當今世界，科學技術突飛猛進，知識經濟已見端倪，國力競爭日趨激烈。教育在綜合國力的形成中處於基礎地位，國力的強弱越來越取決於勞動者的素質，取決於各類人才的質量和數量，這對於培養和造就我國二十一世紀的一代新人提出了更加迫切的要求。面對新的形勢，我國提出了深化教育改革，全面推進素質教育的決定。下面是小編蒐集整理的相關內容的論文，歡迎大家閱讀參考。
【摘要】初中英語教學是目前初中教學中的重要科目，其教學效果也是目前教育工作者重視的問題之一，爲提高學生對英語語言的掌握，採用合理的教學手段勢在必行，爲提高學生對英語的靈活運用能力，採用合作學習的方式加強學生的口語鍛鍊是有效的措施，本文主要對合作學習在初中英語教學應用的重要意義進行分析，並透過實證探討其科學運用的方法，希望和能提高教育工作者幫助。
【關鍵詞】合作學習 初中英語 教學
隨着現代教育改革的不斷推行，新課標中對教師的授課方式及教學效率逐漸關注，英語課程的教學不僅要求學生能學到相關知識，更要讓學生能靈活使用。但由於實際教學中英語課程較爲枯燥乏味，教師盲目的傳授知識而學生無法理解，嚴重影響了學生的學習興趣及教學效率。透過合作學習的方式能夠讓學生之間、師生之間的`互動性增強，從而集中學生的注意力學習，進而保證初中英語教學的質量及效率。
一、合作學習在初中英語教學應用的重要意義
合作學習主要是學生之間或是師生之間具有良好的互動學習，從而能透過交流的方式達到教學目的，初中英語教學採用合作學習的方式具有重要的意義。
1.增強學生的知識。
英語課程中語法的運用方式、詞語的意義與漢語差別較大，且其每個語法或詞語的解釋在不同英語語言中都有所差別，當學生在學習時往往因爲自身理解能力不足只能從簡單的理解，而能力較強的學生自然學習到的知識更多。採用合作學習的方式中透過交流能讓學生之間互相學習，取長補短，從而利用學生之間友好的互動使學生掌握更多的英語知識。
2.提高學生的英語應用能力。
英語教學的過程不僅是學生對單詞、語法的死記硬背，還需要其能夠靈活應用，傳統的教學中學生只是聽課記住英語知識，但卻缺乏應用能力，教師也未在意其口語訓練，導致學生雖學卻不會用，也嚴重影響學生的英語聽力學習。採用合作學習的模式能讓學生之間進行口語訓練，加強了英語的實踐應用，從而提高其英語的靈活應用能力。
3.增強學生的學習效率。
合作學習的方式中教師佈置相應的任務讓學生學習，而學生能對學習的內容做好明確的分工，大大降低了學生的學習時間，提高其學習質量，且在分工學習中學生也能對自身所把握的知識點加深印象，避免學過就忘，而合作中學生也能互相掌握所學的知識，提高了學生的學習效率。
4.增強學生的綜合素質。
合作學習讓學生之間互動交流，從而取長補短進行學習，不僅僅能讓學生學習到英語知識，更能有效的培養學生的合作精神，且能讓透過合作學習踊躍發言交流，提升學生的交際能力，進而增強了學生各方面的綜合素質。
二、合作學習在初中英語教學應用的實證研究
雖然我國目前教育中逐漸重視合作學習教學應用的重要性，但由於各方面的原因影響，往往無法真正達到教學效果，因而我們對此進行實證研究，並希望能找到正確的實施策略。
1.設計初稿。
選擇某校初二年級中一班個級進行研究，分析該班學生上半期期末考試英語作文平均成績大約爲8分(滿分15)，進而依據其班級情況設計相關的合作學習方式。該班共52名學生，將其分爲4人一組13個小組，分配小組時將成績優異的學生與成績較差的學生合理搭配成組。以提高學生的寫作水平與語言交際能力爲目標進性研究，教師選定一篇寫作題目要求學生按自身的理解及認知進行寫作。每個學習小組之間的寫作步驟應先進行相互的交流討論，之後再擬定初稿，而每組學生之間不能抄襲觀點。且爲求激發學生積極參與的興趣，教師還令13個小組之間進行比賽，得分較高的小組給予獎勵。
2.進行交流討論與評改。
交流討論時以學生爲主，每組學生之間透過交流、討論、評價的方式對每個學生的習作評定分數，當組中成員進行相互批改時可對有疑問的地方或是不足加以標記，從而能夠便於重點學習。通常合作學習的教學方式中教師過於重視學生自主活動易忽視從旁指導，反而容易讓學生對重難點不清晰無法使合作學習真正取得效果。此過程中教師應積極參與進行指導與評改，確保合作小組之間的討論學習的有效性，教師應注意引導學生觀察其文章結構的錯誤之處，並加以指導進行修改，提示學生英語語法的應用是否錯誤、詞彙表達是否恰當及英語表達是否通順等。之後在師生及學生之間互相交流討論後將其中存在的錯誤之處及不足之處進行總結報告，並讓學生朗讀優秀的英語寫作或進行短文對話練習，從而增強學生對英語詞彙、語法等的運用。
3.後續檢驗評估及調查。
合作學習寫作每週進行一次，讓學生多次反覆練習，增加各組學生之間的交流，約1月後對學生個人的寫作成績及小組間的寫作成績進行對比分析，發現學生的寫作成績有明顯的提高，而班級平均寫作成績也提升至12分，且透過120分制英語考試成績分析，該班學生的英語總成績也得到明顯提升。最後還需對合作學習在初中英語教學應用進行調查分析，向學生目前的學習狀況進行調查，發現參與合作學習的學生在英語能力的學習方面有明顯的提高，且學生自身能透過合作培養團結合作意識，也能在學習中受到他人的觀點啓發，進而能積極參與學習。
三、結束語
綜上所述，採用合作學習的方式不但能充分調動學生積極學習的興趣，更能讓學生靈活應用英語知識，從而有效的提升學生的學習成績。而在進行合作學習的過程中教師亦不可過度放任，需積極設計相關合作方案並給予相應的指導，保證合作學習在初中英語教學應用中的有效性。
參考文獻：
[1]楊德林.對合作學習在初中英語教學中有效應用的思考[J].教育教學論壇,2011,31:89-90.