第一篇：素質教育在小學數學教學中的實施探討
隨着時代的不斷髮展，我國的基礎教育也獲得了極大的提高。小學階段是學生們學習入門的重要時期，因此我們在教學的過程中一定要樹立素質教育的理念，積極採用新型的教學方式。尤其是在小學數學教學的過程中，對學生們進行素質教育可以有效提高學生們的數學學習效果，爲以後的發展打下良好的基礎。因此本文就素質教育的意義及實施方法進行探討，從而更好地推動素質教育在小學數學教學中的實施。
一、素質教育的重要意義
數學是小學學習中的一門重要學科，老師們在教學的過程中應該積極結合素質教育的理念，採取更加有效的辦法來進行教學。在數學教學過程中融入素質教育理念，對學生們的發展是有很大好處的。因爲傳統的教育理念就是對學生們進行知識的灌輸，學生們只要將老師教的內容都學會就視爲優秀。然而隨着社會對人才要求的不斷提高，學生們除了具備基本的學習能力之外，還應該品行兼備。所以老師們應該從小學階段就開始對學生們進行素質教育，這樣才能讓學生們獲得全面的發展。在小學數學教學過程中採取素質教育，不僅能夠有效提高學生們的學習效果，還能充分提高學生們的思想道德水平。實施素質教育的前提就是以人爲本，老師們充分站在學生們的角度去思考問題，這樣老師在教學的過程中就能更好地對教學內容進行調整。這樣學生們就更容易理解老師所講的內容。在這樣一個良性循環的過程中，學生們就會取得很好的學習成績。同時老師在教學的過程中還可以充分利用現有的教學設施來引導學生們的思想與行爲，這樣學生們在不知不覺間就會樹立正確的人生觀與價值觀，進而幫助其樹立良好的品格，獲得全面發展。
二、素質教育的實施策略
1.樹立正確的教育理念
隨着教育改革的不斷髮展，我國的教育也發生了翻天覆地的變化。尤其是在小學教育階段，老師們開始朝着素質教育的方向進行努力。在傳統的教育理念中，老師們主要看重的是學生們掌握知識的能力，而忽略了其他的方面。這對學生們的全面發展是非常不利的。因爲小學階段是最容易幫助學生樹立人生觀與價值觀的階段，老師們在完成教學任務的同時，應該積極培養學生們的道德品質。老師們首選需要做的就是轉變傳統的教育理念，只有思想獲得改變，纔會影響行爲的變化。其次老師們在數學教學的過程中，應該嚴格要求學生們，對待作業與老師都應該認真，從小培養他們嚴謹做事的態度。同時老師們還應該充分把握合適的時機對學生們進行思想道德教育，讓素質教育貫穿於整個教學過程中。
2.以人爲本的教育理念
素質教育的出發點就是在提高學生們學習成績的同時，培養其健全的人格。所以老師們在教學的過程中應該充分站在學生們角度來進行教育改革，真正地做到以人爲本。素質教育要求人人成才，但是每個學生都是不一樣的，老師如果採用傳統的教學方式，必然會面臨很多的問題。因此老師們需要在教學過程中注意以下問題。第一，在教學過程中充分尊重每一個學生，因爲每個學生都是一個獨立的個體，學習能力肯定也不盡相同。因此老師應該充分尊重每一個學生們不同，用和藹的態度來對待他們。第二，老師們在教學的過程中應該注重因材施教，因爲數學這門學科需要學生們具備較強的邏輯思維能力，老師們應該根據每個學生們情況來制定更有針對性的教學計劃。例如在講正方體時，有的學生在老師說出正方體的定義之後就能明白正方體是什麼樣子的，但是有的學生需要老師拿出一個正方體的實物才能夠理解。第三，老師在教學的過程中應該注意與學生們之間的交流。因爲只有與學生們進行交流，纔會真正知道學生們的需求。學生與老師的思維存在很多差異，很多時候老師無法準確有效地把握學生們的真實想法，這也就爲教學的順利開展帶來的一定的難度。因此老師們在進行素質教育的過程中，應該積極與學生們進行交流。老師在講完一個知識點後，可以讓學生們進行自由討論。然後老師們就可以深入到學生們的討論中去，聆聽學生們的想法，爲他們答疑解惑。
3.積極培養學生們的自主學習能力
素質教育可以有效地對學生們的整體素質進行提高，其中在小學數學的教學過程中，素質教育的主要目的在於提升學生們的自主學習能力。因爲數學這門學科能夠進行無限延伸，老師們主要是教給學生們基本的學習方法。學生們想要探索更多的數學奧祕，就需要自己往下進行研究和學習，這樣也會對他們未來的發展產生積極的影響。因此老師們在完成正常教學任務的同時，應該積極培養學生們獨立思考的能力。獨立思考能力的養成不是一日之功，老師們應該將努力放在平時。首先，老師們應該在日常的教學過程中注意知識的延伸，在講解完基本知識後，可以給學生們一個知識延伸的方向，讓學生們朝着這個方向進行研究，如果有不懂的地方可以隨時來問老師。其次，需要老師在教學的過程中積極鍛鍊學生們獨立思考的能力，老師在進行習題講解的過程中，應該給學生們一段時間讓學生們自己去嘗試完成。等學生們基本上有了一個自己的想法後，老師們再將正確的思路告訴學生們。最後，就是要提高學生們的動手能力，因爲數學這門學科的會涉及到很多抽象的東西，學生們如果想象不出來，就可以動手將抽象的問題具體化，這樣就能更好地幫助他們解決問題。
4.爲學生們營造一個良好的學習環境
老師們在進行素質教育的過程中，還應該爲學生們營造一個良好的學習環境。因爲素質教育的重點在於提升學生們的品行，老師們爲學生們營造一個良好的學習環境，可以有效地透過積極的環境與事物來影響學生們。老師們可以就某個數學問題讓學生們進行自由討論，學生們在討論的過程中就會進行充分地交流，在交流的過程中學生們就會慢慢學會尊重別人的意見，理解別人的想法。這些都是素質提高的表現。因此老師們應該積極爲學生們營造一個良好的學習氛圍。總而言之，素質教育在小學數學重的應用具有重要的實踐意義，老師們應該在教學過程中積極融入素質教育理念，這樣才能更好地促進小學數學教育的發展。
第二篇：初中數學教學中素質教育問題分析
隨着教育的改革，素質教育逐漸作爲主要的教學方式取代應試教育．中學時期學生的思想日漸成熟，傳統應試教育方式不僅打擊了學生學習的積極性，使得教學效果欠佳，還無法有效提高學生的綜合素質．初中數學教學的素質教育有助於進行日常教學，還能有效提高學生的綜合素質，從而培養出符合社會發展的綜合性人才，爲了給社會輸送大量高素質人才，素質教育在中學時期需要得到足夠的重視．
一、把握素質教育的理論內涵
教師是教學工作中重要的領導人物，在進行日常教學活動時，教師擔任着引導學生學習、解答學生疑惑、及時教育思想走偏的學生等教學工作者角色．教師需要及時瞭解學生的學習進度及思維看法，不僅要關心學生是否能跟上日常教學進度，還要關心學生的思想感情，與學生能及時溝通．傳統應試教育遺留的最大病根就是教師在教學活動中佔據主要地位，所有教學活動都根據教師的安排進行，沒能與學生及時溝通，不僅無法培養學生獨立思考創新的能力，還不利於學生綜合素質的提高．要想在初中數學教學中實施素質教育，首先需要教師樹立正確的素質教育觀念，提倡以學生爲主體的教學理念，重視學生在教學活動中的感受，引導學生在教學活動中培養自主探究、自主創新的能力，要求教師認識到自己必須與學生保持平等．素質教育的實施必須依靠於教師的主動參與，需要教師在引導學生創新前實現自我創新、不斷提高自身綜合素質，從而實現傳統應試教育到素質教育的轉變．例如，在學習“平面圖形的認識”中三角形的相關知識時，應先引導學生任意畫一個三角形，再讓學生藉助量角器等學習工具得出三角形各個角的度數，鼓勵學生自己動手．在一定誤差範圍內，學生透過多次畫出三角形並測量數據，容易得出任意三角形的內角和均爲180度的結論，這時候教師可教授書面知識並引導學生將內角和定理加以擴展，從而使得此節教學內容更容易讓學生接受，同時也提高了學生自主探究的能力．
二、啓發初中學生的多角度思考
教學活動中，教師採取開放性教學方式可有助於素質教育的開展，利用開放性教學引導學生從多個角度思考問題，對所學知識舉一反三．開放式教學課堂能滿足學生的基本學習需求，還能誘發學生的求知慾，在開放性思維模式下，學生很容易萌生創新想法，有助於學生培養自主探究能力．要啓發學生多角度思考問題，首先需要教師對教學知識瞭解透徹，將教學內容進行更深層次的剖析，在充分理解教學材料中的隱含知識後引導學生髮現它們，僅侷限於書面知識的傳授是無法達到啓發學生創新思維從而達到初中數學教學的目的的．從傳統教學課堂到開放型教學課堂的轉變，是教師教學觀念的轉變，也是素質教育逐漸融入初中數學教學從而取代應試教育的體現．傳統課堂填鴨式教學枯燥乏味，打壓學生學習的積極性，而數學是一門需要培養創新思維的學科，填鴨式課堂的教學效果就與數學教學的初衷相悖，開放性的教學課堂有利於提高學生學習的積極性，開放學生的思維，促進學生創新思維的培養，提高學生的綜合素質．例如，在學習“二元一次方程組”的相關知識時，教師可講授“雞兔同籠”的例題．“雞兔同籠”問題是一個典型的二元一次方程組求解問題，但除了二元一次方程組這樣的求解方式，還有如網上所傳播的“雞和兔子同時擡起兩隻腳，剩下的腳的數目除以二就是兔子的數量，雞的數量就是總的頭數減去兔子的頭數”這樣帶有一些趣味性的答案．網上傳播的答案雖然有投機取巧的意味，但也不乏是一種創新思維，可鼓勵學生參照這樣的方式多角度思考問題，培養創新性思維．
三、加強數學知識的實踐運用
初中數學的學習不僅僅是書面知識的學習，教師還需要將學習所涉及的數學知識的來源、發展規律等告知給學生，使學生能結合實際思考數學知識的具體用途，從而運用到實際生活中．教師在教學時可充分利用學生對生活中事物的親切感，將數學教學與生活結合起來，構建以解決實際問題爲主題的數學模型，選取適當的應用型問題引導學生結合已知的數學知識對問題求解，學生對實際生活問題的歸屬感很容易引起學生對應用型問題的關注，從而提高學生學習的積極性．生活中的實踐能引發學生的學習興趣，在學習數學知識的同時還能加深學生對數學與生活緊密結合的印象，有利於在實際生活中產生與數學的聯想，擴大數學對學生的影響力．除了生活中的實例，教師還可以創造條件進行實踐訓練，抽象的數學概念透過一種具象的表達體現出來，能有效地加深學生對知識點的印象，提高學習效率．例如，在學習“認識概率”的相關知識時，教師可先讓學生準備一枚硬幣進行正反面投擲實驗，學生兩兩一組相互記錄實驗數據，透過對數據的分析與書面知識的表述初步理解要學習的數學知識，從而在這一章節的學習中奠定良好的基礎．隨着社會的不斷髮展，我國越來越需要高素質的創新型人才參與到未來的發展中去．初中數學教學的素質教育在基本的教學模式下積極創新，開展更適合學生、更能提高學習效率、更能激發學生興趣的`教學模式，培養學生自主探究及創新的思維能力，從而達到全面提高學生綜合素質的目的，有利於爲高中、大學等教育階段輸送高素質人才，滿足我國對人才的需要．
第三篇：素質教育背景下的小學數學教學研究
摘要：透過簡要分析素質教育背景下小學數學教學改革的重點，指出素質教育背景下小學數學教學的有效策略，以期能夠提高小學數學教學的質量，促進小學數學教學的發展。
關鍵詞：素質教育；小學數學；重點；策略
傳統的應試教育不僅降低了教學效果，而且阻礙了學生的全面發展。所以，在積極倡導素質教育的背景下，樹立正確的教育教學觀念，合理開展教學活動，不斷提高教學質量，成爲廣大教育工作者的工作重心。
一、素質教育背景下小學數學教學改革的重點
傳統的小學數學教學模式一味強調教師的課堂統治地位，沒有充分考慮學生的課堂主體地位和個性特點，並且單一、固定地運用“填鴨式”講解教材內容，忽視了學生的學習興趣和學習積極性，難以培養學生的想象力和創造力，導致學生的數學水平較低、綜合素質較低。而素質教育的關鍵在於“素質”，所以，按照新課改的要求，堅持以學生爲本的教學理念，充分發揮學生的課堂主體作用，不斷提高小學數學教學的有效性，成爲廣大小學數學教師工作的重點。小學生具有年齡小、思維活躍、想象力豐富的特點，在課堂教學活動中，教師可以運用多樣化的教學方法，積極創造活躍的課堂教學環境，以充分調動學生的學習熱情，實現教學目標。也可以在具體的教學過程中，根據小學生的學習能力和發展需求，適當補充教學內容，以培養學生的數學思維和實際應用能力，提高數學教學的質量，促進小學生的全面發展。
二、素質教育背景下小學數學教學的有效策略
1.積極營造良好的教學環境
在傳統的課堂教學活動中，教師一味強調自身的主導作用，不能充分調動學生的積極性和主動性，不僅會導致課堂教學氛圍凝滯，而且會嚴重降低小學生的學習興趣和學習熱情。所以，在素質教育的背景下，小學數學教師應該積極與時俱進，及時更新教育教學理念，樹立全新的教學理念，合理運用多樣化的教學方式，努力營造輕鬆、自由的教學環境，以激發小學生的學習熱情，提高數學課堂教學的有效性。小學數學教師還應該及時瞭解學生的數學學習情況，加強與學生之間的有效溝通與交流，積極鼓勵學生的數學學習行爲，幫助學生養成良好的數學學習習慣，以提高學生的學習積極性。同時，在平時的教學過程中，小學數學教師可以根據學生的心理特點和興趣愛好等，適當組織一些數學遊戲活動，以增強數學教學的趣味性，提高學生的數學學習效率。例如，小學數學教師可以開展口算比賽、畫圖比賽等活動，爲學生創造有利的數學學習條件，以培養學生的數學學習興趣，提高小學生的數學水平。
2.不斷創新數學教學模式
課堂教學活動是傳授數學知識的主要陣地。所以，小學數學教師應該善於運用豐富多樣的教學手段，不斷增強學生的課堂參與意識，以提高數學教學的效果。例如，在課堂教學過程中，小學數學教師可以根據教學內容和小學生的學習能力，透過提問的方式，引發學生的求知慾和探索欲，以加強師生之間的互動，提高學生的學習效率。同時，小學數學教師還可以採用合作學習的方法，讓學生互相討論、共同學習，以激發小學生的學習熱情，提高數學教學效率。例如，在講解加減法的運算法則時，小學數學教師可以讓學生互相出題、解題，以鍛鍊學生的計算能力，提高數學教學的質量。
3.加強教學與實際生活的聯繫
學以致用是實施素質教育的最終目的。所以，在教學過程中，小學數學教師應該合理利用生活中的數學問題，不斷加強數學教學與現實生活之間的聯繫，以培養學生的數學學習興趣，提高學生的數學應用能力。例如，在計算教學中，小學數學教師可以根據小學生的知識水平、學習能力等，適當引入買學習用品、交水電費、銀行存款等問題，讓學生利用數學知識思考並解決問題，以培養學生解決實際問題的能力，提高學生的數學綜合能力。
4.合理利用現代化教學技術
抽象的數學知識給小學生的理解和掌握造成很大的困擾。所以，在日常教學過程中，小學數學教師可以根據小學生的實際情況，合理利用現代化教學手段，直觀、具體地展示教學內容，幫助學生理解抽象的數學知識，以提高數學教學的效率。例如，在教學“圖形的認識”時，小學數學教師可以藉助多媒體技術，展示三角形、長方形、正方形和圓形等形狀，讓學生直接觀看不同圖形的形狀，以加深學生對圖形的理解和認識，提高學生的學習效率。總而言之，在素質教育的背景下，小學數學教學的地位越來越受到重視。所以，在實際教學過程中，小學數學教師應該充分認識到數學教學的重要性，根據新課改的要求，合理開展數學教學活動，注意培養學生的數學學習興趣和學習習慣，不斷提高數學教學的質量，促進小學生數學學習能力的發展。
參考文獻：
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