隨着近些年張家口地區體育經濟和全民健身熱潮的興起，社會對體育專業人才的需求也在不斷增加，下面是小編爲大家整理了體育經濟下的社會體育人才培養探究，希望能幫到大家！
摘 要：本文就在此分析了體育經濟影響下的張家口地區社會體育專業人才培養模式，希望能爲張家口社會體育專業人才的培養和體育經濟的發展提供有益的啓發。
關鍵詞：體育經濟 ;社會體育 ;人才培養模式 ;探索
隨着近些年張家口地區體育經濟和全民健身熱潮的興起，社會對體育專業人才的需求也在不斷增加，但傳統意義上的體育專業人才往往只是對體育知識技能的單純掌握，並沒有實現全面人才素質的培養目標，這就很難滿足當前情況下社會對體育專業人才的需求，因此在這種形勢下加強對張家口高校社會體育專業人才培養模式的探索就顯得勢在必行。
一、體育經濟影響下的社會體育專業面臨的問題
當前張家口社會體育專業人才培養模式。高校社會體育專業人才培養模式對於該專業的人才培養起着決定性的作用，培養目標、過程、內容和方式都是其實施過程的重要組成部分。適應社會體育事業和產業的需求是社會體育專業人才培養模式實施過程中應該設定的目標，在培養過程、內容和方式的共同作用下將體育專業技能和社會體育事業發展中所需的各種知識傳授給本專業的受教育者纔算是完成了對該人才培養模式的實踐。
根據相關社會體育專業人才培養模式的調查可知，目前高校教育中體育專業人才培養模式主要可總結爲以下兩種：
其一，總和培養模式，這種培養模式是以複合型人才爲培養目標的，所以高校在人才培養模式的制定過程中多是結合選修課和必修課的形式，着重將體育專業技能和經營管理知識實現結合。但這種培養模式也存在缺陷，很多受教育者因爲沒有明確的專業方向，所以在其擇業的過程中也就會出現迷茫。
其二，分流培養模式，這種培養模式是對起一種總和培養模式的改進，相關受教育者在前兩年接受了公共基礎課的教育之後，後兩年就要根據自己的意願選擇相關的專業，但是其弊端是這種模式很容易造成專業知識單一，而一些冷門專業無人問津，不能爲社會提供必要的人才。
張家口社會體育專業人才培養模式中的不足。首先，當前張家口社會體育專業人才培養的目標設定不合理。現階段張家口社會體育專業人才培養的模式下目標的設定通常存在着不合理性，體現不了社會體育專業本身的學科優勢，在培養目標制定的過程中要麼是沒能充分結合社會體育專業學科的優勢，要麼就是沒能實現對自身院系資源條件的利用，專業選擇人數存在着極大的不平衡性，還有就是缺乏一定的基礎設備的支援。以上這些都是對當前張家口社會體育專業在人才培養目標設定過程中存在的問題。其次，當前社會體育專業人才培養的規格不完善。這主要是指在社會體育專業的教育過程中結合社會需要和學校自身的教學條件對人才培養目標位的引導,目前較爲合格的社會體育人才是指那些有着專業體育技能和與體育相關的管理經營知識的人才，但是從現實的狀況來看，張家口社會體育專業人才的培養模式多存在着人才培養的規格不完善的障礙，主要表現在很多學校還是過分重視對學生基礎知識理論的培訓，而忽略了在此機場上更高社會知識和技能的鍛鍊，從而使學校在人才培養方面脫離了社會需求的真實需求，造成了理論和實踐的脫節。
當前張家口社會體育專業人才培養後的就業狀況。社會體育專業在張家口的設定和發展已經有十多年的時間，其中最引人關心的還是畢業生的就業問題，從當前的情況來看，即使社會體育專業被越來越多的高校設定，社會對此相關人才需求的仍然沒有得到滿足。究其原因主要有以下幾個方面：首先，是入學和就業渠道沒有得到很好地解決，社會體育專業作爲一個新興專業，其在民衆間的認知度還是很低，相關部門在畢業生就業的過程中也沒能充分地做好渠道建設；其次，社會體育專業人才分佈不均，除了專業內部分佈不均外，人才培養的高校地區分佈也不均勻，主要集中在華中、華南和華東地區。總體上來看，張家口當前社會體育專業畢業生普遍存在就業率較低，就業質量不高的問題。
二、體育經濟影響下的張家口社會體育專業人才培養模式的探索
體育經濟影響下的社會體育專業人才培養模式要以市場爲導向。首先，在專業知識方面要培養既專又廣的研究型社會體育人才，這類人才在社會體育專業知識方面既有着廣博的理論知識，又有着深入的專業知識，是一種“T”字型人才的培養模式，高校在社會體育專業的教育中要引導學生積極掌握基礎專業知識的學習，同時也要在此基礎上充分發揮自己的思維創造能力，深入學習和研究某一專業學科，從而使自己的學習由廣博的層面走向深入的層面，並在這個過程中培養一批有着堅實理論基礎的研究型人才。其次，還要重視社會體育專業人才應用技能的培養。社會體育專業人才的培養就是爲了滿足社會發展對人才的需求而設定的，所以在這個人才培養的過程中一定要重視對學生社會實踐和應用技能的培養。主要體現在加強學生健身知識和應用方面的訓練，加強體育訓練和管理方面的技能鍛鍊，加強體育產業經營管理方面知識的培養等，積極鼓勵學生參加社會實踐和各種形式的社會鍛鍊，在社會實踐應用的過程中實現對自身理論知識和技能的應用；同時還要針對學生自身的特點爲其做好相關的職業規劃，然後依此爲指導實現人才培養的個性化方案制定，從而提高社會體育專業人才培養的針對性和教學質量，以提高學生的競爭力，爲未來的就業打下良好的基礎。
體育經濟影響下的社會體育專業人才培養模式要建立科學合理的課程體系。首先，課程設定的內容和時間要充分考慮到社會體育專業自身的特點，因爲社會體育專業的社會應用性特點較爲凸出，所以學校在課程內容的設定上一定要重視對其應用性的重視，所以在此次過程中專業導向定位要明確，學校在課程內容和時間的安排設定方面要充分考慮到這一點，即要重視學校可能與社會實踐的結合，重視實踐課程的教學，爲此學校和相關的社會單位可以進行聯合培養，或者學校建立相關的培養基地，以促進人才培養的應用技能的完善。其次，學校在相關的硬件設施方面要加大投入，給社會體育專業更多的支援，其中較爲重要的一點就是爲提高學生實踐引用能力，學校可建設相關的'教學基地。這個過程不一定需要小學親自大耗財力的進行建設，而是要透過透過各種渠道爲學生提供實踐的機會，或可和相關的單位建立實踐培訓基地。如在這方面學校可以和相關的體育賽事進行合作，推薦自己學校的學生以志願者的形式參與到賽事的合作與組織的過程中，從而使學生的組織和實踐能力得到鍛鍊。
體育經濟影響下的社會體育專業人才培養模式要建立合理的評價體系。這類評價體系不僅涉及到學生，而且也是對老師的要求。在對學生評價體系的設定過程中要堅持以人文字的全面可持續發展戰略。學生是學校人才培養的主體，因此在教學培養的過程中教師要注重對學生本人的關注，人性化的教學模式和評價體系的建立有利於教學目標的實現。在這種評價體系的指導下，對學生的評價不能僅僅是依分而定，還要重視對學生綜合素質和應用技能的考查，以此來打破傳統學生評價模式中唯分數是尊的不合理觀念。只有在這種綜合而又人性化的評價體系中才能使得學生的發展向着全面的方向行進。
體育經濟影響下的社會體育專業人才培養模式要求相關教育部門和工作者要對現狀進行深入的思考，並在此基礎上做出有益的探索和改進，在結合張家口實際做出努力的同時也可以借鑑國外發達國家在這方面的經驗。社會體育教育專業在我國的興起纔有十多年的時間，由於各方面的限制其還處於起步階段，但是筆者相信經過我國教育工作者的不斷努力，其一定會有一個美好的未來。
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