一、民辦高校藝術設計專業轉型發展的障礙因素
民辦院校藝術設計人才在轉型前基本是依託校內資源來培養，換句話說就是將學生圈養在學校進行教育，既讓學生脫離生活在藝術，也讓學生的藝術失去現實感。藝術設計人才培養渠道狹窄，沒有完善的實習實訓基地，也沒有豐富的校外合作資源。藝術設計專業的學生生涯基本都是在學校度過，而藝術設計專業是一門創造性、實踐性很強的專業，轉型前的民辦高校在實踐教學課程方面還無法滿足課程設定的需要，學生的藝術設計與社會需求脫節，學生難以有效掌握設計流程，沒有緊跟市場需求藝術素養。
二、民辦高校藝術設計教育有效應對轉型發展的策略
1、重新定位藝術設計人才培養目標
進入數字化時代之後，藝術設計領域不但產生全新的設計理念與設計思維，也必然出現與其他學科的交融，如何使得藝術設計教育與時代特徵相吻合，加強與其他學科的融合性，增強藝術設計專業學生的就業能力，就必須滿足市場需求。民辦高校未來發展定位就是爲什麼培養高素質的技能型人才，因此，藝術設計專業的學生培養定位也是應用技術型的藝術設計人才，培養過程中強調提升技能。隨着社會的演變，藝術設計人才不再是純藝術設計，還要懂得運用各類技術。
2、拓寬藝術設計人才培養途徑與渠道
民辦高校難以克服的發展資金受限問題，難以滿足藝術設計專業的科研投入、基礎設施建設，民辦高校藝術設計專業可以透過與校外資源協同培養藝術設計人才，拓寬培養人才的途徑與渠道。校外協同可以體現在校-校合作，與實訓設施和條件比較好的公辦院校，實現資源共享機制，比如說與藝術類高等院校合作；也可以校-企合作，與藝術設計類公司或藝術設計中心合作，實現利益共享機制；鼓勵藝術設計師生積極參與各類藝術設計博覽會或者藝術設計大賽，突出藝術設計人才培養的`實踐性。建設好校外合作平臺，建設友好合作的長效機制，透過合作平臺，將學生的創意挖掘，透過校外實習實訓基地展示。
3、創新人才培養方式與教學方法
傳統的藝術設計理念已經被新技術所突破，新興技術的發展迎來了各類教學手段和方法的創新，藝術設計的培養目標應該是注重培養學生的創意能力，但是傳統的培養在注重技術的時候忽視了對於創意的開發。增加學生社會實踐與社會認知的機會，讓學生了解真正的而藝術，強調能力培養的實踐實訓，設計實驗性教學活動，透過案例教學法、小組討論法、團隊設計作品、任務教學法、項目教學法、情景模擬法等，激發學生的學習興趣，使得學生的設計貼近生活，在“幹中學”，在實踐中掌握設計流程與技巧。
4、重視藝術設計教師隊伍建設
藝術設計教育轉型發展的關鍵在於教師，教師是轉型發展的員工裏，民辦高校的藝術設計教師應該注重自身角色定位，改變陳舊的知識結構，不斷汲取新知識，改變科研態度。注重藝術教師隊伍建設，應該組建課程開發團隊、課程設計團隊、課程講授團隊，加大藝術設計教師團隊中行業人士的比例，加大藝術設計教師的專業性，注重提升教學技能與水平，拓展新思維，尋找發展的新路徑，最終藝術教育團隊既懂得理論，也懂得實踐操作，熟悉藝術設計專業生產工藝、生產流程和實用技術，懂生產、懂工藝、能夠實操的專業教師，這才能順利嚮應用技術型院校轉型。總之，隨着社會經濟的發展，藝術數字與技術化特徵日益明顯，新興產業如動漫、遊戲、漫畫等就飛速發展，這必將對於進階藝術設計人才需求旺盛，爲適應新的發展契機，民辦院校藝術設計教育嚮應用技術方向轉型，培養高素質有創意的藝術設計人才已經很迫切，民辦高校必須有針對性地採取有效策略，爲滿足社會對於人才需求，從而培養更多優秀的人才。