身爲一位到崗不久的教師，我們需要很強的課堂教學能力，透過教學反思可以有效提升自己的課堂經驗，教學反思應該怎麼寫纔好呢？下面是小編收集整理的小學二年級美術教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學二年級美術教學反思1
作品展示，要求學生對自己的作品進行講評，學生之間互相評價，說出優點和不足，以及需要改正的地方。教師要善於發現學生作品的優點，不能一味指出不足的地方，
應該加強學生學習美術的動力和興趣，使美術教學再上一個新的臺階。
小學二年級美術教學反思2
美術教育家尹少淳說過：美術是最具有人性意味和最具綜合性質的人類活動之一。隨着教育改革的不時深化，美育在培養全方面發展的素質人才的作用越發顯得重要。它可以教育同學樹立審美觀念，培養同學審美能力，培養同學認識美，發明美的能力，美育的基本特徵是具有示之以形的形象性，動之以情的情感性和寓教於樂的愉悅性，它的這一特性是其它教育所不能取代的。
爲了更好地掌握少年兒童心理特點與身心發展的規律，努力爲同學發明一個輕鬆愉快，有趣味的學習環境和氣氛。同時，還要把德育教育和美育教育結合進行，讓同學掌握一定的繪畫基礎知識和基本技能技法。因此必需探索出一條新的教改方法，這不只要求我們自身要有發明性思維，思路活躍、方法新穎，使同學感到有興趣，吸引同學的注意力，引起同學積極思維取得預定的效果，而且還必需根據同學的不同年齡特點，採取不同的教學方法，透過美術教學活動去喚醒他們對生活的感受，引導他們用基礎的藝術形式去表示他們內心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達到認識、操作、情感、發明的整合，是每一位美術教師值得去去研究與探索的。爲此透過平時教學工作以和課外的學習探索與實踐，我做個了小結了，總結了教學中的可行性方式特徵如下：
1、開放的題材形式
新課程規範中指出美術教育在小學階段主要是引導同學參與各種美術活動，嘗試各種工具和製作過程，豐富視覺、觸覺和審美經驗，體驗美術活動的樂趣。在教學時，不再一味拘泥於教材規定的題材作爲教學內容，題材的形式界限可模糊些，形式的表示留給同學自由的空間。在題材、形式表示上營造較爲寬鬆的氛圍，能促進同學樂於參與美術活動。
2、開放的教學內容。
教師要開放課堂活動空間，引導同學走向自然、走向社會，投身於五彩繽紛、五光十色的校外生活，把公園、田野、村莊等作爲學習美術的大課堂，在大自然中學美術，感受生活中的紅、黃、藍。如手工製作課無妨帶領同學去放飛風箏，去迎風玩一玩小風車，用製作的彩練、掛飾。窗花美化周圍的環境；結合繪畫課，可自辦一個課堂小畫展，組織同學觀賞發言，潛移默化培養同學的主動學習能力和月生活想結合的能力。
3、開放的評價規範
我在教學中一貫樹立同學自信心、自尊感。美術教學評價是美術教育的重要組成局部，科學全面的美術教學評價不只協助教師掌握同學心智和發明力的生長情況，和時給予同學啓發和協助；而且使教師明確同學表示自我時的需要並給與激勵和支援。
在教學評價時改變保守用“一個規範”去套同學畫的內容、形式，作品評價不作硬性統一，因人而異，實行同學自評、互評，體現主體地位。教師點評時語言要幽默、精彩、風趣，讓同學把你的點評聽進心裏去。在優秀作業上寫“心靈手巧”、“魔幻色彩”、“獨具匠心”等給同學勝利的喜悅；在表示一般的作業上寫上“別泄氣”、“慢慢來”、 “相信下一張會很精彩”等激勵性語言，相信同學的內在潛能，從而最大限度地發揮開放的導向、激勵、反饋、調節作用。
在以後的教學過程中，我會不時提高美術素質，不時的改進教學方法，上好美術課。讓同學掌握一定的繪畫基礎知識和基本技能技法，培養同學具有一定觀察能力、思維能力、構圖能力和區分、調色能力的同時，努力爲同學發明一個輕鬆愉快，有趣味的學習環境和氣氛，消除同學心中的心理障礙，使同學感到學習沒有負擔，是一種享受，一種娛樂。
小學二年級美術教學反思3
透過《灑出成畫》這一課，我感受頗多，也讓我感動。隨着課程改革，越來越重視在教學中學生的主導地位，在這一課就讓我體會更明顯。
最開始，我還在擔心，這一課帶學生到室外會不會控制不了紀律，擔心出現安全事故，所以在出教室以前我強調了幾個要求，學生之前沒有用水這樣玩過，所以好奇心促使他們比以往更加的認真聽。當上完一個班的課後，我徹底放心了，學生好像比以往更懂事了，他們好像知道我心裏想什麼，課堂表現也非常的好。
這只是從紀律來講，從教學效果來說，用自己做好的水瓶自由的在操場上畫自己喜歡的，一邊玩，一邊學，學生喜歡這樣的美術課。在玩中學，學生掌握的知識更牢固。在引導學生灑水過程中，我也總結了一些方法，水瓶不可離地面太高，線條就不清晰，水瓶移動的快慢也有不同的變化，慢線條則粗，快線條則細。當我發現這些變化時，便讓學生們去留心觀察，不一會，他們也找到了其中的奧妙。
當看到學生們拿着水瓶，開心的在地上花圈，盡興的揮灑，看着地面不一會兒就像一張巨大的畫布一樣，我也開心的笑了，給學生們拍下了許多精彩的瞬間。學生看到我在給他們拍照，越來越有創作的慾望，一個個生動有趣的形象從他們的水瓶裏噴灑而出。不一樣的教學模式，不一樣的繪畫工具和方式，給學生帶來了更多的樂趣和收穫。像這種課改的新課，學生在美術遊戲中體驗各種繪畫工具和不同材料的使用效果，在自由自在的美術表現活動中，大膽地採用各種造型方式，並藉助自己的美術語言表達自己的想法。我相信學生透過這一節課，不僅僅學到了用各種能攜水的水工具作畫，更重要的是，他們知道美術不單純是一支筆和一本圖畫本里的事，而是生活中方方面面的事，只要你感發現，去創造，在你的生活裏到處都是美術。
以瓶爲筆，滴水成線，灑水作畫，愉快體驗。學生在戶外活動中玩得開心，做得專一。同時體驗其勞動的快樂以及良好的衛生習慣。
設計“玩中學”這個主要過程，不僅改變了美術課程學習方式，而且使學生在兒童天性需要的滿足中引發學習慾望，自主參與學習。
小學二年級美術教學反思4
本課是“造型表現”領域的一個內容，由於孩子們從小就喜歡在大樹底下玩耍、乘涼，他們對大樹有着特殊的感情，因此，這個課題很容易引起學生的興趣，爲學生提供很大的想象空間。本課內容，可以非常自然地引導學生初步認識人與自然的關係，從中滲透學生熱愛大自然，保護綠色生命的情感。
這一課教材分爲二個版面，第16頁首先呈現給學生的是一幅繪畫創作《菩提樹》，和一張樹的照片，將藝術與生活進行比較，第17頁展示了學生的作業，教師引導學生透過對大樹上、大樹洞裏面小動物的生活，大樹下小朋友做遊戲，樹根下面小螞蟻辛勤的勞動，人爲造成樹木砍伐，破壞生態平衡的惡果等情景進行聯想。引導學生從多角度地進行想象，使學生思路開闊，想象豐富，同時鼓勵學生髮揮團隊精神，與小組同學密切合作，表現具有一定故事情節的作品。
在本堂課上我首先是運用“大樹傘”的動畫視頻作爲匯入，很好的調動了學生學習本堂課的積極性，透過探究、交流、示範、展示等環節來引導學生對大樹的瞭解和想象。最後，激發學生熱愛大自然。
小學二年級美術教學反思5
本課是“造型、表現”領域裏的一課內容，目的是引導學生觀察、感受、回憶下雨時的情景，引導學生感受人間的親情、友情，以及人與自然的關係，並用自己熟悉的方式表現出來。教材中選入了韓愈的《聽雨圖》，引導學生透過對這幅作品的分析，初步感受藝術可以表現生活，藝術也可以表達情感。教材中還展示了一幅學生在下雨時興奮地雨中游戲的圖片，目的是引發學生對生活的回憶，瞭解雨是自然現象，培養學生熱愛大自然的情感。簡單瞭解藝術原於生活的道理。分析人物與環境的關係，學習表現人物動態特徵。培養學生分析作品的能力。學習表現人物的基本方法。啓發學生構思，激發表現慾望。大膽表現下雨中的人物、景物。說一說下雨時所見到的情景，表演人在雨中的動態和雨具的使用方法。引導學生看課本，欣賞學生作品。
同學們是怎樣表現雨中的人？採用什麼方法表現的？作品中的人物動態、人與環境的表現方法。並請幾位同學在黑板上畫一畫人物動態，教師加以指導和添加。
引導學生表現雨中有趣的情景和內容：下雨時你見到的情景、有趣的事。提要求：
選擇自己喜歡的方法大膽生動的表現雨中的人物並添加環境。最後組織講評：下雨是自然界的一種現象，同學們的畫表現了雨中的人物活動和雨中的趣事。我們要養成觀察生活的好習慣，並及時畫下來。
小學二年級美術教學反思6
《會變的線條》這一堂課透過演示課件，觀賞圖片，欣賞藝術大師畢加索以及優秀學生作品，激發了學生對線條的興趣，激起學生對生活的熱愛。
本節課教學重點明確，教學思路清晰，學生透過看看、畫畫等方法大膽、自由地把所見所想的事物表現出來，學生學習的積極性很高，課前我做了大量的誰備。利用PPT、圖片資料等來激發學生的學習興趣，讓學生自主控制學習活動，作畫時大膽地發揮自己的造型能力和豐富的想象力，很好的調動了學生的興趣。
首先，我利用一段線條的出示引導學生還能想到什麼樣的線條，激發了學生的學習興趣。接着我又用多媒體（PPT）向學生展示了生活中的線，在欣賞自然生活中的線同時又感受了不同線條帶給我們不同的感受。如：直線（挺拔）；弧線(柔美)；折線（堅硬）；螺旋線（動感）等。
透過學生的欣賞和觀察，瞭解線條在生活中的運用，激發學生對生活的熱愛。再讓學生欣賞畫家作品和學生作品感受線條的特性和魅力,激發學生的創作慾望,起到了課後拓展的作用。
由本課的教學使我想到，要把美術教材變成培養學生綜合素質的載體，使美術課堂真正成爲培養學生創新精神和實踐能力的沃土，就必須深入學習新課程標準。而學習新課標，首先要加深對美術課程的理解。但是總覽整節課，我覺得還有很多不足臨場應變能力尚還不足夠。上課時個別學生的積極性還沒調動好，我應該採用一些鼓勵的方法，提高學生的自信心，課堂效果會更好。
優點：
1、本課採用激發聯想導課，有效的激發了孩子們學習的熱情，能將孩子們的注意力吸引進課堂。
2、教師利用網絡資源設計了精美的課件，課件內容十分貼近孩子們的日常生活，拉近了本課教學內容與孩子們的距離，同時也讓美術教學更加生活化。
3、教師利用網絡設計製作課件，充分有效的利用了網絡資源進行美術教學。
不足：
1、在講線條時應相應的再加入一些知識性，強調線條帶給我們的感受。
2、教師應進一步鑽研教材，讓“會變的線條”變動地更加生動有趣。
總體自我感覺本堂課還比較成功，因爲我看到平時不愛畫畫，畫的不好的學生這節課有很多體會，從畫面可以反映，說明他們的興趣被提起來了，這樣就有了主動性，總之，在以後的教學工作中我會努力豐富自己的教學經驗，爭取在每一堂課上，都有更大的進步。
小學二年級美術教學反思7
《奇妙的腳印》是一堂非常有趣的想象畫課，課中透過讓學生認識瞭解各種動物的腳印，來把腳印想象成其他形象，並運用腳印組合的方法進行設計想象，
完成一張腳印的想象畫。這堂課非常注重培養學生的觀察能力，及對事物進行聯想和再造想象的能力，透過活躍學生的美術思維來培養學生的創造性思維和創新能力。
1、腳印魔術變變變
我先出示了馬的腳印，引導學生觀察它是什麼形狀，大家異口同聲地道出月牙形，然後媒體演示了馬的腳印變成了月亮切開的西瓜和字母D，學生們驚喜的發現原來腳印還能變幻奇特的魔術，一下子活躍起來，我鼓勵學生大膽思考，自由想象，靈活多變的形象，學生們大膽地進行了聯想，鴨子的腳印象團火，象把傘，象蛋殼、象條魚、小豬的腳象兩座山，象牙齒，野牛的腳印象字母。象嘴脣、象果核，象馬桶圈，想象大膽而瑰麗。透過新穎的腳印魔術充分地激發了學生的好奇心，好勝心和發表獨特見解的願望。
2、旋轉腳印，奇奇奇
變完腳印魔術後，我在屏幕上把動物的腳印進行了各種角度的旋轉，讓學生再次觀察想象，交流感想，說說可以變出什麼新形象。在舒緩的音樂，寬鬆的氣氛中，孩子們你一言我一語，在小組中交流着。在學生的想象思維即將枯竭的時候，我給予了學生新的希望. 透過觀察變換角度的腳印,進行再次想象，給學生開闢了想象的新天地，讓他們感受各種奇特美麗的腳印造型，從而培養學生美術思維的靈活性與獨創性。
3、腳印組合找竅門
腳印組合，這是由單個腳印變成一副畫的關鍵，也是想象創作的重中之重，難中之難，突破了這一關口，勝利的曙光就在眼前。我先在媒體上出示許多動物腳印，從四面八方飛出最後組合成一條小魚，來讓學生找找奧祕。孩子們驚喜地發現這幅畫，全部是用腳印組成的，原來腳印還能組成美麗的畫。他們對“奇妙的腳印“這一課題的理解又上升了一步。
4、師生合作巧設計
在強烈的想象頭腦風暴過後，我和孩子們一起欣賞了優秀的腳印組合作品，一起說說作品構圖與色彩。透過欣賞,提高學生審美能力。透過明確作品構圖與色彩的規律,爲創作鋪平道路.
在學生繪畫創作之前，我對他們提出了明確的要求，
1、確定設計內容
2、在彩色紙上用腳印組合的方法進行想象創作
3、添上簡潔明快的色彩。我又向孩子提出了分層作業。基礎層面:能用腳印組合的方法進行簡單的想象,完成簡單的作品。深化層面: 能用腳印組合的方法進行奇特的想象，完成一張完整的作品。探究層面:在奇特想象的基礎上,作品在構圖和造型和色彩上都和諧統一。透過分層作業,爲不同的學生設計了不同的難度,,因材施教,有利於學生的繪畫創作。 在評議環節，我進行了考眼力的小遊戲。挑選學生作品,進行搶答賽, 讓學生去：
1、猜猜腳印組成了什麼
2、找找畫面中的動物的腳印
3、說說畫面給你的感覺。
透過搶答遊戲,活躍課堂氣氛,活躍學生的思維。我們驚喜的發現，許多學生的作品想象大膽而富於創造，畫面的構圖，色彩也把握得很不錯，讓我看在眼裏，喜在心裏。
在課的尾聲，我告訴學生，要感受大千世界的美麗,就別忽略它的每一個饋贈。如果我們平時都能仔細觀察自然，觀察生活，善於插上想象的翅膀，那麼一定會有新的驚喜。
爲學生創設條件，給與方法，讓學生在想象的天地中遨遊。想象是創造的前奏，創造是想象的昇華，一個民族如果缺乏創造精神是難以立足於世界民族之林的。在美術課中，注重發展學生的想象力，培養學生的創新精神，讓學生感受創造的美，創造的快樂。
小學二年級美術教學反思8
傳統美術教學只重視專業知識與技能的傳授，把學習僅僅侷限在書本上，脫離學生的日常生活實際，在這種學習觀念下，不僅很難培養出學生的創造精神，而且會泯滅學生學習的興趣，最終影響學生的發展。新課改倡導的美術教學，既要重視學生對藝術的感受、表現和創造力的培養，還要注重美術更多地與文化、歷史、生活相聯繫，創建多維互動的有利於學生自主學習的教學教學組織形式，讓學生在寬鬆的氛圍中感受美，讓學生在活動中學、在玩中學，讓學生圍繞目標自主選擇內容、材料和方法，讓學生在知識探索的過程中發現規律。我在教學中，努力用新的理念來組織教學，收到了較好的效果。
美術教育家尹少淳說過：美術是最具有人性意味和最具綜合性質的人類活動之一。隨着教育改革的不斷深化，美育在培養全方面發展的素質人才的作用越發顯得重要。它可以教育學生樹立審美觀念，培養學生審美能力，培養學生認識美，創造美的能力，美育的基本特徵是具有示之以形的形象性，動之以情的情感性和寓教於樂的愉悅性，它的這一特性是其它教育所不能取代的。
也因爲如此，我們就更應該改革課堂舊式單一的老師講、學生聽的這種限制學生的思維能力和創造能力的發展教學方法，大膽改革，勇於創新，把握少年兒童心理特點與身心發展的規律，努力爲學生創造一個輕鬆愉快，有趣味的學習環境和氣氛。同時，還要把德育教育和美育教育結合進行，讓學生掌握一定的繪畫基礎知識和基本技能技法。因此必須探索出一條新的教改方法，這不僅要求我們本身要有創造性思維，思路活躍、方法新穎，使學生感到有興趣，吸引學生的注意力，引起學生積極思維取得預定的效果，而且還必須根據學生的不同年齡特點，採取不同的教學方法，透過美術教學活動去喚醒他們對生活的感受，引導他們用基礎的藝術形式去表現他們內心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達到認識、操作、情感、創造的整合，是每一位美術教師值得去去研究與探索的。爲此透過平時教學工作以及課外的學習探索與實踐，我做個了小結了，總結了教學中的可行性方式特徵如下：
1、可以採用的開放命題形式。命題創作首先必須限定一個題目，然後圍繞題進行美術創作。難度太大或脫離生活的命題往往會使學生感到茫然而不知所措。適當改變傳統的由教材、教師命題的方法，把命題的主動權交還給學生，會產生意想不到的效果。在教學時，可以根據教材內容教師出母題，再由學生出子題：如書中可愛的貓咪一課，我就採用了以自編的貓咪找家的童話故事入題展開討論，啓發學生想象故事情節後自由擬題，於是作業時我和小狗一起玩、媽媽再見、貓咪迷路了等等，一大批各具情趣的命題拓展了學生的思維，很好的激發了他們創新的慾望。又如印印畫畫一課教學時，學生在自由出題時更是如魚得水，大海中的輪船、我的小汽車美麗的花朵等別有情趣的命題躍然眼前；作品透過印貼畫的形式多樣、獨具創意。
2、可以才用開放的題材形式新課程標準中指出美術教育在小學階段主要是引導學生參與各種美術活動，嘗試各種工具和製作過程，豐富視覺、觸覺和審美經驗，體驗美術活動的樂趣。在教學時，不再一味拘泥於教材規定的題材作爲教學內容，題材的形式界限可模糊些，形式的表現留給學生自由的'空間。在題材、形式表現上營造較爲寬鬆的氛圍，能促進學生樂於參與美術活動。例如在部分設計製作課單元，我就激發學生從自己身邊感興趣的做起，如把學習的數字卡片和生活中的人、事、物結合起來做成數字變變變、找一找自己最喜歡的玩具或日用品，然後把不滿意的地方改變以下，重新設計並畫出來。這些形式比起過去美術課本里的紋樣設計、二方連續設計等有趣的多。在製作新年賀卡時可以讓學生運用刮色、塗蠟、撒鹽、吹色、壓印等技法，是學生在變化莫測的遊戲中，達到興奮點。
3、可以採用開放的教學內容。教師要開放課堂活動空間，引導學生走向自然、走向社會，投身於五彩繽紛、五光十色的校外生活，把公園、田野、村莊等作爲學習美術的大課堂，在大自然中學美術，感受生活中的紅、黃、藍。如手工製作課不妨帶領學生去放飛風箏，去迎風玩一玩小風車，用製作的彩練、掛飾。窗花美化周圍的環境；結合繪畫課，可自辦一個課堂小畫展，組織學生參觀發言，潛移默化培養學生的主動學習能力和月生活想結合的能力。
4、可以採用開放的教學程序大膽突破從低中高年級的年級界限，採用有序、無序的教與學有機結合，互補共存。例如在二年級就可以大膽引導學生觀察透視和空間現象，培養他們的空間知覺感；可以靈活結合教學引導學生感受光與色彩的關係、色彩的情感與冷暖等；引導學生嘗試大膽用水粉顏料表現變化的筆觸和變化的色彩。舉例教低年級孩子認識三原色、三間色。我感到要用一般的抽象的講話，孩子們是很難接受的。於是我就考慮出這樣一種做法：用水彩顏料調成紅、黃、藍三種原色彩水，分別盛裝在三個空杯子內，再拿三個空杯子，一齊放在講臺上。課堂上讓學生認識三原色時，把三種彩水展現在學生面前，講什麼是間色和間色是哪兩種原色調配成的，就拿杯子做演示。當我把兩種原色彩水倒入一個杯子內一晃動立刻變成間色時，學生邊拍手邊喊出聲來。做法雖然很簡單，但形式較爲新穎，孩子們象看魔術一樣看老師演示，興趣很濃。讓學生做實驗，紅色+黃色=？色，紅色+藍色=？色，藍色+黃色=？色，兩種原色的量的多少不同調成的間色有什麼不同？這樣學生記得牢，記得深，又證明了知識的科學性，同時學生又學會調色方法。
5、可以採用開放的評價標準李吉林老師認爲老師肯定學生滿足，樹立自信心、自尊感需要學習再肯定、再滿足渴望學習更新的有難度的東西。美術教學評價是美術教育的重要組成部分，科學全面的美術教學評價不僅幫助教師掌握學生心智及創造力的成長情況，及時給予學生啓發和幫助；而且使教師明確學生表現自我時的需要並給與激勵和支援。在教學評價時改變傳統用一個標準去套學生畫的內容、形式，作品評價不作硬性統一，因人而異，實行學生自評、互評，體現主體地位。教師點評時語言要幽默、精彩、風趣，讓學生把你的點評聽進心裏去。在優秀作業上寫心靈手巧、魔幻色彩、獨具匠心等給學生成功的喜悅；在表現一般的作業上寫上別泄氣、慢慢來、相信下一張會很精彩等激勵性語言，相信學生的內在潛能，從而最大限度地發揮開放的導向、激勵、反饋、調節作用。以上所述，爲我個人的一些心得體會，在新的基礎教育理念要求課堂煥發出師生的生命活力，如何使學生在每一堂課中興趣盎然，透過美術教學活動去喚醒他們對生活的感受，引導他們用基礎的藝術形式去表現他們內心的情感，陶冶情操，提高審美能力，達到認識、操作、情感、創造的整合的道路中，我還有很多的不足，在以後的教學過程中，我會不斷提高美術素質以外，不斷的改進教學方法，上好美術課。讓學生掌握一定的繪畫基礎知識和基本技能技法，培養學生具有一定觀察能力、思維能力、構圖能力和辨別、調色能力的同時，努力爲學生創造一個輕鬆愉快，有趣味的學習環境和氣氛，消除學生心中的心理障礙，使學生感到學習沒有負擔，是一種享受，一種娛樂。
小學二年級美術教學反思9
首先，本節課的教學重點是認識跳舞是人類源遠流長的一種藝術形式，欣賞古今中外以跳舞爲題材的各種形式的藝術作品，指導學生分析作品，體會不同線條的表現，難點是觀察分析作品，體會不同藝術品給人類帶來的不同感受。在教學中，以優美的音樂舞蹈匯入，激發學生學習的興趣，同時體會舞蹈的肢體美隨機出示欣賞書中的美術作品，感覺不同時代，不同民族的舞蹈風格，學生可以選擇撲捉一個瞬間的舞蹈動作，進行刻畫人物同時也可以設計跳舞的場景，充分提升學生學習美術的興趣。
其次，在拓展教學的過程中，要給予學生繪畫步驟的指導，這樣的繪畫作品會更成功。在學生完成描繪舞蹈動作的基礎上，配以環境，使畫而效果更加完美，同時拓展了學生的想象空間。學生們的作品色彩鮮豔，這也是符合兒童畫的特點。
小學二年級美術教學反思10
本課的內容設定是非常科學而藝術的。它以學生熟悉喜愛的動物爲主體，透過青銅、雕塑（泥塑）、中國畫、兒童畫等藝術形式來表現。學生初看教材便被深深吸引住了，誇張的造型、多樣的材質對他們來說是相當新鮮的——與老師粉筆下的形象不同，與動畫片裏見到的也不同，太有趣了！
根據對教材的理解和學生心理的分析，我決定從學生喜歡的動物園入手，用在動物園裏拍的動物照片引出書中六種藝術作品的動物原型，再聯繫實際生活，瞭解這些動物被變形爲藝術品後，是怎樣裝點美化生活的。在這一環節裏，學生的目光始終追隨着我的“指揮棒”，看來到目前爲止，我還是比較成功地抓住了他們的好奇心。
但，欣賞是不能僅憑一時的好奇來進行的，這樣瞬間的激情也不可能使個體對作品真正有所感悟。那麼如何能引導學生感受這些作品所蘊涵的美呢？根據以往的經驗，僅憑教師的介紹很顯然是行不通的。經過思考，我設計了小組討論彙報、個別交流以及教師穿插介紹的學習形式。並且縮小了欣賞的“焦距”，以一種動物爲例，從顏色、形態、材質等等方面展開比較，使每一位學生都能掌握欣賞的基本方法，都敢於表達自己的感受，不人云亦云。同時，爲了使學生更感興趣，我特意收集了一些有關的美麗傳說或朗朗上口的兒歌來輔助介紹。沒想到，這些“配料”正對了他們的胃口，有些學生立即展開了豐富的想象，使其他學生對這些藝術的作品有了更深更獨特的感悟。
小學二年級美術教學反思11
本節課從教學到製作，學生一直興趣滿滿，注意力集中。製作生活常見的拖鞋讓學生覺得非常有新鮮感，利用各種卡紙、色紙、畫筆爲材料，這樣更貼近學生的生活。在教學中，我讓學生觀察生活中的鞋子，和我製作的紙拖鞋並在兩者之間進行比較，找出製作鞋子的切入點，爲製作打下基礎。透過教師的示範讓學生直觀的瞭解製作紙拖鞋的方法，並透過欣賞各式各樣的紙拖鞋，擴展學生的思維，激發學生創作表現的慾望。
本堂課我準備了大量的圖片讓學生欣賞，透過欣賞開拓學生的思維，讓學生創造出與衆不同的紙拖鞋，在課堂上我利用實物投影儀讓學生直觀的看到製作紙拖鞋的方法，讓每位同學都掌握了製作紙拖鞋的方法。利用不同鞋面的紙拖鞋讓學生看到改變鞋面就能變化出不同款式的拖鞋。整堂課的程序清楚，教態自然，語速也比以往慢了很多。
本堂課的不足之處有：
1、在交待鞋面和鞋底組合的時候，我只是示範了一下，如果能再強調一下鞋面應該貼在鞋底上的具體位置的話，製作出來的鞋子會更漂亮。
2、課堂上我提出的問題，在還沒等學生回答出來的時候就替學生回答了，課堂上我說的太多，學生回答的太少。
3、最後的作業展評，因爲時間關係，我沒有讓學生評價，只是自己講了一下，如果能讓學生去點評的話，效果會更好。
小學二年級美術教學反思12
課時：
2課時
學習領域：
造型*表現
教材簡析：
冰箱是孩子們在生活中很熟悉的東西。在利用紙盒子改造冰箱的活動中，學生可以更加認真地去觀察冰箱的內、外結構，然後利用食品包裝紙來做成冰箱裏的食物。
教學目標：
１、指導學生選用各種工具、材料，選用畫、撕、剪、拼貼、紙工製作等多種手法進行造型活動。
２、引導學生認識冰箱的造型特徵，透過想象大膽表現各種冰箱及其內部的結構。
３、培養學生熱愛生活的情感和善於觀察的習慣。
教學重、難點：
培養學生大膽想象，做出與別人不同的冰箱造型或畫面情
教學準備：教師：
準備各種冰箱的圖片及作業範作等資料以及各種繪畫製作工具。實物投影儀。
學生：回去觀察冰箱的內外結構，查資料或向家長瞭解有關冰箱的情況，準備盒子、包裝紙、剪刀、水彩筆、膠水、廣告宣傳紙等。
教學過程：
第一節
活動一：
透過交流課前查到的、瞭解到的關於冰箱的情況及展示圖片資料，讓學生了解冰箱的知識及其發展歷史、造型特徵、內、外結構的共同特點。激發學生創造的慾望。啓發學生討論冰箱在生活中給人們帶來的便利，設想未來的冰箱是什麼樣子。
活動二：
“變魔術”：教師用清晰、簡潔的手法在實物投影儀下將一個小盒子變成一個雙開門的、能開啟的、有隔板的冰箱。學生透過觀察，說說教師用了那些技法，怎樣製作的。並分小組討論還可以怎樣製作。
交流討論結果。
活動三：
鼓勵學生選用自己喜愛的工具材料，透過畫、撕、剪、貼等造型手法表現出冰箱的造型和自己對冰箱的想象。引導學生合理分工，高效合作。
（本課時主要完成冰箱的毛胚形及內、外結構的製作）
活動四：
各組展示自己組設計的各種形狀、結構的冰箱。表揚大膽創新、製作精美的作品。
佈置學生回去蒐集“蘇果”等超市的宣傳廣告畫、帶彩色紙、雙面膠和彩色筆。
第二節
活動一：
欣賞老師帶來的“畫王子”冰箱，請學生猜猜老師用什麼材料包裝的。（彩色包裝紙）再開啟冰箱們請大家看看冰箱裏儲存着什麼“食物”，把“食物”發給大家，看看是怎麼來的（利用超市宣傳資料上的小圖片剪貼）
活動二：
啓發學生思考：除了剪貼，還可以用什麼手法表現冰箱裏的食物？
試着做一下。
鼓勵學生想方設法利用各種包裝紙、食品廣告資料等材料，將繪畫、紙工、橡皮泥雕塑等學過的技法結合起來，誕生獨特的作品。
活動三：
做完後將作品佈置在教室一角，同學們有秩序的開啟冰箱請大家“享用”自己冰箱裏的“食物”。
提醒學生收拾工具和材料，整理桌面地面，保持教室環境的整潔。
課後拓展：回去試着用紙盒做一下電視機、洗衣機等家用電器。
教學評價：
１、是否對課程內容發生興趣並表現出對想象、創新的熱情。
２、是否大膽想象，做出、畫出與別人不同的冰箱造型或畫面情景。
３、是否能在作業中合理利用各種包裝紙盒、食品宣傳資料等。
教學反思：
偶爾在儲藏室裏找出自己小時候用火柴盒作的寫字檯、鋼琴，勾起了對童年的無限回憶。我把它們帶到了課堂上，孩子們喜歡的不得了，但竟有一半的孩子沒見過火柴和火柴盒。
我引導他們把找到的各種形狀的盒子放到一起，然後根據自己的設計選用不同的盒子組合成大衣櫥、電腦桌……甚至是想象中的或是自己設計的傢俱、家電。在無限空間的聯想與創作當中，孩子們的想象力、製作能力得到了充分的發揮，完成了許多談不上完美但充滿了童趣的作品。但願將來有一天，當他們從儲藏室裏找出這些小製作時，也能爲童年時的創造力沒有受到壓抑而感到自豪。
小學二年級美術教學反思13
本節課是繪畫創作課，主要點是在教學的發展階段：我把問題留給學生，讓他們自主探索葉脈的生長規律與用途，從而把獲取真理的權力交給學生，激發其探究學習的慾望。從學生的作業來看，這節課達到了預期的效果，學生都能夠描繪出葉子中的葉脈特徵。但是留給本人的遺憾也有很多，主要體現在學生的思路還不寬，如探究葉子的用途時還不夠豐富，又如對作品的描繪也不夠新穎等等。但反過來，我分析一下：一方面可能是學生的知識面不夠豐富導致了想象力的匱乏，另一方面可能是我沒有提供給學生思考的方法,所以造成了學生的作品面貌單一。孩子們對葉脈的理解非常有趣，如有的孩子說：“許多葉子的葉脈就像魚刺一樣。”仔細一看，還真像。許多孩子運用了各式各樣的線條來表現葉脈，甚至有學生在葉脈中間細細的勾畫了好多彎曲的小線條，還告訴我：“這是水、這是養料。”看來對葉脈作用的理解促進了他們對葉脈的繪畫表現力。
總之,在以後的教學中我要積極創造條件,廣泛開展能吸引學生主動地、自覺地融入與美術相關聯的知識技能活動裏，從中來提高他們觀察、記憶、分析、想象和創造的能力，達到開發智力，激發潛能的效果。
小學二年級美術教學反思14
《雄偉的塔》是二年級的一節造型表現課，透過讓學生欣賞不同的塔，使學生進一步認識塔這一建築形式。由於學生平時觀察少，再加上本地古塔並不多見。所以在講解中存在着一定的困難，爲了讓學生認識塔，我收集了古今中...
《雄偉的塔》是二年級的一節造型表現課，透過讓學生欣賞不同的塔，使學生進一步認識塔這一建築形式。由於學生平時觀察少，再加上本地古塔並不多見。所以在講解中存在着一定的困難，爲了讓學生認識塔，我收集了古今中外的大量的塔的圖片先讓同學們欣賞，然後一步步引導學生去了解塔，認識塔的組成部分。塔有塔剎，塔身，塔基三部分組成，這些大部分同學都不知道。他們看到我展示的中外塔的圖片大聲歡呼，只是驚詫於塔與平時建築的不同，以及那些古今中外的塔在周圍環境襯托下的美麗。所以教學中發現，孩子們的閱歷直接的影響着教學，想讓他們很好的去理解，只有開拓他們的觀察力和想象力。美術教學是一個艱辛的歷程，很多人認爲美術只是畫畫，但怎麼畫，畫什麼？卻不理解，所以很多興趣班培養出來的不是小畫家，而是劣質的複印機。因此引導學生正確觀察很重要，塔文化在中國源遠流長，但是很少有同學知道塔的作用，孩子們的視覺中只知道塔很高，卻不知塔的用途。所以，一點點的培養他們的興趣和灌輸一些古文化很重要。
這節課，是非常費勁的一節，除了展示各種塔，還要講解中外塔的不同用途，慢慢的讓學生體會塔的雄偉。從應縣木塔到巴黎埃菲爾鐵塔，我慢慢的透過圖片讓學生知道了中國古塔和外國塔的作用。並蒐集了北海白塔以及仰光大金塔等等一些圖片讓學生看塔的外形，從而認識塔並不是一種造型。但它們有一個共同點都是尖尖頂和高聳如雲，但不同點也有很多，譬如材質的不同，作用的不同，外觀造型的不同。
欣賞完古今中外，世界各地不同造型的塔，我又讓同學們欣賞了畫家筆下的塔，從線條和疏密讓他們看畫家筆下塔的雄偉。又引申到我們家鄉周圍白馬寺東的齊雲塔和少林寺的塔林以及登封的嵩嶽寺塔，讓同學們課外進一步的去了解塔，認識塔，也只有這樣，他們才能夠設計心中的塔以及畫出見到過的塔。
透過這節課，我更加明確了生本教育對美術課堂的意義，讓學生帶着濃郁的興趣走進美術課，讓學生時時保持一種對美術學習的積極心態和愉悅體驗，美術課便能成爲學生精神上的家園，美術便能真正走進孩子們的心中，成爲其心裏美好東西。
但這節課也存在了一些不足， 課堂上過多的讓同學們去認識塔，忽略了課題的理解。作業中構圖中也出現了一些問題，不夠飽滿，不夠雄偉。在互相評價時，不能說出作業的不足，這些都需要在今後的教學中改正。
小學二年級美術教學反思15
節節蟲教學反思
本設計對教學內容進行選擇、補充，力求優化教學內容。首先從學生生活經驗出發，請小朋友欣賞蠶寶寶和“蟲蟲家族”，一下子就喚起學生的參與意識，專注地融入美術課堂中去體驗。其次靈活轉換組織形式，小組合作與自主表現相結合，既體現了學習過程的合作化，又使個人勞動量得以有效落實。再者讓學生在實踐活動中層層感悟，深化對知識的意義建構。
出殼了教學反思
課前我佈置學生透過各種渠道蒐集有關卵生生物的資料，學生們都很積極，找來的資料也很全面，有的同學甚至還印了彩色圖片。問題是他們似乎並沒有瞭解我的意圖，對這些資料的瞭解普遍流於表面。我是希望他們透過多知道一些資料，開拓眼界，幫助創作出更有創意的作品。這也反映出學生不善於自己獲取知識，習慣了老師教什麼，就學什麼。現在的學生在父母的悉心呵護下，都成了家裏的小王子、小公主。他們不理解爲什麼小雞在出殼時，母雞媽媽不會幫助它們破殼而出。因爲如果不靠自己的力量，經過一番鍛鍊，小雞的身體不會結實，也許活不久。小朋友們也一樣，不能事事依賴父母，要自立，這樣才能健康、快樂地成長。
頭飾設計教學反思
這節課我首先利用自己配戴的頭飾匯入，讓學生產生了深厚的學習興趣，然後讓學生欣賞生活中各種各樣的頭飾，讓他們知道頭飾不僅代表着不同民族還可以裝飾我們的生活，最後透過讓學生看我自己動手製作了的幾個頭飾來發現製作的步驟，讓學生產生了一定的學習興趣，還發展了學生的探究能力。當然本節課也存在不足的：如果我把每個小組的作品仔細的點評一下就好了，讓他們找到自己小組做的好與壞的地方，我覺得可以發展學生的評介能力，還有這樣，他們集體智慧的結晶更能體現團結友愛的一面,師生在音樂聲中戴着頭飾共舞結束本課提高了學生的學習興趣。