[關鍵詞] 小學英語 趣味性 氛圍 情景 遊戲 節奏
傳統教學模式以教師講授爲主，學生處於被動接受的地位。而小學階段學生的特點是好奇心強、模仿性強、生性好動，但是有意注意持續時間較短 。語言學習本身較爲單調，如果一味教師講、學生聽，勢必降低學生學習興趣。 興趣是最好的老師，學習熱情大減，必然影響學習效果 。因此，小學英語進行“情趣教學”，可以讓學生在形式多變的教學中，始終處於興奮、活躍的狀態，這樣， 對教學是不無裨益的。那麼，該如何開展“情趣教學”呢？
一、營造氛圍
學習一種語言一定要有語言環境才能學得好。比如，學普通話，若能受 到地道的普通話的薰陶，勝過讀書、學習幾年。我們的母語不是英語，學習英語是在漢語的氛圍下進行的。沒 有英語環境，教師就要有意創造英語環境。如我對五年級新生，一開始上課就用英語向他們問好，作自我介紹 ：Hello,boys and girls.I’m your English name is can call me g .課堂用語也是用英語說的。例如：It’s time to start your books at page ’s listen to the tape se read after me.當有些學生在竊竊私語時，我會說：Be quiet!根據學生 讀書、回答的完善程度，我會分別說Good/Verygood/Wonderful/Excellent等等來激勵他們的學習動機，提高學 習興趣。教師說這些話時，不必擔心學生聽不懂而影響教學進程，可用明顯的體態語言，必要時用中文翻譯， 使學生明白。其次，要淡化課堂意識，根據教材內容設計生活語境，如借學習用品、互相打招呼、問路、上學 、回家、道別等內容，讓教師和學生扮演裏面的角色，使學生彷彿真的在英美國家裏身臨其境地學習英語，參 與性很強，使嚴肅的課堂變成了生動活潑的英語交際場所。這樣，給學生增添了無窮的情趣，讓他們在愉快的 氛圍中，在英語的環境中學習英語、掌握英語。
二、創設情景
現代教學，應當應適應小學生的心理特徵，採用多媒體教學 手段。《九年義務教育全日制初中英語教學大綱》指出：“利用實物、掛圖、錄音機、幻燈機、電視機、錄像 片、電影和計算機進行英語教學，形象直觀，生動活潑，有助於學生直接理解所學的英語。”所以作爲現代教 育者，就要經常利用圖片、實物、收錄機、幻燈機、錄像機等輔助工具，利用情景和設定情景進行教學。這樣 ，就使學生直接地、具體地獲得英語知識。例如，我在教“學習用品”一類單詞時，我拿出一支鋼筆說：This is a pen.又指着鉛筆說：That is a pencil.然後讓學生學習“pen”和“pencil”這兩個單詞，學生就很直 觀地學會了它們。在講到“職業”類內容時，我先出示醫生、護士、教師、農夫身份的掛圖，接着邊指着彩圖 ，邊用英語向學生介紹doctor,nurse,teacher,farmer等單詞。他們耳朵聽着單詞讀音，眼裏看着圖畫，很快就 能掌握這些單詞。有時也可以帶一些水果、茶杯、雜誌封面、玩具等東西，進行實物教學。有時可讓學生作出 一些表情、動作，或讓他們到黑板上畫出簡筆畫或編一些短劇進行即興表演，創設一些情景。除了用圖片、實 物教學外，還要充分利用現有的電教設備服務於教學。教讀課文時，可用錄音機播放課文，讓學生仔細聽音， 認真模仿，學習標準的語音語調，還可利用錄音機的錄音功能，自制符合課文內容的錄音，供學生學習。 如在 教Animals時，可先錄下牛、狗、貓等動物的聲音，在課堂上放錄音，學生們有聲有色地模仿這些不同動物的叫 聲；而當錄音機放出這些動物相應的單詞讀音時，他們又興致勃勃地大聲跟讀“cow”，“dog”，“cat”，課堂上響起 了“哞哞”、“汪汪”、“咪咪”等動物叫聲和英語朗讀聲，伴隨而來的是一片歡笑聲，整個教室洋溢着愉快 的氣氛。還可用幻燈片將所教的物體或單詞顯現出來，刺激他們的感官，增強印象。有條件的話，甚至可用錄像機拍下與課文內容相符的景象，進行錄像教學。例如，在教學有關介紹汽車的內容時，教師可預先在馬路上 、停車場拍下款式不同、風格各異的汽車，動態的、靜態的汽車，行進中的引擎聲、喇叭聲都錄下來。這無疑 會引起學生極濃的興趣，充分調動他們的各種感官參與教學活動。聲音和形象相結合，語言和情景相交融，使 學生彷彿進入了語言活動的真實情景，收到了很強的臨場效果。透過耳濡目染，極大地增強了學生的識記能力 ，增強了學習效果，把枯燥的語言學習變成了輕鬆的錄像欣賞。如此樂事，學生又何樂*不爲呢？
三、開展遊戲
小孩子天性好動，樂於參與遊戲活動。若能將知識溶於遊戲之中，讓學生在情趣盎然的遊戲中練習所學的 知識，在蹦蹦跳跳中學習英語，學生是非常願意接受的。雖短短几分鐘，但卻能活躍課堂氣氛，激發學生的興 趣。例如，我在教人體部位的單詞face,mouth,nose,ear時，我將幾個學生叫到黑板前，讓他們做“Touch you r face /mouth/nose/ear”等動作，做對的，下面的同學說，“Yes!”做錯了，下面的同學就說，“no!”也可以由 教師說:“Touch your face.”讓全班同學做動作。透過這一遊戲，學生就很容易地掌握了這些單詞。又如在練習 26個字母時，可預先將26個字母的卡片分別放在26個同學的手裏，讓其收藏起來，當老師說:Where is M?拿M卡片的同學將卡片高舉過頭，大聲地讀：M!M!學習數詞時，可設計“Find your neighbour”的遊戲來練習。教師把 一些數字卡片如“36、37、38、40、42”等發給一些學生，讓他們自由組合，拿着“36、37、38”卡片的`學生 就會挨在一起，高舉卡片分別說“thirty-six,thirty-sev-en,thirty-eight”，接着一起說：Wevare neighb ours.這樣，調動了學生的積極性，使課堂氣氛活潑有序，學習興趣趨於濃厚，提高了教學質量。