關鍵詞：英語；語法；教學策略
很多學生都是充滿了新鮮和興趣來接觸英語這一門課程，一個新鮮有趣的單詞，一句及其簡單的日常生活用語，都能讓他們快樂好一陣子。隨着知識的逐步深入、難度的不斷加深，一講解抽象的語法時，學生就感到困惑。什麼e百分、好記星等學習輔助工具、參考書買了一大堆，可就是沒有多大效果。平時教師講了不少的語法知識，練習也做得不少，但就是考試時老出錯，總覺得雜亂繁多，一聽語法就頭疼，一看語法就疲倦。於是就在枯燥乏味中慢慢失去興趣產生厭惡然後放棄。而在教學過程中，我們也會覺得語法教學很棘手，自覺教得再清楚仔細，簡明扼要，學生真正掌握得卻很少，在公開課上也儘量避開語法教學。那麼怎樣學習英語語法既輕鬆有趣，又能有效掌握及運用？以下是筆者結合平時的教學實際，得出的圖畫對比和遊戲競賽法、形象的類比法、用“公式法”講解被動語態這三種語法教學方法：
一、圖畫對比法和遊戲競賽法
在九年級語法中要向學生講授while和as(當……的時候)的'特殊用法，由於八年級時學過when的用法，所以學生經常會混淆。其實，可以採取一個比較有趣生動、又能訓練學生對其應用的方法。
(1)向學生一邊展示圖畫一邊用while來解說，如：
On a spring morning, the Smiths were having a picnic on a hill.
Mrs. Smith was getting ready for the meal while Mr. Smith was fishing.
Andy was flying a kite while Amy was reading a story book.
While their grandparents were chatting with each other, Eddie was sleeping.
(2)對於as 的用法可以依樣畫葫蘆，如：
It is Tom’s black day, on the morning, as Tom went into the office, the phone rang. As he got the phone, the line broke. He wanted to sit down to started the computer as the electricity was cut suddenly.
(3)當兩者進行合二爲一時，如：
Yesterday is very strange, while I was watching TV, it rained (suddenly). So I thought I can write my diary about the rain. But as the sun came out (suddenly), I was writing it. So I watched TV again, but it rained (suddenly) again while I was watching TV. I went on to write my dairy, I was writing as the sun came out again. I thought I must be in a dream yesterday.
透過邊看圖畫邊解說以及對關鍵字詞標上記號，學生很快就能明白當一個動作在進行另一個動作也在進行時通常用while連接(應強調動作不分先後，while也可與狀態動詞連用)。當兩個短暫動作同時發生時，通常用as連接（應強調動作的同步性及短暫性）。當一個動作在進行的時候，突然發生另一個動作，while與進行的動作相連，而as則與突然的短暫動作相連（應強調用while與as不能同時使用）。只需進行適當的練習來鞏固加強，而無須多做其他不必要的解釋。如果給出一些詞語，對班上的學生進行分組，用while和as將所給詞語編輯小故事，看哪一組又快又精彩，然後給予一定的獎勵。這樣學生既能學到應學的語法知識，又能使知識得到應用，有趣又不會感到枯燥乏味。
二、形象類比法
有的同學說：“Nice to meet you! How do you do? What’s your name?很簡單嘛！可是，什麼句子要按主謂賓陳述語序，什麼間賓直賓，什麼名詞既可以做主語又可以作賓語，有時還可以做定語，簡直就是一頭霧水，搞得我句子該怎麼說都不知道了。” 其實對於初學者剛接觸句子結構時，不需要講得太過於死板，太過於複雜。最基礎的就是要清楚熟悉句子是如何按照一定的潛規則連接形成的。例如我們生活中有許多事都有其相通的地方，我們可以把常用的五種簡單句子結構模擬勞技課來上。