身爲一名到崗不久的老師，課堂教學是我們的工作之一，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，優秀的教學反思都具備一些什麼特點呢？下面是小編整理的小學美術人美版二年級上冊教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學美術人美版二年級上冊教學反思1
在《流動的顏色》一課中，透過玩色彩遊戲，用吸管來吹畫進入課堂，因爲遊戲活動對低年級孩子來說是必不可少的。它不僅能給課堂帶來生機，更能挖潛學生在課堂上的創造力。
孩子的天性是好動、好玩，在玩中增長知識，而新教材的確貼近了兒童心理特點，順應了他們心理髮展的需要。二年級的學生已經具備了簡單的色彩知識，可的設計我本着從學生的興趣出發，有目的地領着學生一起玩一玩、變變法戲，看看間色是怎麼“變”出來的。把“玩”帶入到課堂中去，引起同學們的興趣，開拓思維，使課堂氣氛活躍自然。我創設“吹一吹”、“看一看”、“想一想”的教學情境，引導學生在玩中學美術，激發學生愛學、樂學、趣學。學生在玩中學習，不知不覺中掌握了知識。學生透過動手操作、直觀感受，印象很深刻，馬上學到了美術知識，而且能牢記在心，並舉一反三地靈活運用。
這一節課下來，學生各自都有收穫，能根據自己吹出來的畫，憑感覺、聯想和想象進行添加變化出有創意的作品，作品豐富多彩。在課堂上，學生爲了能更好的完成作業，聽課時比平時都認真。看到遊戲活動給大家帶來如此大的吸引力，我頓時被孩子們的童真和心中對成功的渴望感動了。我覺得課堂還給學生，望學生來做主。
小學美術人美版二年級上冊教學反思2
本課是“造型、表現”領域裏的一課內容，目的是引導學生觀察、感受、回憶下雨時的情景，引導學生感受人間的親情、友情，以及人與自然的關係，並用自己熟悉的方式表現出來。教材中選入了韓愈的《聽雨圖》，引導學生透過對這幅作品的分析，初步感受藝術可以表現生活，藝術也可以表達情感。教材中還展示了一幅學生在下雨時興奮地雨中游戲的圖片，目的是引發學生對生活的回憶，瞭解雨是自然現象，培養學生熱愛大自然的情感。簡單瞭解藝術原於生活的道理。分析人物與環境的關係，學習表現人物動態特徵。培養學生分析作品的能力。學習表現人物的基本方法。啓發學生構思，激發表現慾望。大膽表現下雨中的人物、景物。說一說下雨時所見到的情景，表演人在雨中的動態和雨具的使用方法。引導學生看課本，欣賞學生作品。
同學們是怎樣表現雨中的人？採用什麼方法表現的？作品中的人物動態、人與環境的表現方法。並請幾位同學在黑板上畫一畫人物動態，教師加以指導和添加。
引導學生表現雨中有趣的情景和內容：下雨時你見到的情景、有趣的事。提要求：
選擇自己喜歡的方法大膽生動的表現雨中的人物並添加環境。最後組織講評：下雨是自然界的一種現象，同學們的畫表現了雨中的人物活動和雨中的趣事。我們要養成觀察生活的好習慣，並及時畫下來。
小學美術人美版二年級上冊教學反思3
《雄偉的塔》是二年級的一節造型表現課，透過讓學生欣賞不同的塔，使學生進一步認識塔這一建築形式。由於學生平時觀察少，再加上本地古塔並不多見。所以在講解中存在着一定的困難，爲了讓學生認識塔，我收集了古今中...
《雄偉的塔》是二年級的一節造型表現課，透過讓學生欣賞不同的塔，使學生進一步認識塔這一建築形式。由於學生平時觀察少，再加上本地古塔並不多見。所以在講解中存在着一定的困難，爲了讓學生認識塔，我收集了古今中外的大量的塔的圖片先讓同學們欣賞，然後一步步引導學生去了解塔，認識塔的組成部分。塔有塔剎，塔身，塔基三部分組成，這些大部分同學都不知道。他們看到我展示的中外塔的圖片大聲歡呼，只是驚詫於塔與平時建築的不同，以及那些古今中外的塔在周圍環境襯托下的美麗。所以教學中發現，孩子們的閱歷直接的影響着教學，想讓他們很好的去理解，只有開拓他們的觀察力和想象力。美術教學是一個艱辛的歷程，很多人認爲美術只是畫畫，但怎麼畫，畫什麼？卻不理解，所以很多興趣班培養出來的不是小畫家，而是劣質的複印機。因此引導學生正確觀察很重要，塔文化在中國源遠流長，但是很少有同學知道塔的作用，孩子們的視覺中只知道塔很高，卻不知塔的用途。所以，一點點的培養他們的興趣和灌輸一些古文化很重要。
這節課，是非常費勁的一節，除了展示各種塔，還要講解中外塔的不同用途，慢慢的讓學生體會塔的雄偉。從應縣木塔到巴黎埃菲爾鐵塔，我慢慢的透過圖片讓學生知道了中國古塔和外國塔的作用。並蒐集了北海白塔以及仰光大金塔等等一些圖片讓學生看塔的外形，從而認識塔並不是一種造型。但它們有一個共同點都是尖尖頂和高聳如雲，但不同點也有很多，譬如材質的不同，作用的不同，外觀造型的不同。
欣賞完古今中外，世界各地不同造型的塔，我又讓同學們欣賞了畫家筆下的塔，從線條和疏密讓他們看畫家筆下塔的雄偉。又引申到我們家鄉周圍白馬寺東的齊雲塔和少林寺的塔林以及登封的嵩嶽寺塔，讓同學們課外進一步的去了解塔，認識塔，也只有這樣，他們才能夠設計心中的塔以及畫出見到過的塔。
透過這節課，我更加明確了生本教育對美術課堂的意義，讓學生帶着濃郁的興趣走進美術課，讓學生時時保持一種對美術學習的積極心態和愉悅體驗，美術課便能成爲學生精神上的家園，美術便能真正走進孩子們的心中，成爲其心裏美好東西。
但這節課也存在了一些不足， 課堂上過多的讓同學們去認識塔，忽略了課題的理解。作業中構圖中也出現了一些問題，不夠飽滿，不夠雄偉。在互相評價時，不能說出作業的不足，這些都需要在今後的教學中改正。
小學美術人美版二年級上冊教學反思4
《想想說說寫寫畫畫》是二年級上學期第十九課的教學內容，屬於“造型·表現”的學習領域。其旨在透過圖文結合的方式來敘述學生身邊感興趣的事情，運用畫故事、畫日記、畫作文等形式，訓練學生的想象力、繪畫表現力和語言概述能力。讓學生在輕鬆愉快的活動中，感受文化的發展和藝術的魅力，提升學生的綜合素質。
本課的教學是緊密聯繫學生的生活經驗，將發生在自己身邊或自己親身經歷的事記錄下來，並與低年級作文教學的“說說寫寫”相聯繫，使語言美和形式美巧妙地結合在本課中，更貼近低年級兒童的心靈世界。以畫故事、畫日記、畫作文爲創作背景，抓住學生的興趣與好奇心，運用文字與繪畫相結合的方法，將學生的想象力充分地挖掘出來。
利用《想想說說寫寫畫畫》一課所提供的空間有效組織教學，既可以讓學生在回憶中感受自己的成長變化、找到恰當的情緒釋放的方式，又能夠使學生感受到美術與生活的緊密聯繫，激發學生學習的興趣以及熱愛生活的美好情感。
教學過程中，我以“以學定教”的教學理念設計了各個教學環節，各環節的設計側重點不同、方法不同，旨在讓學生在情境中自主的習得新知，提升能力。
一、本課設計——環節層層遞進，寓教於樂
本課安排的三個遊戲環節，絕不是爲了遊戲而遊戲，而是圍繞教學目標預設的三個環節，層層遞進，解決了重難點問題。爲了讓二年級學生達到本課的教學目標：使學生學會用圖畫代替文字、或解釋說明部分文字，完成一篇圖文並茂，精緻有趣的作品。能夠達到這樣的教學目標並不容易，也不可能一步登天。因此，遵循學生的認知規律，順應學生思維發展的進程，我設計了三個環節：
1、結合圖片，編寫故事。
2、根據文章，擇用圖片。
3、選擇文字，替換圖片。
這樣的臺階式的目標融合在一個個遊戲當中，讓學生在不知不覺中學會了方法，得到了鍛鍊，達到了預期的教學目標。學生在整個過程中始終保持較高的學習情趣，積極主動的參與學習過程，真正做到了寓教於樂，授之以漁。
二、學生作業——呈現兩個問題，在比較中解決
本課學生在繪畫中通常出現的問題有兩個：
1、構圖問題：學生拿到作業紙會迫不及待開始寫寫畫畫，寫畫完成之後纔會發現佈局的不合理，造成整體作業不美觀。原因是學生欠缺全局觀察考慮的能力。如：文字有多少?文字與紙的比例?如何分佈?這是符合二年級學生心理思維發展的，也是本課教師需要幫助學生解決的難點之一。因此，在教學中，教師透過出示優劣範例，引發學生思考此類問題的原因，在實際問題出現之前就引導學生認識問題的存在，在比較中，學生髮現瞭解決問題的方法。有效的預設及問題的解決，必不可少。
2、順序問題：受思維定勢的影響，學生的習慣是語文課上流利得寫文字，美術課上暢快得畫畫。本課要求學生同時駕馭文字及圖畫兩種能力，並且還要頻繁切換，對二年級學生來說是有難度的，但是這個難度是有益學生髮展的。怎樣讓學生既有這樣的難度鍛鍊又不手忙腳亂，是我思考的問題。在教學過程中爲學生提供一種方便可行的解決辦法：先寫文字，把圖畫的部分先用圓圈圈出來，空出適當的位置，再恰當繪畫。這樣，學生作畫方便，思維流暢，圖文並茂的作品一揮而就。
小學美術人美版二年級上冊教學反思5
《過春節》是本學期最後一課，恰逢元旦，大家又剛過完聖誕節，學生們都沉浸在喜氣洋洋的節日氣氛中，也使學生們積極地參與到學習中來。我們學習了製作節日拉花，紙燈籠和節日賀卡來渲染節日氣氛，傳遞節日祝福。
在節日氣氛中，大家的心情格外的好，並不只因爲過節。孩子們製作了一個個漂亮的賀卡等，讓我看到了，透過一學期的學習，孩子們的動手能力有所提高，製作的小手工更加細緻、精美；大家合作起來齊心協力，有剪紙條的、有撕雙面膠的、有粘貼的、有做裝飾的，各盡其能，配合的相當默契；課堂十分安靜，連下位自由組合的小組合作起來也不會有大動靜；認真整理自己的物品，地上的碎紙全數將乾淨……看到孩子們放學時，手裏拿着自己的作品，高興地在父母面前炫耀的樣子，我也心裏美滋滋的。
小學美術人美版二年級上冊教學反思6
上學期我不僅擔任了二年級的美術教學工作，而且同時擔任了二年級的美術教學工作。在低年級美術教學中讓學生運用語言工具啓迪思維，激發創作慾望，加深對繪畫的理解，也是更好地完成教學目標的教學方法。是一種很好的開啓學生思維的教學方法，
在教師運用多種手段、媒體給學生許多感性認識的基礎上，讓學生根據要求進行自由的想像，再讓學生來說說自己想的內容，這時的說畫要讓學生有充分的說的自由，教師千萬不要說“不可能”、“沒那回事”等否定的詞，對那些具有創造性的想法，尤其是那些離奇古怪的想法，要大力表揚，讓學生覺得這樣“異想天開”是對的，從而使學生自然而然地養成發散性思維的習慣。爲了讓每一個學生都有說畫的機會，可以採用自己說、同桌互相說、小組說、全班說等多種形式。
爲了讓學生在充分放鬆的'狀態下進行創作，學生作畫時，教師可根據想像畫的內容，配以恰當的背景音樂，學生可以把自己的想法、故事在畫畫的時候講出來，邊畫邊講。學生可以手舞足蹈，盡情放縱情感，讓思維隨着情感不斷迸發出火花。
說自己的畫：每位學生把自己的畫，用故事的形式講出來。在說的時候，一些在畫的時候沒有考慮到的東西，會得到完善，爲進一步創作奠定了基礎。
說別人的畫：在說別人的畫時候，不同的人有不同的觀點，說的時候既是對別人作品的一種全新的詮釋，也是一次口頭的二度創作，既能幫助自己加深對創作的理解，同時也使作者發現全新的角度，是一舉多得的好事。
小學美術人美版二年級上冊教學反思7
傳統美術教學只重視專業知識與技能的傳授，把學習僅僅侷限在書本上，脫離學生的日常生活實際，在這種學習觀念下，不僅很難培養出學生的創造精神，而且會泯滅學生學習的興趣，最終影響學生的發展。
新課改倡導的美術教學，既要重視學生對藝術的感受、表現和創造力的培養，還要注重美術更多地與文化、歷史、生活相聯繫，創建多維互動的有利於學生自主學習的教學組織形式，讓學生在寬鬆的氛圍中感受美，讓學生在活動中學、在玩中學，讓學生圍繞目標自主選擇內容、材料和方法，讓學生在知識探索的過程中發現規律。我在教學中，努力用新的理念來組織教學，收到了較好的效果。
比如二年級的《美麗的葉子》一課，雖然學生對葉子並不陌生，但對於用上自己喜歡的方法來表現自己心目中最美的葉子還是有一定的難度，在教學過程中，我注重啓發孩子根據觀察課本第17頁上四位作者所採用的不同的方法所表現出的葉子四種狀態的美，讓孩子從中選擇自己最喜歡的方法來表現葉子，特別是有的孩子選擇了用幹葉子刷上水彩拓印葉子，因爲很多學生第一次接觸水彩顏料，可以說對蘸滿顏料的葉子和水彩所顯示出的色彩都充滿了好奇，於是我在教學中充分讓學生去自主實踐，探索發現。我首先讓學生觀察校園裏的樹葉都有哪些顏色?你喜歡哪些顏色?同學們驚喜地發現，原來我們的校園的樹木上竟然有這麼多美麗的顏色，我又適時提出問題：我們能部能選擇乾的葉子用上這些美麗的顏色拓印出葉子的外形和葉脈呢?學生齊聲回答：能。我沒有急於出示答案，而是讓學生自己動手調配顏色並印出自己喜歡的葉子，學生的積極性特別高，不斷地向同伴和老師展示自己的新發現，學生在自主實踐中體驗着學習的樂趣，並久久回味。看到學生這樣快樂，我明白了一個道理：不要讓我們所謂的說教代替了學生的直觀體驗，扼殺了學生探索的自由，要讓學生成爲學習的真正主人。在教學中我們還要善於發現問題，分析問題，關注學生的情感，改進教學和組織形式，才能實現教學目標，創設教學的新境界。
小學美術人美版二年級上冊教學反思8
《我們身邊的痕跡》是一節抽象的造型表現課，它強調的不是對形象的把握，而是要求學生透過實際體驗與造型遊戲，運用基本造型語言表現對環境觸覺的獨特感受。根據老師課堂上設計的活動及作業來看，效果還算不錯，能潛移默化地傳授知識點，學生也能從畏懼的心理逐漸產生強烈的自我表現欲。但是要用抽象的造型語言來表現感覺難度很大，很難讓每個學生都能做到的。雖然整個教學過程由淺入深，層層深入，但在實際操作過程中，還有個別學生只是跟在背後熱熱鬧鬧地“摸”，“畫”的時候卻無法按照要求用點、線、面、符號、色塊來表現。因此，在輔導學生時，差生應得到更多的關注。課堂的延伸應有深度。在本教學活動的延伸部分，讓學生回家後透過嗅覺、聽覺來進行感受，一句話的交代比較較輕描淡寫，沒能更好地挖掘知識的深度。一堂課過後，學生只模糊地認識到對身邊事物的“感覺”是可以表現的，而對它美在哪裏、這樣表現有什麼意義等還是渾然不知。所以我想，如能讓學生欣賞一些抽象派大師的作品，讓學生明白原來用抽象的畫法可以產生這麼美的作品，使他們從小就懂得藝術的奧妙所在，這將會震撼他們幼小的心靈，對他們美術的學習產生積極而深遠的影響。
小學美術人美版二年級上冊教學反思9
小學低年級階段的小學生們對於課堂紀律的觀念淡薄、概念模糊，所以課前開展一些趣味性、互動性的組織教學活動，可以非常有效地幫助我們進入到新課的起始過程。
對於新入學的一年級孩子來說，開學前的幾節課，美術老師應該把教學重點落實在教學組織上，培養學生良好的行爲習慣，透過教師特有的方式與學生互動，透過遊戲、獎勵、競賽等多種方式先強化學生的紀律意識和習慣養成教育，能爲今後的美術教學帶來積極的影響。第一週的美術課，可以透過設計競賽，培養學生課前準備的養成習慣;課堂管理可以透過獎勵機制和評比來管理調整紀律;而作業的按時按質遞交可以透過每節課前表揚和課堂訓練作業遞交等方式來培養學生，而課前表揚包括表揚繪畫好的學生，和作業有進步的學生兩類。對於一年級的孩子來說，表揚不管是物質的還是精神上的，他們都很在乎。我們要利用這種上進心，來加強日常行爲習慣的管理，當教學組織能有效形成，美術課中結合多媒體的資訊教學和老師的巧妙設計，學生一定會渴望每節課的到來，而美術課也不會難上了。
對於備課要備學生，因爲每個班有不同的班風，有的班級比較活躍，那麼課堂設計可以互動環節少一點，有些班級學生比較安靜，那麼遊戲可以多設計一些，而深層次對組織教學的把控則是對學生的及時鼓勵和嚴格的紀律管理，合理的教學設計和生動的教學語言這些要素都是相輔相成，此外隨機應變的教學機智則需要老師不斷積累的教學經驗，透過以上的綜合因素，美術老師才能利用自己的人格魅力去征服學生，讓美術課堂教學成爲一種美的享受的過程。
培養學生收拾整理的良好習慣。因爲美術課的特殊性，材料的變化，或者教室的變化，都有可能讓顏料濺上、讓碎紙掉在地上。日常教學中的一些瑣碎細節，要注意方式方法的引導、及時的示範以及責任感的培養。如國畫課上墨汁倒出後，及時蓋好，有墨的毛筆不隨便擱於桌沿，控制好用水、用墨。端顏料盤、墨盤，不滴在地上，換水時水珠不四撒;洗筆洗盤時，分組去洗，不在水池邊搞鬧。我還根據各班實際情況，組織學生課上、課下衝洗。教育學生善待手工課中產生的廢紙屑、廢舊材料和邊角料，收拾在自己的塑料料袋裏，在下次的這作業中發揮自己的想象力創造力它們變廢爲寶，上完橡皮泥課，教育學生把自己的桌子擦乾淨。良好的收拾習慣養成教育，教師可能要多費點精力，但它能爲我的美術課組織教學的良循循環，打下良好的氛圍。
小學美術人美版二年級上冊教學反思10
本課是“造型表現”領域的一個內容，由於孩子們從小就喜歡在大樹底下玩耍、乘涼，他們對大樹有着特殊的感情，因此，這個課題很容易引起學生的興趣，爲學生提供很大的想象空間。本課內容，可以非常自然地引導學生初步認識人與自然的關係，從中滲透學生熱愛大自然，保護綠色生命的情感。
這一課教材分爲二個版面，第16頁首先呈現給學生的是一幅繪畫創作《菩提樹》，和一張樹的照片，將藝術與生活進行比較，第17頁展示了學生的作業，教師引導學生透過對大樹上、大樹洞裏面小動物的生活，大樹下小朋友做遊戲，樹根下面小螞蟻辛勤的勞動，人爲造成樹木砍伐，破壞生態平衡的惡果等情景進行聯想。引導學生從多角度地進行想象，使學生思路開闊，想象豐富，同時鼓勵學生髮揮團隊精神，與小組同學密切合作，表現具有一定故事情節的作品。
在本堂課上我首先是運用“大樹傘”的動畫視頻作爲匯入，很好的調動了學生學習本堂課的積極性，透過探究、交流、示範、展示等環節來引導學生對大樹的瞭解和想象。最後，激發學生熱愛大自然。