1 個別教育感受師愛
集體教育與個別教育是緊密聯繫的，個別教育不同於集體教育，它不是面向集體，而是面向個別，它是教師根據學生個人的特點需要和問題，而單獨進行的教育，包括個別談心，道德談話，輔導和幫助。
在我擔任班主任期間，有個學生叫蘭廳，他不僅任性驕橫，而且有嚴重的偷竊行爲。怎麼辦？有兩種態度和方式，一種是把他看緊點別出事，另一種是爭分奪秒，洗淨孩子心靈上的灰塵。我選定了後者，着手對這個孩子進行摸底。記得有一次，我發給學生找回的書費，並告訴學生，課間十分鐘不許進教室，蘭廳悄悄地進入教室，拿走了兩名同學的書費。中午用這些錢買回來許多吃的、玩的，當我找到他時，他竟然用很多的理由證明不是他拿別人的錢，不承認自己的偷竊行爲。我就耐心引導，給他講做人應該誠實、守信，教他做人的道理，給他講類似的故事，舉小樹的例子，讓他明白，如果不及時修剪多餘的枝丫，那麼小樹就無法成材。最後他承認了，並小聲請求我，讓我給他保密，我答應了他的請求，並和他擊掌爲證。看到他還有自尊心，我暗暗叫好，同時我也要求他及時改正自己的錯誤，他答應了我。以後我和他一起做遊戲，一起做作業，我的愛心起了作用，他有了一些進步。
2 集體教育感受大家庭的溫暖
對後進生，不能指望與他們進行一兩次談話，就能改變他們。教師要善於利用集體的力量讓他感受集體的溫暖。蘭廳同學有了進步，但是他同樣的錯誤還會再犯。於是我利用班會上了一節生動的法制課。
我到書店買來了真實少年犯罪的法制教育案例的錄像帶，放給學生們看，然後展開嚴肅的討論，讓同學們大膽地給他指出錯誤，同學們中肯而尖銳的批評，使得這個平時不大有人敢惹的“混世魔王”，看到了一個真正的'集體的力量，也感到同伴之間真誠的友誼和深切的期望。班會結束前，我朗讀了一封自己寫的語重心長的信，我在信中告訴他，老師和同學們不會嫌棄他，我們喜歡他的人，喜歡他的優點，同樣不喜歡他的缺點。人和事是分開的，我們對事不對人，不要讓他感覺到大家討厭他的人。熱情的鼓勵他從小要光明磊落，長大做一個堂堂正正的人，我又送給他一本書———《誠實的故事》，蘭廳的淚水隨着教室裏爆發出來的熱烈掌聲奪眶而出。爲了激發他的自信心，能夠像其他孩子一樣擡起頭來做人，我抓住有利的契機在班裏規定一些紀律要求：任何人都不許歧視他，在學習上，我堅持給他開“小竈”，個別輔導，一段時間下來他的成績有了較大幅度的提高。他變了，變得陽光了，喜歡笑了。見到他能健康茁壯地成長，我的心裏踏實了許多。
爲了培養學生的集體榮譽感和團結合作意識，我利用了板報。板報是班級的一扇窗戶，它可以體現一個班級的文化底蘊，展現一個班級的精神風貌，它作爲班級中常見的一種教育媒介，更是學生展示才藝的舞臺，這對鍛鍊和培養全體學生的組織協調能力和審美能力，起到了積極作用。爲了調動全班學生的參與意識和培養他們的各種能力，兩週辦一次，內容自定。板報辦好後還要進行全班欣賞，點評。在點評中，學生們成了一個個小評論家，優點，缺點，評的頭頭是道。他們在評論中辦板報的水平越來越高，學生的競爭意識被調動了起來，這樣一來，配置工具，構思框架，蒐集材料，設計亮點，成了學生課外最愛乾的事。
有一次學校舉行“安全知識”板報評比。這下我們班的所有同學都忙開了，查找資料，設計版面，每位同學都想爲班級出力。經過篩選和整理，學生辦出了一期圖文並茂、實用性極強的安全板報。內容有：對交通警示標誌的認識；處理燙傷小竅門；防電、防氣小常識等。學生的辛勞沒有白費，我們班的板報被評爲了學校優秀板報。
小小的一塊板報，學生們用智慧把它做成了大文章。透過這種活動，學生的能力提高了，思維活躍了，生活豐富了，同學間更團結了。
問題生、優等生只有在充滿愛的集體中才會飛得更高更遠。只有教師心中有了愛，纔會知道怎樣去愛自己的學生。把愛轉化成教育的力量和手段，纔會讓學生展翅高飛。