摘要：初中化學是整個化學學習的基礎，學生對於化學的學習是從初中開始的。因此，初中化學課堂教學的好壞對於促進學生化學興趣的提高有着至關重要的作用。從初中化學課堂教學的現狀來探討課堂教學中存在的問題，並提出相關解決的辦法。
關鍵詞：初中化學；課堂教學；問題；對策
化學和物理、數學、語文、英語等學科一樣，是初中課堂教學中的基礎學科。化學又叫做理科中的文科，既學科中不僅包含着各種理科知識，還需要熟記相關知識點。因此，教師在課堂教學中要想把化學課教好，需要在許多方面下功夫。新課程改革推進了各科教學內容、教學方法等的全面改革。原來傳統的“填鴨式”教學模式已經被捨棄，教師要能夠以培養學生自我學習爲主要教學目標。在初中化學課堂教學中，許多教學實際問題亟待解決。
一、初中化學課堂教學中的主要問題
1．課堂教學內容單一，設計不科學
新課程改革下，課堂教學都是以教師爲課堂教學的主題。因此，傳統的化學課堂教學呈現出來的教學內容單一，設計不科學等問題都展現出來。所謂教學內容單一，主要指的是教師在進行課堂教學時以課本爲主要內容。初中化學教學課本相對來講比較淺顯易懂，許多學生認爲課堂教學內容不能完全滿足其學習的興趣，而且化學是一個本身既需要實踐又有一定技巧的學科，書本上的一些知識過於老套死板。因此，課堂教學內容單一是初中化學課堂教學中存在的一個問題。除此之外，教師在課堂教學過程中，由於許多教師仍然成爲課堂教學的主人，學生往往處於被動的學習階段，教師如何設計課堂教學，學生就跟着教師設計的內容學習，這就使學生在課堂學習時感受到自己學習的興趣沒有完全釋放，課堂教學氣氛沉悶。
2．課堂教學過程過於老套，程序化
課堂教學過程過於老套，程序化也是影響制約目前初中化學課堂教學發展的一個重要問題。隨着新課程改革理念的不斷應用，在初中化學課堂教學階段，新的教學過程，教學方法都會不斷的產生。而目前許多初中化學課堂教學中，教師延用老套的教學過程，而且許多課堂教學環節過於程序化，這在一定程度上阻礙了整個初中課堂教學的發展，阻礙了課堂教學效率的提升，影響着初中化學課堂教學整體水平的提高。
3．實驗教學環境欠缺
化學是一個實驗和講授並重的學科。傳統教學模式下，許多教師往往以講授並重，而忽視了實驗這個環節。教師總是覺得實驗環節的開展相對麻煩，講授這種教學方法可以完全代替整個實驗，這就導致學生的化學實際操作水平不高，許多學生存在眼高手低，紙上談兵的現象。
二、初中化學課堂教學中主要問題解決的對策
1．教師要提高教學水平，開展豐富多彩的教學
教學內容單一、教學方法落後，實驗較少，這些都是現在初中化學存在的一些問題。要想解決這些問題，教師要努力提高自己的教學水平，開展豐富多彩的教學。教師要能夠利用原有的教學模式展開教學解放。所謂教學解決，即教師要利用多種教學方法，進行全方位的教學，要打破傳統的教學模式，讓學生能夠逐漸成爲課堂教學的.主人，以學生學習的興趣點爲出發點，將整個素質教育理念不斷的融入進去，讓多媒體教學、主題教學等多種教學模式和傳統講授式教學模式不斷結合，使教學豐富多彩，從而利於學生更願意進行化學方面的學習。在初中化學學習過程中，許多學生反映的化學學習難度往往是化學元素週期表中的化合價問題。這個問題由於需要學生進行認真記憶，許多學生往往會遇到記錯、記串等問題。教師在解決這個問題中，可以透過引入化合價之歌來幫助學生記憶，朗朗上口的歌曲使的學生更願意進行化合價的學習，促進了相關知識學習的牢固，也激發了學生學習興趣的提高。
2．學校要不斷完善實驗設備，增加學生實驗操作
學校要能夠不斷地完善化學實驗設備，提高化學設備的實用性，從而使學生能夠有條件進行實驗操作。化學實驗在初中化學整個操作過程中佔據重要地位。教師要能夠引導學生重視化學實驗，讓學生透過實驗來不斷鞏固課堂所學的知識，教師要在引導學生進行實驗的過程中要以監督指導爲主要方式方法，讓學生自己養成動手操作的能力，並學會準備實驗、進行實驗，從而使學生真正的透過實驗掌握相關的知識，促進化學操作能力的提高。
3．教師要重視教學反饋
教學反饋是反應課堂教學好壞，學生學習好壞的一個重要衡量標準。教師要能夠及時的把握課堂教學的動態，重視教學反饋。因此，在初中化學中，教師要根據整個課堂教學的進度，及時的結合教學的反饋，制定出新的教學方法和教學目標，適時調整課堂教學進度，保證學生既要透過課堂學習增加化學知識，又要能夠不斷激發學生化學學習的興趣。
三、結語
綜上所述，教師要在課堂教學中能夠及時意識到課堂教學的不足，要透過相關調整改善課堂教學質量，促進課堂教學效率的提高。無論教師採用哪個教學策略來進行，教師要能夠以學生爲主體，不斷地促進學生對於化學興趣的提高。教師要重視化學實驗的重要性，加強對學生化學實驗的引導和實際操作，使學生不僅掌握豐富的化學知識，還要有較強的實際操作能力。
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