素質教育理念下，德育教育是學校教育的重要組成部分。本文作者結合自身的學校管理實踐體會，以“領導班子組建”、“課堂德育教育”及“德育活動”這三個方面爲切入點，就主抓學校德育教育工作的政教副校長如何更好地展開學校德育工作進行了細緻的探討與分析。學校教育是對學生進行系統教育的主要陣地，對學生學科知識的形成與道德素質教育的發展起着至關重要的影響及作用。因此，管理者在對學校進行日常管理時除了要注重提升學生的學業成績，還應當側重於拔高學生的思想道德水平及高度。在此背景下，對學生進行有效的德育教育變成爲了學校衆多教育內容中的重要一環。以下，筆者僅結合自身的工作實踐體會，就如何更好地展開初中學校有效德育管理進行初步的分析與探討。
一、組建完善的德育領導班子是開展德育工作的首要前提。
在學校領導、廣大教職工同仁的幫助下，筆者在本校內組建起了完善的德育領導班子，爲學校德育教育目標的更驕傲落實提供了充足的保障。學校德育領導班子具體如下所示：校長擔任德育教育小組長，德育副校長及政教主任充當小組副組長，各個班級的班主任則是德育教育工作的具體成員。這其中，小組長負責從大方向上把握學校德育教育工作，擁有絕對的決策權；副組長則處於一個真正的管理地位，負責對學校德育教育工作的具體規章制度、進行方案、活動組織等進行制定與前期籌劃；其他小組成員則負責對學校的相關德育教育工作進行具體的實施與落實，並承擔着向組長、副組長彙報德育教育工作進度、效果等實際情況。在這一領導班子的覆蓋下，一支高效、強有力的德育教育隊伍得以建立，進而推動了學校德育教育工作的正常執行及順利開展。
二、教師結合學生課堂學習活動是開展德育工作的重要途徑。
學生在校期間大部分的時間都用在了學習上，因此課堂是師生進行充分溝通與密切聯繫的主要陣地，正因爲如此，筆者認爲要想確保學校德育教育工作的更好落實與推進，各學科教師應當結合實際情況靈活在自身的課堂教學活動中有意識、有針對性的對學生進行思想道德教育的巧妙滲透。對此，筆者所在的學校特意舉行了以此以“在學科教學中滲透德育教育”爲主題的研討會。在會上，一些具備先進德育滲透的基層教師將他們個人的德育滲透策略與方式方法進行了公開的展示與詳細講解。如，某位語文教師講解到他會在講解教材時就會充分挖掘其中一切可以利用的德育教學資源，並列舉了具體的例子，像在教學鄭振鐸先生《貓》這篇課文時，就通學生進行了如下的課堂互動：師：作者將貓這一常見動物描寫的活靈活現，這是爲什麼？有誰知道？生1：因爲他經常同他家裏的貓接觸。師：是嗎？貓是我們現實生活中常見的動物之一，相信大家對其也非常熟悉，可是，以《貓》爲題進行寫作的話，大家能達到鄭振鐸先生的描寫水平嗎？生2：不能。師：爲什麼？（學生支支吾吾的答不出來）師：即使大家也經常接觸貓這一動物，可是我們大家都缺少像鄭振鐸先生那樣對日常生活進行思維觀察的能力，不能將一些生活中看起來很平常但卻實質上很有意義的事進行描寫，大家說是嗎？衆生：是。師：所以我們日後要寫好作文，一定要……衆生：認真觀察生活。在該名語文教師的奇妙引導下，學生們懂得了要認真觀察生活，要充分體驗生活，因此，就將“認真觀察生活”的德育教育進行了巧妙的滲透。真正實現了學科教學與德育教育滲透的良好目的。除了該名語文教師之外，其他教師都紛紛投入到了講解德育滲透案例的活動之中，廣大學科教師之間針對德育教育滲透策略進行了充分的交流與分享，而這很顯然爲他們在日後的教學實踐活動中更好地進行德育滲透做好了充分的前提準備工作，充分驗證了“你有一個蘋果，我有一個蘋果，互換一下每個人卻不止一個蘋果”的重要交換規律。
三、組織多種形式的德育主題活動是開展德育工作的必要補充。
初中階段的學生熱衷於參與到集體活動之中，對外界新穎有趣的事物有着較強的體驗興趣與積極性。因此，筆者所在學校在對初中學生這一主觀階段心理特徵進行了深入的分析與研究之後，就結合實際情況靈活組織了內容豐富、形式多樣的德育教育主題活動，並丟獲取了預期中的理想德育教育效果。如，在三月雷鋒月就發起了“向雷鋒同志學習”的.主題德育教育活動，除了在校園內宣傳欄、大屏幕上張貼了有關“學習雷鋒”的口號、標語之外，還要求學生利用課餘時間對雷鋒烈士的生平經歷進行細緻的調查與研究，這項主題德育活動的開展不僅使得學生更加深入瞭解了雷鋒精神的內涵，同時還使得他們得到了強烈的情感衝擊，並確立了向雷鋒同志學習、樂於幫助他人的想法；再如，在六月父親節來臨之前，則開展了“向偉大父愛致敬”的主題德育教育活動，號召學生要從內心深處懂得理解父親、熱愛父親這一偉大角色……這些積極向上意義的主題德育教育活動的展開使得學生受到了情感的強烈衝擊，有利於他們從中汲取到有益的德行行爲，而這很顯然促進了他們健全完善的人格的形成與端正價值觀念的樹立，真正達到了藉助主題德育活動促進學生思想道德水平顯著發展的良好目的。素質教育理念下，德育教育是學校教育的重要組成部分。爲此，筆者認爲主抓學校德育教育工作的政教副校長應當對如何更好地展開學校德育工作進行不斷地探索與實踐研究。以上僅爲筆者個人的粗鄙見解，不當之處還望廣大教學同仁多多指正與幫助。