一、高校體育文化的淵源及特徵
人類高校體育文化產生和漸進發展的歷史淵源，學界總結爲典型的勞動起源論說、軍事起源論說、遊戲起源說、宗教起源說、教育起源說等五種基本類型。這五種起源論說都從不同側面反映了高校體育文化產生的時代背景。但從另一個維度來看，高校體育文化產生內涵要素至少包括鍛鍊、制度、精神與物化產品四個要點。由於適者生存的生態法則的使然，迫使人類在其自身的生產和發展過程中，必須因其全面健康的發展而進行有意識、積極主動的身體鍛鍊活動；在人類獲取基本的生存條件後，人類爲了所謂的體育活動的有序開展，逐漸形成並制定多種制度；人類爲了促進羣體性體育活動的開展，必須強調深層次上的體育精神文化，用於規制部落或統治者羣體在完成體育活動時遵循的價值觀念、思維方式、審美情趣和民族心理等；高校體育文化活動應該產生出多種物化形式的物質產品，用於彰顯高校體育文化內涵，比如吉祥物、標誌物、火炬、獎盃等載體形式。高校體育文化之所以成爲一種文化，在於其創造性地集成了人類體育運動的物質、制度、精神文化。體育之所以是一種文化現象，具體表現在以下方面：首先，高校體育文化作爲人類的一種文化，這是有且也只有人類才能創造出來的社會活動。
而人類區別於其他動物的重要特徵，就是隻有人類能夠創造出多種文化系統，而這樣的文化系統就囊括了體育。由於動物各種肢體活動和嬉戲都是其本能活動，並不具備文化意義，而人類創造的體育均源於後天學習，而並非遺傳所及。其次，體育運動具備文化的多種特徵。這些文化的主要特徵諸如繼承性、時代性、民族性、世界性、階級性等均可從體育運動中明確、清晰地得以印證。第三，高校體育文化擁有其賴以存在的活動形式、物態體系和精神標誌。而其精神標誌就必須包括運動內在的價值觀念、意識形態、行爲規範等，人類較爲深層的意識形態方面的核心內容，現在已經成爲人類共同理想的組成部分，比如奧林匹克精神、體育道德等。隨着人類社會的發展繁榮，高校體育文化終將成爲社會文明程度的主導標誌。
二、高校體育文化的價值
如前所述，高校體育文化在原始歷史發展時期就與宗教、教育、娛樂、醫療、軍事相伴而生，終究在人類近代歷史時期才得以形成獨立的形態體系，體育運動在己經孕育了相當規模和社會投入情況之下，逐漸成爲現代社會文化的標誌之一。而體育作爲一種獨立的文化形態，高校體育文化的作用是其他任何文化形態所不能取代的。因此，體育在其成爲當代文化的重要組成部分以後，其存在和發展都將有助於完善和健全社會的文化，也有利於人類自身的協調和發展。僅從體育運動的本身來看，體育運動是開發人的自身強健、自身潛能的過程。但從高校體育文化的.角度來看，體育的價值遠不止這些。正如馬克思所說“任何一種解放都是把人的世界和人的關係還給人自己”（《論猶太人問題》）。體育運動作爲一種實踐活動的文化價值就在於給予人自身的價值，即人的全面、自由、和諧的發展，是人的身心的完美展開和全面實現，是個體人格和社會人格的和諧與統一。
這就是高校體育文化的原生態的價值所在。通常將產生於校園的高校體育文化稱之爲校園高校體育文化。校園高校體育文化的價值尤爲獨特，校園高校體育文化已經發展成爲其它校園文化所不能取代的文化存在形式，校園高校體育文化連同其它校園文化一道促成爲校園文化的有機整體，其它校園文化也通常依存於高校體育文化，從中汲取、借鑑、遷延某些其獨具特質的元素。校園高校體育文化的存在和發展不僅有助於完善和健全校園的文化，而且有利於師生自身的協調和發展。校園高校體育文化的首要價值在於能夠不斷改造和創造着環境。校園高校體育文化作爲一種人類文化形態和現象也改造和創造着人類自我的個性生理環境，乃至社會羣體的生理、心理環境。校園高校體育文化的另一價值在於它是師生自身向“社會的人”迴歸的體現。儘管從體育活動的行爲和方式視角審視校園高校體育文化，校園高校體育文化存在着強健自身、促使潛能力開發的屬性，但如從校園高校體育文化的文化視角審視校園高校體育文化，校園高校體育文化則是人向自身、向社會的迴歸（馬克思語）。校園高校體育文化作爲校園內的一種實踐活動的文化價值更是在於人自身的價值的體現，馬克思所說：“任何一種解放都是把人的世界和人的關係還給人自己”，校園體育運動的文化價值就在於師生的全面、自由、和諧的發展，校園高校體育文化促成了師生身心完美的實現，構建了師生個體人格和社會人格的和諧與統一。
三、校園高校體育文化與高校人才培養
知識經濟時代所需的高素質人才主流，其素質教育的非智力成份由文化教育實現，校園高校體育文化獨具特色的文化魅力和培養現代社會所需要的人才目標是統一的，將發揮其不可替代的作用。體育作爲人才培養的重要環節，高校體育文化所具備的教育性、競爭性、激勵性等特質都能有效培養學生的愛國主義和集體主義精神，以及競爭意識、自強自立、堅韌不拔的個性，培養良好衛生習慣和生活方式。校園高校體育文化在高校人才培養中的作用具體表現在以下幾方面：首先，校園高校體育文化能夠促進學生智力發展、素質的全面提高。人的素質是在先天遺傳和後天獲得的基礎上形成的，它是人的智力、體質以及品德才能的綜合狀況，是體現人的身心發展水平質量和功能的基本因素，一般包括思想道德素質、文化科學素質、勞動技能素質和身體心理素質等方面。校園高校體育文化全面培養具有強健體魄，掌握體育知識、技能以及衛生保健知識，具有良好體育健身意識和較強的適應能力的高素質人才。
校園高校體育文化在培養學生身體素質的同時注重提高學生的心理素質、羣體意識、集體主義精神和頑強拼搏、不屈不撓的堅強品質。校園高校體育文化環境還能夠培養學生鑑賞美、表現美、創造美、熱愛美的情感和能力，陶冶學生的美學情操，由此促進學生個性的全面發展。堅持體育鍛煉能保證大腦能源物質和氧氣的充足供應，使大腦神經細胞發育充分，現代科學研究已經印證。多種類型的運動大腦皮層細胞活動的強度、均衡性、靈活性的提高，使整個大腦神經系統的結構、功能得到改善和提高。由於人腦工作後會疲勞，適時、適度的體育運動，可使思維記憶中樞得到完全休息，從而消除疲勞，提高學習效率。其次，校園高校體育文化能夠培養學生的競爭意識和提高人際交往能力。
體育運動具有對抗性和競爭性的獨特魅力，校園體育賽事促使學生親歷競爭的殘酷，有利於學生心理耐受力、抗挫折感的培養，也是培養學生正視困難和戰勝困難的較好途徑。保持良好的人際關係是培養人才的主要環節之一。輕鬆、富有激情的運動在帶來快樂體驗的同時，人的心理易於消除陌生感，易於找到思維共同點。而校園體育運動的多樣化、賽事的曲折性、結果的不確定性等，都促使參與者及時調整心態，以備應急，而善於發揮團隊力量、挖掘個人潛質、團結協作，團隊成員間的互信、互助都促使學生能夠快速融入社會，成爲社會活躍元素。第三，校園高校體育文化能夠培養學生的創新能力和增強學生的自信心。新興時尚體育項目的快速接納與掌握，體現了新一代年輕人活潑自信、敢於挑戰自我、超越自我的特性，這是創新型人才培養的合適途徑。
參與時尚體育項目可以促使學生保持年輕的心態、樂意接受新事物，體會到創新的樂趣，意識到創新是事物存在和發展的靈魂，創新意識能夠擺脫陳腐思想束縛，勇於挑戰，不斷戰勝自我。充足的自信也會消除生活的恐俱，冷靜的意識是自信的最好準備。大學生透過體育活動，在享受賽事的喜悅和健美體魄的同時，增強着自身魅力，超越着自我，都會增強學生自信心，這爲其步入社會創造了條件。