現代英語的詞彙量已達200多萬，是世界上詞彙量最大的語言，而且隨着社會的發展、科技的進步，詞彙在不斷地更新、擴大。所以在中學進行有效的詞彙教學就顯得非常迫切。下面我來談談對中學詞彙教學的認識。
一、中學英語詞彙教學的重要性
首先，詞彙是語言的三要素之一，是語言的建築材料，詞彙教學是英語教學的基礎。是培養學生聽、說、讀、寫四項基本技能的根本條件。學生不掌握一定詞彙量，就無法進行英語交際。可以說，詞彙量的多少是衡量一個人英語水平的標準之一。學習和掌握詞彙的過程，是一個複雜的心理認知過程，要讓學生在英語入門的關鍵時期對英語產生濃厚的興趣，從而爲以後英語學習打下良好的基礎。
二、中學英語詞彙教學中存在的問題
詞彙是學生學習英語中最大的障礙，一是因爲詞彙量大，有的詞非常活躍，而且出現了大量的新詞、一詞多義、舊詞新意和外來詞。二是因爲詞彙教學的方法不當。在實際的英語教學中，因中考和高考的考題及評價體制，使相當多的教師只注重了語音、語法和句型的教學，對於這些知識反覆講解，反覆操練，對於詞彙的教學不重視，認爲學生只要會讀，理解詞義就萬事大吉，課後學生自己背，學生相互聽寫就完成了詞彙教學。教師的輕視導致了學生不重視，寧願花大量的時間做題，也不願花時間去學習和積累詞彙，因此學生遇見單詞讀不出，拼寫易出錯。有的學生花大量的'時間機械的記單詞，背過之後很容易忘，有的常用詞彙掌握不全面，換個場合和搭配就不懂了。在聽說訓練時因單詞不會而聽不明白，開口說時因單詞不會而表達不出心中的意願，閱讀時遇到生詞因不會猜測詞義而只有去字典中查找，既影響了閱讀速度，又耽誤了寶貴的時間。以上的種種現象足以喚醒中學教師和學生對英語詞彙學習的高度重視。
三、採用多種方法，有效地進行詞彙的教與學
1.創設語境，講授詞彙。
詞彙教學要放在一定的語境裏教，才能使學生更好的掌握單詞的詞義，詞類和習慣用語及固定搭配。如果沒有一定的語言環境，任何詞彙也將變得沒有意義。語言學家呂叔湘說：“詞彙要嵌在上下文裏頭纔有生命，才容易記住，才知道用法。”由此可見語境教學法可使學生透過語境更加深刻的理解單詞的用法和多種意義，從而把單詞記得更加牢固。如open，教師利用教室的門做示範，oorisopen.讓學生能夠真正理解open的詞義及詞類，再讓學生利用教室的窗戶，文具盒、課本，親自動手，ookisopen.加深對open的鞏固、理解和掌握。
2.利用順口溜，省時省力記單詞。
有的單詞，家族成員多，但利用他們之間的血緣關係，就容易多了。如講序數詞時，讓學生先觀察序數詞的外貌特徵，下面的順口溜就會有很大的幫助：序數詞尾th，不合規則1、2、3、，8少t，9減e，5和12去ve，加上fth,20到90，變y爲ie,再加th，複合序數詞，只把詞尾變。 在順口溜的幫助下，序數詞的記憶和運用就容易多了。
3.利用英漢提示法鞏固所學詞彙。
針對學生單詞易忘的問題，我在教學中採用了英漢提示法來鞏固所學詞彙。把學生分成小組，一組全寫英語單詞，另一組全寫漢語，兩個小組結合寫一個單元，把學生寫的成果收集起來，印刷、裝訂成小冊子，人手一份。看漢語提示練習英語單詞，看英語提示練習漢語意思，這種練習隨時隨地就可以進行。這樣練習既方便，又能使學生英漢很好的結合起來，鞏固所學的詞彙。
4.利用加前綴、後綴的規律，學習和應用詞彙。
英語中有部分詞彙，基本詞根在前綴、後綴的幫助下，能產生很多相關的單詞。如單詞care就一個詞擴展成五個詞care——careful——carefully——careless——carelessly。如關於天氣的名詞變形容詞的規律加後綴y：rain——rainy；sun——sunny；cloud——cloudy；snow——snowy等等。如句子：’ssunnytoday.前後句比較，既便與集中記憶單詞，又掌握了詞類的變化，更便於靈活運用。
5.透過閱讀，推測詞義，擴大詞彙。
詞彙只有在文章中才有生命，離開了在文章，詞彙就成了無源之水，無本之木。在教學實踐中，我要求學生每天讀一篇難易適中的小短文，遇到陌生的單詞，不要急於查詞典，練習推測陌生單詞的詞義。然後把這類單詞進行收集整理，查閱字典，找準詞義，定期複習。合適的英語小短文，既能鞏固所學詞彙，還能擴大學生的詞彙量，爲以後閱讀打下良好的基礎。
6.注意詞彙教學中的中英差異。
英語單詞有自己產生的文化背景，所以不能按照漢語的思維模式來理解，否則會望文生義，笑料百出。如It’sapieceofcake,按照漢語思維是:它是一塊蛋糕。而準確的英語意思是：小菜一碟；blacktea,學生認爲是“黑茶”，正確詞義是“綠茶”；hotfood學生認爲是“熱食”，正確詞義是“辛辣食物”；hotspring學生認爲是“溫暖的春天”，正確詞義是“溫泉”。所以在英語詞彙教學中，要注意他們的文化背景及英漢差異，才能準確掌握詞義。
7.根據遺忘的規律，及時複習。
子曰：“溫故而知新”。就是強調及時複習的重要性，及時的複習，既有鞏固記憶的作用，又能加深對單詞的理解。
總之，在英語教學中教師要重視詞彙教學，注意詞彙教學的趣味性和多樣化．要讓學生善於思考，教師首先要勤于思考，勇於創新。教師要不斷改進教學方法，激發學生的學習興趣和積極性，更新教學觀念，注意培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造能力，培養學生獨立解析、擴展詞彙的能力，使學生在初中階段爲今後的英語學習打下堅實的基礎。