一、 讓學生“親近”你
俗話說的好：“親其師，信其道”；一個不受學生歡迎的老師，他的課很難讓學生接受，更別說複習課了。如何能讓學生天天盼望你，首先應該做到課堂上多鼓勵，給學生們足夠的信心，讓他們感受到上你的課興趣盎然，快樂無窮。
二、 讓學生“張口”
根據學生“好動、好玩、好奇、好勝”的心理特點，英語教學要創新穎多樣、富於啓發性，能調動學生多種感官參與學生活動的情境和遊戲，讓學生動起來，達到有效地培養學生的學習能力，提高複習課的教學質量的目的。遊戲是學生最樂意接受和參與的活動。根據每節複習課的教學要求，儘量把傳授知識和遊戲融爲一體，設計一些適合教材和複習知識的遊戲，或者他們感興趣的符合他們接受水平的英文小故事，甚至你出乎意料的神態、語氣、動作……如果每節課你都能爲學生帶去他感到新鮮的東西，他會很樂意上你的課，自然而然地也會喜歡你，這種期待的心情，與無所謂的等待，無奈的接受相比，學習的效果會是大相徑庭的。
下面介紹幾種簡單很有實效的小遊戲：
遊戲一：詞語接龍
比如讓第一個學生翻譯“大自然”，先讓他口頭拼讀出來nature, n-a-t-u-r-e，然後請第二個學生說出以這個單詞最後一個字母e開頭的單詞，比如是egg，下一個是get，接下來tomato，orange等等，這個遊戲一直持續到有人說錯單詞或接不上來爲止，那麼最後一個說對者獲勝。
遊戲二：外貌和特徵描述
課前要求每名同學上交一張紙，在紙上用英語寫出本班某個同學的外貌和性格特徵，上課前幾分鐘找一名學生到講臺前讀那些描述，其他同學在下面根據描述畫出該生的肖像，最後猜猜是誰。這樣既能很好地訓練了學生們的聽力和書面表達能力，還能增進彼此間的友誼。
遊戲三：小組合作：
課前讓學生將要複習的那個單元的重點的單詞、詞組和句子寫在一張卡片上，在課堂上將學生分成四人一個小組，每組派一名成員抽取卡片，然後四人以最快的速度完成卡片上的內容，進前三名的小組每人可獲得精美卡片一張。
遊戲四：猜形容詞
複習形容詞變副詞之前也可以搞個小遊戲，課前準備幾張小紙條，在每張紙條上寫一個形容詞，上課前請幾名同學到講臺前，根據紙條上的提示表演一個動作或表情，讓其他同學猜出這個單詞，例如sad, happy, tired, hungry, thirsty, full, sleepy, active, angry等等，猜出者把這個單詞寫在黑板上，並在後面寫出相關的副詞，引導學生們歸納出形容詞變副詞的規律。
上述活動或遊戲只是拋磚引玉，用學生樂於參與的新穎的方式營造課堂氛圍，使其很快進入最佳課堂學習狀態。
三、 讓學生“心動”
到了複習階段，學生普遍感覺比較累，複習起來如同嚼蠟，針對這種情況，我們可以利用學生爭強好勝的心理，把某些課做如下調整：
1． “向對方挑戰”，課前要求學生記好要複習的那個單元的單詞、詞組、重點句型和語法，課堂上互出錯題，解決錯題最多的同學獲勝。 2． “編英文小故事”，將複習的重點短語和句型以聽寫方式讓學生寫在黑板上，然後按座位順序一人一句，口頭編故事並儘量用上黑板上的短語或句子。看誰反應快，句子準確而且有趣。實踐證明，學生非常感興趣，不善於開口的學生也不得不講英語了，複習效果明顯。
3． “我來講課”，放權學生，平時的.習題、講義或試卷可以讓學生上來講解，不足之處老師再加以補充。這樣，既能紮實效地掌握了複習內容，避免了平時易犯的錯誤，也能讓學生找到自信。
四、 讓學生“耳熟”
對於中國學生來說，要想學好英語，必須多給學生創造語言環境，而用例是語言環境的一個重要組成部分。用例的親和性，能激發學生學習英語的興趣，因爲用他們的所見所聞和所熟悉的材料用例，能使他們認爲學習英語有用、有趣、有親切感。因而，英語課用例要儘可能結合實際，貼近生活，體現出學生們親眼目睹的喜聞樂見的事情，這樣更能提高課堂教學的效果。下面談親和用例在英語課堂教學的幾個方面。
1． 事件用例的親和性
事件用例的親和性是指在課堂教學中，舉例所涉及到的事件時，要多選擇熟悉的事件，達到教學的效果。
2． 人名用例的親和性
人名用例的親和性是指在課堂教學中，舉例所涉及到的人名時，要多選擇熟悉而感到親切的人名，達到教學的效果。例如複習9B Unit 4 Great people，在複習Neil Armstrong短文之前，我們可以先從談論宇航員楊利偉，翟志剛等人入手，吊起學生的胃口，然後步步引入正題。