關鍵詞：肢體語言 興趣 口訣 遊戲 英語歌曲
興趣是一種情緒。人如果對某一事物產生了興趣，就能推動他積極地尋找能滿足他興趣的事物。那麼如果孩子們能對學習英語產生濃厚的興趣，就是學習和記憶英語最積極、最有效、最持久的方法了。透過幾年的教學實踐，我認爲可以從以下幾個方面培養和激發學生學習英語的興趣：
一、肢體語言是課堂教學的一大特色
在適當的時候，將肢體語言引入教學，給大家營造一個輕鬆愉悅的學習環境，我想這是吸引精力充沛、活潑好動的學生緊跟教師引導的有效方法。
1.運用豐富的面部表情感染學生。
教師在學生的心目中是神聖的，教師的一言一行、一顰一笑，對學生都有着深刻的感染力。試問：如果一個教師一上講臺就表現出怠慢、厭倦的情緒，又如何去吸引學生的注意力呢？教師的一個笑臉，能對緊張的氣氛進行緩解，能使學生輕鬆自如、信心十足。
2.透過生動表演，發展學生的思維。
一個好的教師，也應該是一個好的演員。演得生動、形象、富有表現力，那就等於給學生創設了想象的空間。教師可在臺上表演動作，如swim、walk、run、jog等，然後讓學生自由地猜。
二、利用口訣記憶
利用口訣能來幫助學生更好地識記，降低學習的難度，激發其學習的興趣。例如，對初一學生講“be”的用法，記口訣：“I用am，You用are，Is跟着他、她、它；要問複數用什麼？都用are。”口訣要詼諧有趣，利用無意識記，使學生在一笑中記住了知識。
這樣利用口訣記憶，使之上口易記，能激發學生學習的興趣。教師只要多積累、勤總結，口訣就會源源不斷，教學也會趣味橫生。
三、適當運用“Tongue Twister”(繞口令)
在英語教學中，特別是在語音和詞彙教學中，適當用一些繞口令能激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。因繞口令是一種有趣的語言遊戲，它用語音極相近的單詞交叉重疊、編成句子，在一口氣急速念出來時，語音容易讀錯，單詞也常會混淆，稍不注意，就會出笑話。利用其記憶單詞，可激發學生學習英語的興趣。 四、講一些有趣的單詞
1.迴文(palindromes)。在英語中，有些單詞順讀倒讀都一樣，如did、dad、eye、level、madam、noon、peep等。
2.有一些單詞順讀是一個單詞，倒讀則是另一個單詞，如god/dog、live/evil、Part/trap、pot/top、teem/meet、get/teg等。
五、開展遊戲，培養學生學習英語的.興趣
蘇霍姆林斯基說過：學生的成就感是推動學生努力取得成就的原動力。遊戲要與生活密切相關，有一定的實用性和可行性，如逛超市購物、打電話等等。我們在設計遊戲時要堅持先進的教學方法與正確的教育觀念相結合，從興趣入手，以活動爲主，讓學生在遊戲活動中學習和發展。
六、教學英語歌曲
英語歌曲能培養學生良好的語感。英文歌曲主題多樣，涉及面廣，含有大量的單詞、詞組，許多本來枯燥無味的單詞、詞組、句型結構、語法現象或不熟悉的俚語、俗語，在音樂審美過程中會深深地印記在腦海中。英語教師在英語課堂教學中可把需學生掌握的內容改編成歌詞，配以學生熟悉且琅琅上口的曲調，以英語歌曲的形式教授給學生。如在教January、February 等十二個月時，配以《兩隻老虎》的曲調編成歌曲教給學生，效果很好。
總之，興趣是推動學生學習的內在動力。中學生活潑好動、模仿能力強，我們教師應創造一個輕鬆、愉快、民主、和諧的課堂氣氛，激發學生的學習興趣，充分發揮學生的主動性。增加趣味性的方法有多種，教師可根據自己的課型選擇其中的一種或幾種以達到寓教於樂的教學目的。
參考文獻
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[2]呂良環 外語課程與教學論.浙江教育出版社，2003。
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