隨着高校招生人數增加，大批青年教師加入教師隊伍，導致教師素質良莠不齊，高校英語教師隊伍建設迫在眉睫，如何在多元化教學理論下跟上時代和教學的發展，最大限度的提高教學質量，培養學生英語的綜合能力，是當前大學英語教育的要務。
本文將從大學英語教師入職前後的教育、從教後的理念改變和自身素質提高三方面來論證。
隨着改革的推進，加入WTO之後，中國逐漸融入世界，各大企事業單位對人才的要求和對人才英語水平的要求更高。時下英語教育改革如火如荼，各高校更是採取多種方法來提高整體英語水平，多元化評價體系便是其中一種。
大學英語教育與社會需求有一定差距，很多畢業生一碰到英語閱讀和口語交流問題就倍感撓頭。加上生源質量根源問題，使得先進的教學設備和卓越的管理都不奏效，英語教師的素質問題就越發重要，本文將探討如何在多元化評價理論指導下提高英語教師的素質。
一、高校英語教師素質提高需分階段進行
在高校教師入職前已學習了四年專業知識，積累了良好的基礎，入職前除對其進行專業知識的鞏固和提高外，還需對非師範類教師進行心理學、教育學、教學技術學和計算機相關知識普及，以滿足教師職業的特殊需要。
首要進行的是入職教育。在上崗前，各高校須制定嚴格的教師資格認定標準，按標準選拔教師，並對教師進行系統的教法和師德培訓，學會進行教學設計、制定合理的教學目標和教學策略，掌握選擇和應用多媒體及教學評價的能力，這是專業素養的綜合體現。新教師要樹立高尚師德典範，形成良好師德氛圍。
成爲教師後，爲應對不斷變化的形勢，在從教過程中教師也應主動自覺地參與學習和培訓，以提高自身素質。
現代教學技術日新月異，教師的專業化知識也必須不斷更新。
目前各高校師資儲備充足，可以輪訓教師;也可在有培訓中心的高校進行定期培訓，使教師具有現代教育思潮和理念，做到既能教學，也能科研，既是學習者、教育者、引導者，也是教學研究者。透過教師的教育科研，優化教育教學效果，提高人才培養質量，豐富和發展教育理論。
二、多元化理論對教師素質的要求
1.前衛的教育理念。多元化理論更強調師生關係，學生不再被動接受知識，而是主動構造知識。教師也不再是課堂的主導，而是指導學生學習、啓發學生興趣、參與課堂教學，因此，轉變觀念、自我完善、更新教育理念，用先進的教育理念致力於外語教學發展，提高教學質量。
2.先進的專業知識和完善的教學方法。前沿的專業知識能有助於學生構建系統的英語知識，多大學外語教師不但要具有淵博的專業知識，還要具有豐富的文化素養，這樣不但能幫助學生打好英語語言基礎，也能深刻理解西方文化的精髓。
多元化理論下的新型教學中，教師處於輔助地位，學生處於主導地位，這種轉換強調學生學習的主導性和知識的主動建構，使學生自覺自願融入課堂教學中，並能動有效地對所學知識進行建構，使課堂教學積極、高效、輕鬆。
3.現代化的教學手段。傳統教學的教學手段滯後，教學思想保守，而多元化理論則強調現代化教學手段在課堂教學中的運用。網絡和多媒體日益成熟，已成爲外語教的重要手段。因此，打破常規，熟練掌握和運用現代化的教學手段已成爲大學英語教師素質培養的重要的內容。
三、大學英語教師素質的.提高
1.學會自我反思。自我反思是個人成長必經之途，大學外語教師養成自我反思的習慣尤爲重要。教師的職業成長，是一個曲折、漫長、坎坷的過程，教師既要日積月累，也要在積累中不斷進行思考和反思。大學英語教師在課堂教學活動中的反思可分爲兩個方面：一是以課堂教學爲中心，課前認真備課，課後仔細分析思考，透過觀看教學錄像和學生訪談等形式找出教學中的不足並積極探討，找出補救措施。
二是從大局出發，分析課堂教學中的方法和手段等是否存在問題、是否存在需要加強改善的地方，只有掌握大方向，纔會對實際教學起到事半功倍的作用。
2.廣泛開展集體學習。集體學習，指教學小組成員集體學習，強調成員共同處理問題的協作能力，在解決問題過程中相互學習和支撐，以解決問題並提高實際能力爲目的，並透過解決問題更新知識和經驗。集體學習注重集體的力量，透過集體協作來解決問題。
多元化理論指導下的集體學習認爲：教師的能力是可以化零爲整的，形成一個整體，具有綜合性和統一性，強調教師在面對和解決問題的同時要從中學習和進步，廣泛開展集體學習也是提高教師專業素質的行之有效的途徑。
3.提高科研能力，把握進修機會。大學英語教師大多教學任務繁重、導致科研力不從心，很多教師對課堂教學和對個人教學相關專業科研不夠，對教學方法、教育理論等問題關注不足，使得教育教學理論與教學實踐脫節，不能以理論指導實踐;反之，教學實踐也不能夠完善和驗證教育教學理論。
對於教師而言，科研是除教學外另一項重要工作內容，這不僅是晉升職稱的需要，也是提高自身能力的要求。要提高大學英語教師的專業素質和業務水平，也要強化教師的科研意識，加大科研力度，提高科研能力，真正做到促進教學相長。
透過對多元化教育理論的學習、對大學英語教師專業素質的探討，以及對大學英語教師專業素質培養方法的研究，期望能夠對提高大學英語教師素質的培養起到一定的作用。