第一篇
一、建立和諧民主的師生關係，以此創建良好的學習氣氛
教學的過程，其實質上也是師生關係建立的過程。師生關係是否和諧民主直接關係到課堂教學效果的好壞。因此，要提高小學數學教學的有效性，教師應採取行之有效的策略建立和諧民主的師生關係，以此來創建良好的學習氣氛。要做到這一點，小學數學教師必須尊重學生、信任學生，並公平對待每位學生。同時，在教學活動中，小學數學教師還應堅持以學生爲主體的原則。此外，要實現師生之間的和諧民主，還必須將相互尊重、理解以及包容作爲前提。例如，小學數學教師在教授“分數的基本性質”時，應透過故事匯入的方式來引出本課主題。如，師：從前，山腳下有一個農夫，他有三個兒子。在夏天的某一天，農夫從地裏摘回一個大西瓜。三個兒子都喜歡吃西瓜，老大說要1塊，老二說要兩塊，老三說要四塊。於是，農夫先將西瓜切成四份，取其中一塊給老大；再把第二塊西瓜平均分爲八塊，取其中的兩塊給老二，最後把第三塊瓜平均分成十六塊，取其中四塊給老三。同學們，對於這個故事，你們有什麼意見要發表嗎？教師在故事講完之後，提出的這個問題就體現了以學生爲主體的教學原則，並體現了師生關係的平等與民主，從而有利於建立和諧民主的師生關係，進而有利於小學數學教學有效性的提高。
二、轉變教學觀念，實現師生互動
隨着我國新課程改革的不斷深入，原有的教學觀念已無法滿足現代教學發展的需要。加之，教學目標的實現離不開師生互動，而師生互動又需要教學觀念的轉變。因此，要提高小學數學教學的有效性，還必須轉變教學觀念，以此來實現師生互動。要做到這一點，小學數學教師首先必須在觀念上認識到互動的重要性；
其次，還必須在課堂教學活動中實現師生對話。例如，小學數學教師在教授“三角形的認識”時，應先引導學生理解並掌握三角形的基本知識。
然後，再將全班學生分成幾個小組，設計“折三角形”這一環節來使學生進一步認識三角形。
最後，再讓每組學生經過充分討論後，派一位代表進行發言，並對每位代表的發言給出相應的迴應。在上述案例中，不僅培養了學生的合作意識，而且也實現了師生互動，從而有利於提高小學數學教學的有效性。
第二篇
1提高小學數學課堂教學有效性措施
1.1在課堂教學過程中重視引導學生興趣
興趣是學生主動學習一門課程的動力，對學生的知識結構和思考方式造成一定程度的影響，在小學數學的課堂教學中，老師應當透過合理的教學方式激發學生興趣，使得學生積極主動的參與到教學互動中，進而實現課堂教學的高效率。所以小學數學教師應當重視對學生學習興趣的培養，利用巧妙的`實驗和理論教學安排激發學生的學習興趣，使得學生能夠主動的投入數學學習中，例如教師可以利用演示白紙顯字、玻璃棒點燈等有趣的實驗，改善課堂氣氛、提升學生對小學數學的興趣。
1.2改進課堂教學方式，根據學生情況進行鍼對性教學
學生的學習情況是作爲小學數學課堂教學有效性的評價的重要標準，教師的教學方式需要根據學生的具體情況進行確定，同時結合不同學生的特點和實際需要實時改變的教學方式，同時應該根據學生的知識情況進行區別對待，進行層次教學。數學教師在教學方式改進期間應重視學生的建議，適時改進使得學生對於數學教學不牴觸，傳統教學方式限制了學生主動學習的積極性，作爲新課程教學改革，應當重視學生在教學過程中的主動性，透過創造良好的教學氛圍來增強學生學習主動性，同時適當的改進教學方式，讓學生上臺講課，進而實現對學生興趣的培養。
1.3做好課前準備工作
課前寫好上課的教案、做好上課準備是一個優秀教師的良好習慣，雖然有的資深教師可以不使用教案,完全僅憑教學經驗進行教學，但這種教學方式存在的最大的缺點就是很多的學生跟不上老師的教學進度，所以在小學數學教學中，教師是否做好課前的教學準備工作對學生的課堂的學習效果有直接影響，所以小學數學教師應該在上課前做好其在課上的教學內容準備，並且每一節課都有一個具體計劃來進行特定的教學任務、教學內容，這種教學方式的教學效率很高，但是其也對學生有所要求：第一，學生在上課之前需要花部分時間做好功課預習準備，使學生在預習的過程中，能夠找到當節課的學習重點，而在這個預習的過程中，學生很多的困惑的地方就需要在上課時候得到解決，帶着問題去上課能夠使得學生上課的積極性與主動性大幅度提供，而在課堂教學中將疑難困惑的學習內容記錄下來，有效的提高了學生自學功課時的效率。作爲數學教師，在教學之前需要儘量的把握教材和鑽研教材，避免在課堂教學過程中出現思緒中斷現象或者思考學生提問過久現象，進而提高課堂教學有效性，同時爲了構建一個高效的教學課堂，教師應該努力鑽研教材，全面掌控教材中的教學內容，包括教材中所有知識點的掌握、教材中所有內容以及教材制定者的意圖等，最後有機的將這些內容連接在一起，課堂中採取合適的教學方式進行課堂教學，提高課堂教學的有效性。
1.4改進對學生的學習的評價方式
教師在課堂教學過程中，應該讓學生充分的展示自己的學習情況，並且教師還應該定期的對學生的學習情況進行適當的瞭解與評價，認真瞭解學生每一個階段的學習狀況，糾正學生學習過程中的錯誤。評價方式應該是結合多方面情況進行，而不是單單以考試分數或者任務完成情況來評價，例如學生的學習態度、學習努力程度、課堂表現情況等方面情況，給予學生一個正確的、全面的評價，而不是僅僅看到學生的一個方面，鼓勵學生,調動學生學習的主動性，使得學生學習的積極性與主動性不斷提高，實現提高數學課堂教學的有效性。
1.5在課堂過程中合理應用先進的資訊科學技術
隨着資訊科學技術的高速發展，多媒體教學是當前教學過程中重要的教學方式，透過多媒體技術所具有動感、聲感、形感和色感的優勢，使得學生對學習產生更大的積極性，多媒體技術能夠將數學課程中很抽象的內容形象的展示給學生，使得學生的學習興趣、學生探究知識的慾望不斷加強，這樣學生才能在學習的過程中更好的掌握教學過程中的難點和重點內容，培養了學生的學習能力，提高數學課堂教學的有效性，所以數學教師應該看到科學技術對於教學的實際影響，合理應用科學技術，最大限度的提高數學課堂的教學的有效性。
2結語
綜合上述，數學學科是小學生的必修課程，課堂教學的有效性對於學生學習數學學科影響重大，高效的數學課堂教學有利於提高小學生的學習效率，加強學生對數學知識的學習效果，但是當前在小學數學理論教學中卻存在着一些問題，這些問題對課堂教學效果有着直接的影響，所以爲保證小學數學課堂教學的高效性，教師透過引導培養學生興趣、改善數學課堂教學方式等途徑來提高學生學習數學的效果，上述爲我們透過在改進教學方式、應用現代先進資訊技術等方面對加強小學數學教學有效性進行了全面的分析，筆者個人認爲數學教師應當在上課之前要做好課堂準備，而在課堂教學中以採取調動學生主動性與積極性學習的教學方式爲主，最大限度的挖掘學生的潛能，實現提高數學課堂教學的有效性，進而促進我國教育事業的高速發展。