身爲一位優秀的老師，我們需要很強的教學能力，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，教學反思我們應該怎麼寫呢？以下是小編整理的小學二年級美術教學反思，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
小學二年級美術教學反思1
學生們瞭解到，真實的物體與影子之間的相同與不同畫法，也瞭解了應該怎樣畫影子，解決了本課重難點。倒影真是太美了，激發學生熱愛大自然的情懷。學生的作品形式多樣，有的畫動物，有的畫景物。學生的設計構思都較以前有了很大突破。
小學二年級美術教學反思2
《有趣的屬相》這一課充分力用課件及多媒體教學，形象地向學生展示了郵票的基本要素及郵票中豐富多彩的主題。透過大量欣賞圖片，解決了十二生肖數量衆多的難題藝術表現的手法不一而足。
教學以學生爲主體，透過欣賞、討論、探索、總結、想象、創作、交往、互動、評價的學習過程，引導學生深入理解感受郵票的精美，使學生的創作慾望倍增。優美的畫面，輕柔的音樂，使整節課沉浸在藝術的氛圍中。同時，突出了美術學科的特點，學生運用多種形式，設計出精美的、主題豐富的作品。
小學二年級美術教學反思3
興趣是學習美術的基本動力之一。
在該課教學中我藉此發揮，
設定疑問：“同學們，在怎麼樣的日子裏，我們將禮物送給親朋好友？”
學生回答：新年的時候送禮物；有的回答：生日的時候送禮物；
還有的回答：在喜慶的節日裏。
我接着問：“在喜慶的節日裏，如果我們要給親朋好友送禮的時候，我們是不是想要給他們帶來愉悅的心情呢？那麼我們如何將所送的禮物讓親朋好友感到喜悅和驚喜呢？”
學生回答：先把禮物放在盒子裏，這樣可以保護禮物，接着再用包裝紙包起來送去，朋友看到包裝精美的禮物就會感到高興，開啟後就會有一個意外的驚喜……
學生回答後再次把預先準備好的包裝紙樣品展示給學生，
問：“這些美麗的禮品外包裝你想知道是怎樣做出來的嗎？”從而引發學生探求瞭解與本課時內容有關知識的慾望，引發“樂想”。
小學二年級美術教學反思4
在《流動的顏色》一課中，透過玩色彩遊戲，用吸管來吹畫進入課堂，因爲遊戲活動對低年級孩子來說是必不可少的。它不僅能給課堂帶來生機，更能挖潛學生在課堂上的創造力。
孩子的天性是好動、好玩，在玩中增長知識，而新教材的確貼近了兒童心理特點，順應了他們心理髮展的需要。二年級的學生已經具備了簡單的色彩知識，可的設計我本着從學生的興趣出發，有目的地領着學生一起玩一玩、變變法戲，看看間色是怎麼“變”出來的。把“玩”帶入到課堂中去，引起同學們的興趣，開拓思維，使課堂氣氛活躍自然。我創設“吹一吹”、“看一看”、“想一想”的教學情境，引導學生在玩中學美術，激發學生愛學、樂學、趣學。學生在玩中學習，不知不覺中掌握了知識。學生透過動手操作、直觀感受，印象很深刻，馬上學到了美術知識，而且能牢記在心，並舉一反三地靈活運用。
這一節課下來，學生各自都有收穫，能根據自己吹出來的畫，憑感覺、聯想和想象進行添加變化出有創意的作品，作品豐富多彩。在課堂上，學生爲了能更好的完成作業，聽課時比平時都認真。看到遊戲活動給大家帶來如此大的吸引力，我頓時被孩子們的童真和心中對成功的渴望感動了。我覺得課堂還給學生，望學生來做主。
小學二年級美術教學反思5
《會變的線條》這一堂課透過演示課件，觀賞圖片，欣賞藝術大師畢加索以及優秀學生作品，激發了學生對線條的興趣，激起學生對生活的熱愛。
本節課教學重點明確，教學思路清晰，學生透過看看、畫畫等方法大膽、自由地把所見所想的事物表現出來，學生學習的積極性很高，課前我做了大量的誰備。利用PPT、圖片資料等來激發學生的學習興趣，讓學生自主控制學習活動，作畫時大膽地發揮自己的造型能力和豐富的想象力，很好的調動了學生的興趣。
首先，我利用一段線條的出示引導學生還能想到什麼樣的線條，激發了學生的學習興趣。接着我又用多媒體（PPT）向學生展示了生活中的線，在欣賞自然生活中的線同時又感受了不同線條帶給我們不同的感受。如：直線（挺拔）；弧線(柔美)；折線（堅硬）；螺旋線（動感）等。
透過學生的欣賞和觀察，瞭解線條在生活中的運用，激發學生對生活的熱愛。再讓學生欣賞畫家作品和學生作品感受線條的特性和魅力,激發學生的創作慾望,起到了課後拓展的作用。
由本課的教學使我想到，要把美術教材變成培養學生綜合素質的載體，使美術課堂真正成爲培養學生創新精神和實踐能力的沃土，就必須深入學習新課程標準。而學習新課標，首先要加深對美術課程的理解。但是總覽整節課，我覺得還有很多不足臨場應變能力尚還不足夠。上課時個別學生的積極性還沒調動好，我應該採用一些鼓勵的方法，提高學生的自信心，課堂效果會更好。
優點：
1、本課採用激發聯想導課，有效的激發了孩子們學習的熱情，能將孩子們的注意力吸引進課堂。
2、教師利用網絡資源設計了精美的課件，課件內容十分貼近孩子們的日常生活，拉近了本課教學內容與孩子們的距離，同時也讓美術教學更加生活化。
3、教師利用網絡設計製作課件，充分有效的利用了網絡資源進行美術教學。
不足：
1、在講線條時應相應的再加入一些知識性，強調線條帶給我們的感受。
2、教師應進一步鑽研教材，讓“會變的線條”變動地更加生動有趣。
總體自我感覺本堂課還比較成功，因爲我看到平時不愛畫畫，畫的不好的學生這節課有很多體會，從畫面可以反映，說明他們的興趣被提起來了，這樣就有了主動性，總之，在以後的教學工作中我會努力豐富自己的教學經驗，爭取在每一堂課上，都有更大的進步。
小學二年級美術教學反思6
《花格子小牛》是針對低年級學生初步接觸裝飾色彩的設計製作課目，旨在讓學生利用格子紋樣進行色彩裝飾，製作各種花格子的小牛立體手工作品，屬於“設計、應用”學習領域。
本課先讓學生欣賞不同畫面中的小牛，並讓他們描述牛的特徵，同時爲了讓孩子們能畫出更多不一樣的格子，特意設計了一個小練習的'環節，透過引導孩子們畫出了各種不一樣的格子。教學中還有很多需要注意的，要提醒學生注意畫方格子的大小要適中，可採用格子過大、格子過小的圖例對比認識。還有牛的頭部和身體的格子或顏色區別對待，形成反差，形象會更鮮明，還可以透過頭部某部分留空來區別。
在裝飾時彩色的小方塊排列方式不同，畫面色塊會呈現出不同的秩序感。色塊有不規則的任意排列，也有按照規則排的。利用自己喜歡的顏色，戴錶自然界的真實顏色，這樣以理想化的手法自由的運用色彩，淡化色彩的真實性，強調做着個人對色彩的感受，就是典型的裝飾色彩。裝飾色彩注重色彩美感，顏色儘量純淨，色彩搭配要麼和諧，要麼對比強烈，力求達成視覺美感，具有一定的視覺衝擊力。初步接觸色彩裝飾不需要學生生硬的認識色彩規律，能激發調動學生主觀意識對色彩的反應即可。
小學二年級美術教學反思7
上午第四節是二年一班的美術課。
和往常一樣，早起我在兜裏裝了幾塊糖和小餅乾。第三節下課時我到班級抽查了課前準備情況，有5名孩子沒有做好準備。
這節《認識我們身邊的樹》我打算採用先帶學生到室外去觀察、初步認識校園裏的樹，提出想問的問題，我們在回到教室上課。
上課鈴響了，組織好紀律後，我宣佈要帶孩子們到操場看樹，並宣佈了要求，孩子們輕手輕腳的來到了一樓。在門廳有兩盆盆栽樹“我並不知道書名”，帶領孩子觀察時，有同學舉報“班裏的淘小子魏佳琳摘了一片樹葉吃了，”等看到他時他說“樹葉還挺好吃的”我爲了“殺一儆百”把小魏留下來“保護這兩棵樹”。
（現在想來，多好的教育時間讓我錯過了呀，我可以帶孩子們看看樹葉上的灰塵，聞聞樹葉的味道，提醒和警告同學們，小樹也有生命如果都像小魏一樣，那麼我們看到的就是一棵光頭樹了。）
接下來，我們圍着校園認識了小榆樹牆、美人鬆、龍鬚柳還有梧桐樹。當時的梧桐已經有很多掉落下來的像豆角一樣的豆莢皮裏面還有小種子呢，20秒鐘每個孩子撿了一大把。
帶到班級後，我用事先準備好的墨水和他們交換。下一步就是吹樹了。
小學二年級美術教學反思8
本課的意圖是引導學生初步接觸我國民間剪紙藝術，嘗試用折剪的方法探究團花設計、製作的奧妙，激發學生們的創作熱情，引發學生對美術學習的興趣。
課前我從多方面蒐集資料，並仔細閱讀，分析與課題有關的作品，然後進行試製範畫，努力把教材理解深透。課堂上，我首先用直接剪紙教具導人新課，然後利用課本上幾組民間團花作品，從而瞭解到團花在生活中的用途，進而激發學生要親手設計的熱情。引導學生開動腦筋想出不同折法，瞭解對邊折和對角折兩種摺紙方法。爲了解決“折”的方法正確而進入“剪”的環節，嘗試讓同學先進行思考、研究，剪去哪一部分才能出現圓的外形，然後再強調“捏住圓心”剪去一角。透過欣賞百變團花提出問題，激發學生積極主動性，採用演示法，直觀材料進行示範使學生獲得充分的感性認識，以加深對學習對象和理論知識的理解，這是美術教學的重要方法。同時也採用講授法，用語言向學生傳授系統的知識和技能，啓發思維以及進行思想教育的不可缺少的手段。
這節課面對的是小學二年級的兒童。這些天真浪漫的孩子，既渴望增長知識，又需要愉快地玩耍。教師利用範圖欣賞，調動學生學習的積極性，在學生激動不已的時候，提出問題：你們喜歡這些團花嗎？想不想親手製作一些團花啊？在引起學生強烈求知慾的時候，演示講解折、剪紙團花的製作過程，學生都能聚精會神的聽老師講課，展示不同紋樣後，學生能夠根據自己喜好設計紋樣，在設計剪紙時，給同學們放音樂欣賞，活躍課堂氣氛。在學生折、剪團花完成作業時，將團花作品展示在準備好的剪紙花瓶上或用來裝飾教室，讓學生感受成功的喜悅。
本節課還存在着不足之處：1、課前可安排學生蒐集團花在生活中的應用；2、引導學生“剪”團花的外輪廓時，語句囉嗦；3、可啓發學生再用不同折法剪製出更豐富的團花作品，如十六邊、六邊形。
小學二年級美術教學反思9
節節蟲教學反思
本設計對教學內容進行選擇、補充，力求優化教學內容。首先從學生生活經驗出發，請小朋友欣賞蠶寶寶和“蟲蟲家族”，一下子就喚起學生的參與意識，專注地融入美術課堂中去體驗。其次靈活轉換組織形式，小組合作與自主表現相結合，既體現了學習過程的合作化，又使個人勞動量得以有效落實。再者讓學生在實踐活動中層層感悟，深化對知識的意義建構。
出殼了教學反思
課前我佈置學生透過各種渠道蒐集有關卵生生物的資料，學生們都很積極，找來的資料也很全面，有的同學甚至還印了彩色圖片。問題是他們似乎並沒有瞭解我的意圖，對這些資料的瞭解普遍流於表面。我是希望他們透過多知道一些資料，開拓眼界，幫助創作出更有創意的作品。這也反映出學生不善於自己獲取知識，習慣了老師教什麼，就學什麼。現在的學生在父母的悉心呵護下，都成了家裏的小王子、小公主。他們不理解爲什麼小雞在出殼時，母雞媽媽不會幫助它們破殼而出。因爲如果不靠自己的力量，經過一番鍛鍊，小雞的身體不會結實，也許活不久。小朋友們也一樣，不能事事依賴父母，要自立，這樣才能健康、快樂地成長。
頭飾設計教學反思
這節課我首先利用自己配戴的頭飾匯入，讓學生產生了深厚的學習興趣，然後讓學生欣賞生活中各種各樣的頭飾，讓他們知道頭飾不僅代表着不同民族還可以裝飾我們的生活，最後透過讓學生看我自己動手製作了的幾個頭飾來發現製作的步驟，讓學生產生了一定的學習興趣，還發展了學生的探究能力。當然本節課也存在不足的：如果我把每個小組的作品仔細的點評一下就好了，讓他們找到自己小組做的好與壞的地方，我覺得可以發展學生的評介能力，還有這樣，他們集體智慧的結晶更能體現團結友愛的一面,師生在音樂聲中戴着頭飾共舞結束本課提高了學生的學習興趣。
小學二年級美術教學反思10
傳統美術教學只重視專業知識與技能的傳授，把學習僅僅侷限在書本上，脫離學生的日常生活實際，在這種學習觀念下，不僅很難培養出學生的創造精神，而且會泯滅學生學習的興趣，最終影響學生的發展。
新課改倡導的美術教學，既要重視學生對藝術的感受、表現和創造力的培養，還要注重美術更多地與文化、歷史、生活相聯繫，創建多維互動的有利於學生自主學習的教學組織形式，讓學生在寬鬆的氛圍中感受美，讓學生在活動中學、在玩中學，讓學生圍繞目標自主選擇內容、材料和方法，讓學生在知識探索的過程中發現規律。我在教學中，努力用新的理念來組織教學，收到了較好的效果。
比如二年級的《美麗的葉子》一課，雖然學生對葉子並不陌生，但對於用上自己喜歡的方法來表現自己心目中最美的葉子還是有一定的難度，在教學過程中，我注重啓發孩子根據觀察課本第17頁上四位作者所採用的不同的方法所表現出的葉子四種狀態的美，讓孩子從中選擇自己最喜歡的方法來表現葉子，特別是有的孩子選擇了用幹葉子刷上水彩拓印葉子，因爲很多學生第一次接觸水彩顏料，可以說對蘸滿顏料的葉子和水彩所顯示出的色彩都充滿了好奇，於是我在教學中充分讓學生去自主實踐，探索發現。我首先讓學生觀察校園裏的樹葉都有哪些顏色?你喜歡哪些顏色?同學們驚喜地發現，原來我們的校園的樹木上竟然有這麼多美麗的顏色，我又適時提出問題:我們能部能選擇乾的葉子用上這些美麗的顏色拓印出葉子的外形和葉脈呢?學生齊聲回答:能。我沒有急於出示答案，而是讓學生自己動手調配顏色並印出自己喜歡的葉子，學生的積極性特別高，不斷地向同伴和老師展示自己的新發現，學生在自主實踐中體驗着學習的樂趣，並久久回味。看到學生這樣快樂，我明白了一個道理:不要讓我們所謂權威的說教代替了學生的直觀體驗，扼殺了學生探索的'自由，要讓學生成爲學習的真正主人。在教學中我們還要善於發現問題，分析問題，關注學生的情感，改進教學和組織形式，才能實現教學目標，創設教學的新境界。
小學二年級美術教學反思11
《六面怪臉》屬於造型-表現的學習領域，透過實際操作完成“六邊形三角錐體”的造型，然後發揮大膽想像進行描繪添加，創造出一種奇形怪狀的臉譜形象。這種外沿爲六邊形、內接三角錐體的造型，本身就具有一種形式美感。用其作爲臉譜造型的基礎，用具象觀念看似乎離奇，從抽象觀點着眼就不盡然了。根據兒童的知識能力和認知水平的實際情況，且稱爲六面怪臉。
透過此次教學，學生學習到了一些美術手工製作和創造的知識、技能，對今後的學習起到了一定的作用，六面怪臉”對於他們來說發揮的空間還很廣，思路比較寬闊，還可以表現許多不同美的效果。我透過製作不同風格不同類型的六面醜臉做爲範品欣賞，啓發學生大膽想像，自由地闡述自己的想法，鼓勵學生力求利用多種材料、多種方法設計製作出富有個性特色的六面醜臉。本課充分發揮了教師的主導作用和學生的主體地位，並有機地滲透了自主、合作、探究的學習方式，貫徹了以學生觀察、發現規律的學習方式，學生在輕鬆、愉悅的課堂學習氣氛中體會玩中學，學中玩的樂趣。不足之處是最後時間的關係，作業展評不夠完美，缺少了總結和提升，今後我會更加嚴格的要求自己，加快自己課堂成長的步伐，讓自己的課堂更精彩。
小學二年級美術教學反思12
本課透過引導學生回憶、觀察生活，瞭解春節的有關知識及各地不同的習俗，培養學生熱愛民族民間文化的情感。透過觀察。回憶。想象、表現春節中有特色的生活情節，體驗生活的情趣。提高繪畫的技能，提高學生設計製作能力。合作學習的能力和創造的能力。
《過春節》是本學期最後一課，恰逢元旦，大家又剛過完聖誕節，學生們都沉浸在喜氣洋洋的節日氣氛中，也使學生們積極地參與到學習中來。我們學習了製作節日拉花，紙燈籠和節日賀卡來渲染節日氣氛，傳遞節日祝福。
在節日氣氛中，大家的心情格外的好，並不只因爲過節。孩子們製作了一個個紅紅的燈籠，一串串五顏六色的拉花，一張張可愛的賀卡，讓我看到了，透過一學期的學習，孩子們的動手能力有所提高，製作的小手工更加細緻、精美；大家合作起來齊心協力，有剪紙條的、有撕雙面膠的、有粘貼的、有做裝飾的，各盡其能，配合的相當默契；課堂十分安靜，連下位自由組合的小組合作起來也不會有大動靜；認真整理自己的物品，地上的碎紙全數將乾淨……看到孩子們放學時，手裏拿着自己做的拉花和燈籠，高興地在父母面前炫耀的樣子，我也心裏美滋滋的。
現在想想，我的願望是希望看到學生們有成就感的樣子和開心的笑。
小學二年級美術教學反思13
本課是“造型、表現”領域裏的一課內容，目的是引導學生觀察、感受、回憶下雨時的情景，引導學生感受人間的親情、友情，以及人與自然的關係，並用自己熟悉的方式表現出來。教材中選入了韓愈的《聽雨圖》，引導學生透過對這幅作品的分析，初步感受藝術可以表現生活，藝術也可以表達情感。教材中還展示了一幅學生在下雨時興奮地雨中游戲的圖片，目的是引發學生對生活的回憶，瞭解雨是自然現象，培養學生熱愛大自然的情感。簡單瞭解藝術原於生活的道理。分析人物與環境的關係，學習表現人物動態特徵。培養學生分析作品的能力。學習表現人物的基本方法。啓發學生構思，激發表現慾望。大膽表現下雨中的人物、景物。說一說下雨時所見到的情景，表演人在雨中的動態和雨具的使用方法。引導學生看課本，欣賞學生作品。
同學們是怎樣表現雨中的人？採用什麼方法表現的？作品中的人物動態、人與環境的表現方法。並請幾位同學在黑板上畫一畫人物動態，教師加以指導和添加。
引導學生表現雨中有趣的情景和內容：下雨時你見到的情景、有趣的事。提要求：
選擇自己喜歡的方法大膽生動的表現雨中的人物並添加環境。最後組織講評：下雨是自然界的一種現象，同學們的畫表現了雨中的人物活動和雨中的趣事。我們要養成觀察生活的好習慣，並及時畫下來。
小學二年級美術教學反思14
新教材發下來後，我都會把每一課都認真瀏覽一遍，並思考怎樣才能上的有趣有意義。這學期也不例外，當看到第三冊第11課《用畫來寫信》時，我立刻想到應該在教師節、感恩節來臨之前上這節課。當孩子們掌握了用畫來寫信的表現方法後，可以給自己的親人或老師寫一封信，節日那天送給他。我想，學生帶着這個明確的目標去學習，效率一定會更高，效果一定會更好。同時還能利用這個機會對學生進行一番感恩教育及節約教育，可謂一舉幾得。
想到這裏，我的精神就更足了，先是找到了幾篇舊雜誌上孩子們用圖夾文的形式寫得小文章，又從網上找了一些漂亮的信紙和信封圖片立即做進了教案裏。根據我的經驗，讓剛上二年級的孩子掌握書信的格式會有困難。針對這一難點的突破，我專門設計了在黑板上板書一封信的環節。爲了增加趣味性，吸引學生的注意力，我根據每個班的不同情況爲每個班編寫了不同的信。比如二年級（4）班唐雪倩同學的爸爸長期在外省工作，她接觸通信知識機會比同學們多，我上課時專門讓她展示了給爸爸寫的信。孩子們果然都全神貫注的看着黑板上，唐雪倩同學和我一起把一封文字的信，變成了用畫來寫的信。這時我問孩子們:“你們認真觀察一下這封信和我們平常寫得作文格式有什麼不同？”不一會孩子們就你一言，我一語的將書信的格式分析的頭頭是道。當時我還得意的想：美術課上講書信格式比語文課有意思多了，一會兒的作業他們一定不會再有問題了。這時孩子們也躍躍欲試想投入“戰鬥”了。
20分鐘過去，孩子們的作業已經有了一些規模，我俯下身子在班裏巡視、輔導着。看到他們圖加文的形式掌握的還不錯，正爲自己的教學效果感到滿意時，突然發現很多學生的書信格式有問題。不是稱呼沒頂格寫，就是稱呼完了沒換行，要麼換行了沒有空兩格，要麼落款位置不對……於是我立刻喊停，又把書信的格式強調了一遍，然後讓發現問題的同學趕快改。幾分鐘過去了，再看，情況只是略有好轉。這時我有點急了，心想：既然是畫信，信的格式怎麼能不掌握呢？於是重新提醒“請大家注意自己的格式，信的格式錯了是不行的！爲什麼老師說了那麼多遍還有人錯呢？現在同桌開始互相檢查格式！”臨近下課時間，許多學生完成了“信件”，但是多數同學存在格式錯誤的問題。
我開始反思，是不是二年級的這節美術課可以不必對書信的格式做出如此嚴格的要求呢？和一些語文老師探討了一下，得出的結論是：不應該因爲二年級的孩子小而將書信的格式問題含混過去。人在學知識時的第一印象往往是最深刻的。如果一開始給學生的印象是模糊的，等到了中高年級的語文課上講書信的格式時再強調，很多人顯然會走彎路。那這個問題怎麼解決纔有效呢？我想到了以下幾種方法：
一、繼續把這課安排在二年級，將課題改爲《用畫來寫故事》
這是一個學生的作業給我的啓發，她用書信的格式給自己的同學講了一個小故事，有圖有文，寫得津津有味。當代教學論流派幾乎都強調教學要從兒童經驗出發這一思想。比如，構建主義教學論原則明確指出：“學習應針對學習者先前的經驗和興趣，只有這樣才能激發學習者的學習積極性，學習纔可能是主動的。故事正是這個這個年齡段孩子共同的最熟悉、最親密的夥伴，如果把自己聽過的小故事連畫帶寫的表現出來他們一定會更主動，更積極。
二、繼續把這課安排在二年級，將課題改爲《用畫來寫話》
二年級語文在寫作上的要求是：語句通順、沒有錯別字，能使用簡單的標點，語文老師將其稱之爲寫話。語文課上幾乎所有學生都能根據自己的喜好寫上幾句，多則八九句，少則三四句。在此基礎上讓他們用畫來寫話也不困難。
三、把《用畫來寫信》這節課安排在中高年級
等語文課學習書信格式時，我們美術課也正好出現《用畫來寫信》這節課。這是一節將語文學科和美術學科合理的整合的課，課程改革強調學科之間整合的目的是實現學科之間知識的交叉和融合，使相互整合的學科之間互助互動、互相滲透、互相促進、共同提高，進一步發展學生的綜合能力。本着這一原則我認爲把這節課放在語文課剛剛講完書信的格式後上能更好的實現學科間整合的目的。
四、把課題改爲《用畫來寫留言條》、《用畫來做日常記錄》等
課程標準強調：“應將美術課程內容與學生的生活經驗和實際緊密聯繫在一起，強調美術知識和技能在幫助學生美化生活，美化環境方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值，加強美術與現代社會、科技發展的聯繫。”想要做到這一點，就得精選學習內容。雖然現在通訊已經很發達了，但是書信和留言條仍然是人們必不可少的交流手段。一封信、一張留言條所流露出來的真情是電話、短信、電子郵件不能比擬的。小孩子在寫留言條時遇到不會寫的字用畫來表示，就有了一張充滿童趣的留言條；大孩子有意設計一張用畫來寫的留言條，就有了一張別有情趣的留言條。在每日日誌中也多了許多樂趣，學生就不會感到是枯燥的工作了。不經意間美術走進了學生的生活，美術課培養着學生的情感，陶冶着學生的情操。
雖然一節帶着問題的美術課結束了，但是教師節當天我意外的收到了一件特別的禮物，有孩子用畫給我寫了信。當看到這封格式存在着小問題，內容充滿童趣的信，我的心裏仍然感到暖暖的……
小學二年級美術教學反思15
課時：
2課時
學習領域：
造型*表現
教材簡析：
冰箱是孩子們在生活中很熟悉的東西。在利用紙盒子改造冰箱的活動中，學生可以更加認真地去觀察冰箱的內、外結構，然後利用食品包裝紙來做成冰箱裏的食物。
教學目標：
１、指導學生選用各種工具、材料，選用畫、撕、剪、拼貼、紙工製作等多種手法進行造型活動。
２、引導學生認識冰箱的造型特徵，透過想象大膽表現各種冰箱及其內部的結構。
３、培養學生熱愛生活的情感和善於觀察的習慣。
教學重、難點：
培養學生大膽想象，做出與別人不同的冰箱造型或畫面情
教學準備：教師：
準備各種冰箱的圖片及作業範作等資料以及各種繪畫製作工具。實物投影儀。
學生：回去觀察冰箱的內外結構，查資料或向家長瞭解有關冰箱的情況，準備盒子、包裝紙、剪刀、水彩筆、膠水、廣告宣傳紙等。
教學過程：
第一節
活動一：
透過交流課前查到的、瞭解到的關於冰箱的情況及展示圖片資料，讓學生了解冰箱的知識及其發展歷史、造型特徵、內、外結構的共同特點。激發學生創造的慾望。啓發學生討論冰箱在生活中給人們帶來的便利，設想未來的冰箱是什麼樣子。
活動二：
“變魔術”：教師用清晰、簡潔的手法在實物投影儀下將一個小盒子變成一個雙開門的、能開啟的、有隔板的冰箱。學生透過觀察，說說教師用了那些技法，怎樣製作的。並分小組討論還可以怎樣製作。
交流討論結果。
活動三：
鼓勵學生選用自己喜愛的工具材料，透過畫、撕、剪、貼等造型手法表現出冰箱的造型和自己對冰箱的想象。引導學生合理分工，高效合作。
（本課時主要完成冰箱的毛胚形及內、外結構的製作）
活動四：
各組展示自己組設計的各種形狀、結構的冰箱。表揚大膽創新、製作精美的作品。
佈置學生回去蒐集“蘇果”等超市的宣傳廣告畫、帶彩色紙、雙面膠和彩色筆。
第二節
活動一：
欣賞老師帶來的“畫王子”冰箱，請學生猜猜老師用什麼材料包裝的。（彩色包裝紙）再開啟冰箱們請大家看看冰箱裏儲存着什麼“食物”，把“食物”發給大家，看看是怎麼來的（利用超市宣傳資料上的小圖片剪貼）
活動二：
啓發學生思考：除了剪貼，還可以用什麼手法表現冰箱裏的食物？
試着做一下。
鼓勵學生想方設法利用各種包裝紙、食品廣告資料等材料，將繪畫、紙工、橡皮泥雕塑等學過的技法結合起來，誕生獨特的作品。
活動三：
做完後將作品佈置在教室一角，同學們有秩序的開啟冰箱請大家“享用”自己冰箱裏的“食物”。
提醒學生收拾工具和材料，整理桌面地面，保持教室環境的整潔。
課後拓展：回去試着用紙盒做一下電視機、洗衣機等家用電器。
教學評價：
１、是否對課程內容發生興趣並表現出對想象、創新的熱情。
２、是否大膽想象，做出、畫出與別人不同的冰箱造型或畫面情景。
３、是否能在作業中合理利用各種包裝紙盒、食品宣傳資料等。
教學反思：
偶爾在儲藏室裏找出自己小時候用火柴盒作的寫字檯、鋼琴，勾起了對童年的無限回憶。我把它們帶到了課堂上，孩子們喜歡的不得了，但竟有一半的孩子沒見過火柴和火柴盒。
我引導他們把找到的各種形狀的盒子放到一起，然後根據自己的設計選用不同的盒子組合成大衣櫥、電腦桌……甚至是想象中的或是自己設計的傢俱、家電。在無限空間的聯想與創作當中，孩子們的想象力、製作能力得到了充分的發揮，完成了許多談不上完美但充滿了童趣的作品。但願將來有一天，當他們從儲藏室裏找出這些小製作時，也能爲童年時的創造力沒有受到壓抑而感到自豪。