摘要：隨着我國教育改革的進一步深化，對大學生的德育水平要求也越來越高。我國各大院校在提升學生德育水平方面還存在着很大的不足。德育工作的不足終將會阻礙人才的培養，而德育工作的不到位很可能會造成人才的缺失，因此更需要我們進一步提升大學生德育水平，而要真正做到這一點，就要發揮大學輔導員的重要作用。
關鍵詞：大學；輔導員；德育；道德要求
隨着我國經濟水平的進一步提高以及科技水平的不斷提升，我國各大院校更加重視科技型、技術型人才的培養，也更加重視對學生智育方面的培養，有些院校卻忽略了對學生德育方面的培養。加上國內各種社會負面媒體資訊的影響，以及我國目前正處在社會轉型這一特殊時期，一些相關的法律制度和道德制度還處於不斷完善的階段，我國的中等職業院校學生的德育水平從整體來說還比較低，並不能完全適應社會的發展。就學校方面來說，現有的德育方面的內容的實效性還遠遠不夠，而輔導員作爲大學生日常生活和學習中一個很好的“指導教師”，在提高學生德育水平方面發揮着極爲重要的作用。如何進一步細化德育工作的道德標準也成了我們應當思考的重要問題。
1.大學德育工作存在的問題
（1）中等職業學校的德育工作沒有落到實處。德育與智育同等重要甚至德育更爲重要，但是實際上很少有老師將德育的首要地位落實到實處。首先，很多大學設定的德育課程課時比較少，很多學生或專業沒有經過入學考試就直接入學，還有一些人數較少的專業的學生甚至不用參加畢業典禮，這一系列現狀都顯示出我國大學對學生德育工作的不重視。
（2）新時期學生自身的缺陷。當前由於市場經濟的負面資訊的影響及國外不良思潮的侵害，導致了很多學生對自身的狀態以及自身的定位都不準確，甚至很多學生都把“一切向錢看”當成了自身努力以及奮鬥的唯一動力。
2.德育工作應滿足的道德要求
對於大多數大學來說，德育工作的主力軍主要是班主任、學生幹部以及德育課的相關教職人員。但其實輔導員在學生德育工作中發揮着更加重要的作用。但是從現在的發展情況來看，我國目前有些大學的輔導員其自身的.道德水平不過關，相較於學生來說，輔導員必須具有更高的德育水平。
第一，以身作則，規範自己的行爲。老師對學生教育的一個最重要的渠道就是以身作則，特別是德育工作，所以要求輔導員無論是在工作上還是在生活中都能時時規範自己的行爲，做到言傳身教，同時還要主動去進行學習。我們發現很多輔導員是剛剛畢業的大學生，其自身的德育水平就存在着一定的問題，因此在工作中進一步彌補自身德育方面的缺失是十分重要的。
第二，經常參加德育學習等工作。現在一些大學輔導員之所以在進行德育工作的時候感到力不從心，在很大程度上是因爲他們自身的知識儲備不夠，不能夠很好地滿足大學生德育教學的相關要求，因此大學輔導員應當不斷地進行德育方面的學習，不斷充實和豐富自身知識。
第三，要不斷完善自身，反省自身的錯誤。輔導員對於大學生來說十分重要，他不僅僅關係到學生的學習，也關係到學生的各項活動和日常生活，在這樣的前提下就要求輔導員能夠嚴於律己，一旦在工作中出現問題，要能夠及時改正，這樣才能在德育教育中更加具有說服力。新形勢下大學的德育工作變得越來越重要，只有德育和智育同時過關的新時期人才，才能夠真正滿足我國經濟和社會發展的需要，這就需要我們在認清相關工作不足的同時，積極找尋解決的辦法，這樣才能使大學培養出更多、更加符合社會需要的人才，從根本上提升我國中等職業學校的德育水平，爲社會發展提供動力。輔導員作爲大學德育中極爲重要的一部分，提高其自身的道德水準以及滿足更高的道德要求是十分重要的，只有這樣，才能更好地促進德育工作的開展。
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