摘 要：成功的數學教學不是強制，而是對學習內容的興趣。興趣對初中數學教學有着巨大的作用，它是推動學生進行創造性勞動的源泉；興趣是一種非智力因素，當智力因素恆定時，挖掘與培養這種非智力因素，在數學教學中有明顯的作用。興趣是成才的起點，是最好的的老師，它在人的生活和學生的智力開發方面具有重要意義，爲歷代教育家所重視。本文就其學生在學習數學方面培養其興趣從自己在課堂教學中的幾點體會進行闡述，依次對學生學習興趣進行激發、培養、獲得、強化、鞏固和提高。
關鍵詞：培養；數學；興趣
“興趣是人對客觀事物的一種積極的認識傾向，是一種複雜的個性品質，它推動人去探求新的知識，發展新的能力。”經常保持學生對所學學科的興趣就成了他們感知事物、發展思維的強大內動力。只有當學生對某種學習感興趣時，他才能集中注意力，積極思維，甚至會達到廢寢忘食的地步，也只有滿懷興趣的學習，才能掌握快、記得牢，效果好。學習數學也是一樣，如果學生對數學不感興趣，“一上課就嘆氣”，“一做作業就頭疼”，這怎麼能學習數學？
著名的數學家託蘭斯曾說過：“要使教學成功，首要任務是激發學生學習的熱情，使之成爲學習的主人。”因此，老師在教學中要透過各種渠道來培養學生學習數學的濃厚興趣，並以此來激發學生的思維活動，從而有效實現教學目標。
第一、建立和諧的師生關係，激發學習興趣
“感人心者先乎於情”，教師應加強與學生感情的交流，增進與學生的友誼，關心他們，愛護他們，熱情地幫助他們解決學習和生活中的困難。作學生的知心朋友，使學生對老師有較強的信任感、友好感、親近感。當教師的情感灌注在教學內容中，激起了學生的學習情感時，學生就能夠更好地接受教師所教的數學學科上了。達到“尊其師，信其道”的效果。和諧的師生關係，能產生情感期待效應，使每個學生都感受到教師的期待，教師對學生深切的愛，從而激發學生強烈的求知慾望，每一節課，教師要滿腔熱情，讓學生從教師的“精神”中受到激勵，感到振奮；要熱愛關心每一個學生，尊重學生，使每個學生都感到“老師在期待我”，提倡“微笑教學”要用自己的眼神、語調、表達對學生的愛，創設一種輕鬆愉悅的課堂氣氛。
第二、重視教學藝術的研究，激發學習興趣
“學生的心理活動處於主動、活躍的狀態，在輕鬆愉快的氣氛中才會更有效地掌握知識”，引導學生積極參與探索知識的奧祕是激發學生學習興趣的途徑之一。正因爲如此，教師必須明確學生的主體地位，在教學上要開動腦筋，不能拘泥於自己固有的教學風格，被老思路，老方法給束縛，從而陷入僵化的教學模式中。要知道教無定法，然不可無法，一成不變的風格，儘管能使學生少一種適應的過程，卻也使學生少了一份新鮮感，長久，會使課堂少幾分吸引力。高明的老師會根據需要，在不同的時候，採用不同的教學手段，不斷改變自己的教學方法。同時不斷探索研究，爲學生度身量體，設計新的教學方法。我們有怎樣的學生，決定了我們必須有怎樣的教學方法。針對學生的'學習習慣和學習思維的不足，課堂上我更多采用的是問題教學法、啓發分析式教學、講練結合法，並依據課堂的實際情況靈活運用。經過多年的教學摸索和研究，我總結出自己的教學指導方針：低起點，高要求，面向全體，突出個體。奠定了“充分暴露學生和教師的思維軌跡，透過雙邊關係，讓思維碰撞出智慧的火花”的教學思路，在我的不知不覺的教學示範下，靈活的教法對學生的思維方法和學法起到了潛移默化的影響。重在引導，妙在開竅，教之以法，施之以練，學生逐漸領悟到學習數學的要領和表達知識技巧。讓學生從您的課上感覺到學數學的樂趣。
第三、以“成功教學”觀點來培養學生的興趣
進入中學以後，隨着數學學習的不斷深入，解題的難度、廣度、深度大大加大，五花八門的方法、技巧，再加上幾次考試的不理想，頓令有的人一下子悲觀起來。開始懷疑自己的能力、智力，慢慢喪失了學習數學的興趣從而很有可能陷入惡性循環的環節，認爲自己不是學習的料，和一些優秀的同學沒法比。其實，這些學生只是因爲自控能力低，惰性十足，懶於思考，缺乏良好的學習習慣與學習方法。針對同學的這種狀況，要讓學生認識到自己的不足，說明這些毛病是可以克服的，即使優秀的學生，也有或多或少的毛病，只要克服缺點，消除不良因素，輔之於努力學習，成績總會提高的。適時不妨舉幾個成功的例子，在不斷鼓勵和引導下，學生逐漸消除了自卑心理，增強了學好數學的信心，煥發了鬥志，最終實現了從“要我學”到“我要學”的可喜轉變。同時在教學的過程中要不斷培育學生的成就感，要做到低起點，高要求，從簡單處入手，從細微處入手，平時提問問題，出考卷，要注意循序漸進，分層要求，把握好難度、梯度，要敢於讓學生取得好成績，使之能產生一種成功的感覺，一有進步就要不失時機地加以表揚，鼓勵他們，消除他們對數學的恐懼感，培養信心。另外，對考試，作業中的失誤，不能責怪、諷刺，而要耐心地幫他們分析錯誤的原因，找到知識上的缺陷，然後用類似問題對他們重新測試，往往能取得意想不到的收穫。這樣做，不僅增強了師生之間的感情，使雙方的距離拉近了，思想上不斷得到溝通，從而有利於教學，提高數學在學生心目中的親和力，有利於激發學生對學習數學的興趣。俗語說：“興趣是最好的老師”作爲教師，只有提高自身的素質，在教學過程的各個環節，有計劃、有目的地對學生實施興趣的培養和激發，並激發起學生強烈的求知慾，就能獲得令人滿意的教學效果。使學生成爲新世紀的建設人才。
愛護每個學生的學習熱情、保護他們的學習興趣是每一位教師的使命和不可推卸的責任。在每一個年輕的心靈裏，都存放着求知好學、渴望知識的願望，教學中，教師可善於採用各種方式激發學生的學習興趣、感受學習的魅力，透過逐步自主的 “做”和“悟”，學會學習，學會創造，從而學會生存、學會發展。這樣，才能使學生從被動學習變爲主動學習，提高學習的效率。