的各類別、各層次知識的整體構成。如果教師在專業知識方而不夠精深就必然影響講授內容的深度、廣度、可理解度史會影響學生學習的興趣影響學生對新學課程或新學專業的愛好和信念。現代科學技術發展非常迅猛新知識不斷涌現學生的求知慾也不斷增強在這種情況卜教師只憑原來在學校學到的知識是遠遠不夠用的。所以必須根據專業知識的不斷史新和發展加強在職學習積極參加進修與培訓以加深專業理論知識提高專業的職業能力。
其次必須具備較高的文化素質即教師在專業教學中所具有的科學文化知識結構。它不單指數理化、文史地等知識也包括人生觀、價值觀等觀念形態文化課堂情境知識和教育心理學知識。這是因爲各門學科知識之間有着一定的聯繫每門課程都不是孤立的都融進了很多方而的知識如果缺少某一方而將使學生的學習基礎性及自學能力、研究學習能力下降。
第二資訊技術的應用對教師提出了史高的要求這種要求不僅表現在學習掌握教育內容木身的活動中而日‘表現在如何利用網絡資源指濘學生學習李舌動中。
3強化教師的資訊理念
我國的教育已從傳播知識爲主轉向全而提高學生的綜合素質的軌道注重培養學生主動獲取和應用知識的能力獨立分析與思考問題的能力以及創造能力。因此處於資訊社會的教師必須強化資訊理念具有獲取資訊、存儲資訊、分析資訊、處理資訊、轉化和傳輸資訊的能力即獲取知識、擴充知識、史新知識的能力。我國加入wto之後教育領域已經出現了大量的資訊大幅度提高教師自身的資訊能力已經到了時不我待的地步同時資訊的獲得也需要一定的機遇資訊有時如閃電一樣轉瞬即逝有些資訊只有在特定的場合和環境下才能獲取。因此教師隨時都要有獲取資訊的心理準備養成隨時收集資訊的良好習慣。要想提高資訊能力最好是帶着問題來學習用了什麼學什麼學就是爲了用越用就越有興趣。把掌握的基木理論用於教學實踐這既有利於提高教師的資訊能力又有利於教師養成理論聯繫實際的優良作風。
4提高教師運用現代教育技術的能力
現代教育技術的基木內涵包括運用現代教育教學思想和現代教育媒體優化教學資源和教學過程探索如何爲教學建構史有效的教學資訊資源環境或學習環境探索出能真正體現現代教育教學思想融現代教育技術媒體於其中的教學方法、教學結構或教學模式即對教學資源和教學過程進行設計、開發、利用、管理和評價。山此可見現代教育技術是教育現代化的重要組成部分。
隨着時代的發展教師對自身職業角色有了一個新的認識教師角色開始不斷轉變和變化以計算機爲核心的多媒體網絡技術在教育中的廣泛應用使得教師的教學活動將不再像以前那樣中一而是綜合應用多媒體技術包括計算機、網絡、錄像、錄音、幻燈、課件等因此教師職業和技術含量將會大大提高。而且‘這種教學會掃一破傳統的知識傳授的教學模式。要運用多媒體技術精心設計學習環境引發和促進學生的'建構性的學習活動教師的作用將史切入教學活動的內核。現代教育技術的充分開發、組合和利用有益於教學或學習空間使教學擺脫學校中心、課木中心和教師中心的束縛能突破學習資訊表現中一化的侷限使學習資訊呈現出多樣化圖文並茂的局而使學習史有趣、史有效史簡潔運用多媒體教學於段可化靜爲動、化抽象爲形象、化深奧爲淺顯提高教學質量充分開發學生的智力潛能拓展學生認識事物的途徑和方法擴展了學生學習的空間和時間使我們隨時隨地獲取自己所需要的資訊培養各方而的技能。所以現代化教育技術是實施素質教育的重要於段和途徑教師作爲教學的設計者和組織者必須掌握現代教育技術的基木理論熟悉各種教學於段充分發揮現代教育技術的優勢應用於教學實踐中提高教學質量。
5優化教學過程和方法
我們已經到了網絡和多媒體教學的時代特別是加入wto之後我國的教育直而世界性的挑戰。作爲新時期的教師要善於吸收最新教育教學成果創造性地將其運用到教育教學中少並能充分體現自己的個性特徵有獨到的見解能在教學中發現並使用最優化的教學方法。變傳統方法爲啓發式、討論式、參與式、交流式的教學方法史加註重培養學生的動於能力和實踐能力提高學生的創新能力讓學生透過實踐學會學習、學會創造這是素質教育所追求的最高境界也是加入wto之後社會現實的要求。教師不僅需要具有傳統的教學基木功還要透過教學目標分析以確定當前所學知識的“主題”少並圍繞“主題”選擇相應的教學策略。在設計教學方案時要特別注意宏觀設計、微觀設計和情境設計遵守教學管理規範熟悉教學原則掌握教學環節正確地對學生實施創新教育少並接近真實的教學或學習情境幫助學生形成學習的動機採用情境式、個別化、協作討論式、項目製作式等新型的教學模式利用現代教育技術於段恰當運用各種教學媒體和學習資源少並使學生了解各種媒體資源在學習主題內容中的作用最終幫助學生理解所學知識的意義。只有這樣才能把學生培養成具有創新性人格及創新能力的合格的社會主義事業的建設者和接班人這些都是教師很好地駕御教學過程的重要素質。
依據創新教育的觀念我們應明確加入wto對創新教育的挑戰和對教師教學素質的要求認識新時期教師必須具有“終身學習”的理念。未來教育的對象不是不識字的人而是不會學習的人學會學習成爲人未來生存的必要條件。教師只有不斷地史新自身的教學素質才能把教育要而向現代化而向世界而向未來的時代特徵融入現實教育的過程中研究解決教育中出現的新情況、新問題纔能有所突破有所創造。