【摘 要】孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這是對學生學習興趣培養最完美的解釋。要使學生養成良好學習習慣，提高學習成績，培養學生的學習興趣是非常必要的。興趣的培養要從學生組建新的班集體入手，讓剛進校的新生儘快適應環境，保持一個良好的學習心態，注重因材施教、杜絕偏科現象的產生。作爲教師要注重自己的職業修養與教學業務水平的提高，使學生“親其師，信其道”。要努力構建新型的師生關係，成爲學生學習的合作者、引導者、建設者。積極開展第二課堂活動，使學生的學習興趣：得以培養與提升。
【關鍵詞】學習興趣；培養問題
【Abstract】The Confucius say:"Know not equal to good of, good of not equal to joy of."This is the most perfect to student’s study interest’s development of tation study to make the student develop a good study habit result, development student of study the interest be very development of interest want to set up from student’s team new of class collective commence, let just enter school of freshman as soon as possible orientation environment, keep a good study mindset, pay attention to teach according to his ability and eradicate completely to be partial to a section phenomenon of the teacher want to pay attention to oneself of occupation accomplishment and teaching business level of exaltation, make student"close its teacher, letter its teachings" effort to set up new relation of teacher and pupil, become a student the cooperator, guide, constructor of the essive open an exhibition two classroom activities, make student of study interest:Can development with promote.
【Key words】Study interest；Development problem
“現在的學生沒治，對什麼事情都不感興趣，學習上懶惰，缺乏主動性。老師教的掙死，屁事不頂。"即學生學習沒興趣，教學質量難提高。造成目前這一現狀的原因，結合筆者28年的教學實踐，歸納起來有以下幾個方面的問題與同仁共勉。
1．現在學生中，獨生子女佔居大多數，隨着教學佈局的.調整，小學畢業後，進入初中遠離父母，心中有着一種失落感，不適應環境，不適應教師的教學方法，從而在心裏產生了畏難情緒。開學前一個月總是悶悶不樂，甚至出現要輟學的念頭。何談什麼興趣，所以做爲教師尤其是班主任，在開學第一個月，一定要當好學生的貼心人。多觀察，多溝通，多走動，讓自己成爲學生適應新環境的一種依靠。並積極組織好，諸如“邁好人生第一步’’“嗨!這就是我’’等爲主題的班會。讓新同學儘早認識，形成互助、友愛、團結文明的班風。使學生之間不感到陌生、寂寞，有痛苦能找到傾訴的對象。釋放自己的不悅，感受班集體的溫暖。使養成教育真正落到實處。但是許多老師口頭說的多，實際行動少，致使許多新生一入校門就產生厭倦環境的心理。興趣從何培養，這一問題值得注意。
2．偏科嚴重，無從抓起，對提高學習成績，失去信心
小學老師常常感慨，這就怪了，同一個學生，在小學兩門功課都是“雙優”，這怎麼到了初中一下子差距就這麼大，家長也有同感。與學生交談“不是我不想提高，拿起什麼課本，什麼就看不懂。學生笑、家長罵、老師訓，真想找個地縫扎進去。”究其原因，固然學生因素佔主體地位，但教師的主導地位不容忽視。縱觀課堂教學，教師照顧了大面積的學生，而忽視了小部分學生的實際，對上課走神、左顧右盼的現象不聞不問。使因材施教沒有真正落到實處。談到底是責任心，事業心不夠強烈所致。久而久之差生越來越多，興趣更是無從談起。
3．教師的職業修養與教學水平，對學生學習本門學科興趣的形成起着至關重要的作用
“親其師，信其道”。由於教師的學科水平，專業水平和職業修養不同，在課堂上所表現出的做法不同，影響着學生對該學科的學習情緒。常聽學生講“我們的老師很兇，上課不敢動，稍不注意，就要挨批。”學生上課老處於情緒高度緊張，聽不懂不敢問，老師又沒有好聲氣，不懂就不懂，長此一往積少成多。一輪到該學科教師上課，學生帶着情緒聽，怎能聽懂，有什麼興趣可言。教師在埋怨學生的同時，是否也應該反思一下自己的態度。
4．要構建新型師生關係，學會傾聽，來指導自己的課堂
在課堂教學中，教師應該學會去欣賞；多一些建議，少一些規矩，多一些風趣，少一些呆板；多一些提醒，少一些對抗，多一些耐心，少一些急躁，讓他們在老師的“示弱”中領略到寬容的魅力，教育的魅力，從而避免逆反心理，使學生處處感受到他的存在，你的關注。
5．讓第二課堂成爲學生運用知識的陣地，體會知識成就未來的真諦
隨着課改的不斷深化，要努力構建“主動參與，互動合作，全面提高”的課堂模式。讓學生在具體的課堂活動中，來運用知識檢驗自己。積極開展理、化、生的課堂實驗操作，指導學生寫好課堂小論文。加強與其它課程的聯繫，採取當堂或下一堂宣讀交流論文的做法，使學生感到差距所在，來激勵學生興趣的形成。
6．改革教法，減輕學生課業負擔
堅決糾正應試教育的題法戰術，切實實施素質教育即人的全面發展。採用“先學後教，當堂訓練，全面提高"的課堂訓練模式。讓學生當堂完成作業，學生互改，教師就普遍問題，或個性問題進行當面輔導，從而達到學生輕鬆，教師輕鬆。讓課堂訓練成爲學生鞏固運用知識的主陣地。這就要求教師，解放思想，更新觀念，使素質教育切實落到實處。