論文關鍵詞：中學歷史教學 國際意識教育
論文摘 要：隨着我國中學歷史教學改革的不斷深入，國際意識的培養與實踐探索已成爲歷史教育界關注的熱點，而這一點正是以往歷史教學中的薄弱環節。本文從知識、教學理念、教學設計、教師交流等方面，提出了對中學歷史教師的素質要求。
國際意識，又稱全球意識、世界意識，指的是站在世界的高度瞭解世界歷史和當今國際社會、關注人類共同的命運、評價本國的地位和作用、認識自己的權利和義務的意識。歷史上，我們曾經因世界意識的缺乏而吃盡了苦頭。當今全球化不可逆轉，國際意識蓬勃興起，中國並非一塊遠離塵囂的世外桃源。中國是世界的，中國歷史絕不能被人爲地隔絕在世界歷史之外。歷史學科在滲透國際意識教育方面具有得天獨厚的條件，而這一點恰恰又是以往歷史教學中的薄弱環節。
隨着我國中學歷史教學改革的不斷深入，國際意識的培養與實踐探索已成爲歷史教育界關注的熱點。在中學歷史教學中，國際意識教育的培養也對中學歷史教師提出了素質要求。主要包括以下幾個方面：
一、中學歷史教師應具有相關的心理學、教育學知識
國際意識教育要求中學歷史教師不僅要具有歷史學科專業知識，還要具有相關的心理學、教育學知識。
中學歷史教師對學生知識的傳授、能力的提高，情感、態度、價值觀的培養，尤其是國際意識教育，必須以現代教育學、心理學作爲基礎。中學歷史教師只有對中學生的心理髮展水平、發展過程、發展特徵全面瞭解，掌握現代教育理論，瞭解中學歷史教育現狀，才能樹立正確、科學的教育觀、教學觀、學生觀、教師觀等。只有這樣，中學歷史教師才能結合教學實際，正確地確立教學目標，選擇教學內容，指導教學過程，公平、客觀地對教學效果進行評價，在中學歷史教學中重視並加強國際意識教育的同時，讓中學的學生得到多方面能力的培養以及素質的全面發展。
二、中學歷史教師應具有多學科的綜合知識
在中學歷史教學中加強國際意識教育所需的知識是多方面的，往往涉及到許多相關學科的知識，例如語文、政治、地理等相關學科的知識，中學歷史教師爲了能夠更好地對學生加強國際意識教育，必須掌握這些相關學科的知識。
另外，在中學歷史教學中重視並加強國際意識教育，要求中學歷史教師不僅要具有系統的專業知識、先進的教育理念的同時，還要具有人文知識；具有事實性知識的同時，還要具有方法論知識和價值觀知識。只有具有綜合性的、一專多能的知識結構的中學歷史教師，才能爲學生提供國際意識教育的廣闊豐富的教學內容、靈活多樣的教學方法和學習策略，教學過程中才有可能創造性地組織教學內容、創造性地使用現代教學手段，爲培養國際意識的人才服務。
三、中學歷史教師應瞭解人類歷史發展的新趨勢、新動向以及歷史研究的新成果
瞭解人類歷史發展的新趨勢、新動向以及歷史研究的新成果，不但可以豐富國際意識教育的理論基礎，而且爲我們重視並加強國際意識教育提供了豐富的素材、有益的啓發。
爲此，中學歷史教師必須勤於學習，廣泛涉獵，善於積累，使自己不僅有豐富的歷史專業知識，還要具有相關的心理學、教育學知識，具有多學科的綜合知識；更要有廣闊的文化視野和深厚的文化底蘊，才能更好地在中學歷史教學中重視並加強國際意識教育。
四、中學歷史教師應轉變教育觀念，樹立新的課堂教學的基本理念
在歷史教育教學中要着眼於學生身心的健康發展和每位學生的全面發展，在中學歷史教學中我們更應努力轉變教育觀念，樹立新的課堂教學的基本理念：一是面向全體學生，使學生得到全面的發展；二是重視學生在學習過程中的主體地位；三是構建民主合作的教學氛圍；四是注重探究的教學形式，提高教學效率。其核心是發揮學生的主動性、自覺性和創造性，培養學生的主體意識、參與意識和創新意識及國際意識。
五、中學歷史教師應精心設計教學，提高教學能力
在中學歷史教學中加強國際意識教育，需要我們中學歷史教師從實際出發，一方面考慮中學生的心理特點和年齡特點，另一方面也要考慮到各個年級教材結合的可能性。我們中學歷史教師要在教學設計中具體地反映出國際意識系列教育的目標計劃，精心設計教學，並且在教學過程中實施。
在中學歷史教學中加強國際意識教育，要求我們中學歷史教師樹立終身學習的'意識，進行知識結構重組；提高素質、更新觀念、轉變角色；從傳授型轉向學生學習的促進者、教育教學的研究者、課程的建設者和開發者、社區型的開放的教師；面對機遇與挑戰，大膽進行教育教學創新，重組知識結構，進行創新，不拘一格地選題，獨特新穎地進行教學設計，靈活合理地處理教學過程，不斷提高教學能力。
六、中學歷史教師應增強國際意識、科研意識，加強教師之間的交流與合作
在中學歷史教學中加強國際意識教育，要求中學歷史教師以博大的胸懷、世界的眼光、自尊理性的科學態度認識人類文明的優秀成果，認識世界歷史的一體化和多樣化；認識中國和世界的互動關係，容忍、理解世界各國各地區在經濟。文化、政治上的差異，尊重並理解其他民族的歷史文化；逐步提高自己的國際意識、科研意識，同時加強教師之間的交流與合作，深入探索中學歷史教學的國際意識教育領域，以適應新時代的中學歷史教學。
總之，在新一輪課程改革展開之際，我們工作在教育第一線的廣大教師一定要行動起來，爲歷史教育做貢獻，加強自身素質的提高，培育青少年的國際意識，落實課程改革的任務需要我們共同的努力。
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