【摘要】
近年來，人們對高校數學教育進行了逐步深入的研究，很多與其相關的新觀點和新方法在不斷涌現．隨着高校數學教育豐富的理論成果的出現，數學文化成爲一個研究高等數學教育的全新視角．統一性、民族性和可塑性是數學文化的特有性質．數學文化的觀點認爲高校數學教育是綜合性教育和人性教育的結合．
【關鍵詞】
數學文化；高校；現代；數學教育
數學文化在教學資源中非常重要，因爲我們透過數學文化的有效開發和利用，可以幫助學生形成比較完善的數學思維，也可以加深學生對數學學科的理解，讓學生體會到數學學科的重要價值，比如應用價值、科學價值、美學價值以及人文價值．除此之外，數學文化融入高校現代數學教育，學生自身的創新意識和文化素養將會得到極大的提高．所以，數學文化在教育事業中佔據了重要的地位．
一、將數學文化融入高校現代數學教育的過程
在數學教學的過程中，教師要注重數學的科學價值和人文教育功能．因爲在數學教學的過程中，教育工作者不僅要弘揚數學學科的科學本質，還要向學生展示數學的人文精神．透過人文精神和數學知識的結合，才能夠將數學文化融入高校現代數學教育．
（一）對學生進行數學文明史的滲透教育
教師向學生進行數學文明史的滲透教育有很多種途徑，比如教師可以在進行數學教學的過程中向學生介紹一些著名的數學家，除了向學生介紹他們的學科貢獻外，也可以適當講解他們的生平事蹟和學科精神．魏晉時期，我國的數學家劉徽已經創造了“割圓法”，進行了數學極限的研究；數學家萊布尼茲、韋達等在引進和構建數學符號體系中，做出了巨大的貢獻．透過這些事例，不但可以激發學生的學習積極性和主動性，讓學生學習先輩勇於探索的精神，還讓學生對學科知識有了更深的瞭解．
（二）對學生進行世界觀的滲透教育
數學是一門具有辯證唯物主義色彩的學科，在教學的過程中，教師應當將辯證唯物主義和教學內容進行有機結合．客觀世界纔是數學的源泉，將辯證唯物主義和教學內容進行結合對於學生樹立唯物主義世界觀有非常大的作用．
（三）利用課堂情境的創設進行數學文化滲透教育
合理高效的課堂匯入可以提高學生的學習情商，並且激發學生對知識的好奇心．教師在進行新課教學的時候，就可以匯入課堂情境，以此來引導學生迅速進入學習過程中，達到一種高效的學習狀態．除此之外，合理高效的課堂匯入可以調動學生的學習能動性，並且會激發學生的求知慾望，幫助學生建立健全的.學習思維．這種方式可以培養學生對數學學科的情感，讓學生的學習行爲向自信、有效和有趣轉化．在數學教學中引入相應的趣味故事，這是一種十分常用的創設課堂情境的辦法．
二、將數學文化融入高校現代數學教育的對策
數學文化融入高校數學教育的對策有很多，比如，提高教師的數學文化素養，教師及時更新教育觀念，優化數學教學的課堂內容，使用多樣化的教學方式，在課堂中適量引入數學史的內容，改變教學的評價方式等．本文主要介紹了其中的三種對策．
（一）教師需要提高自身的數學文化素養
教師在進行數學教學的過程中，如果想要將數學文化滲透在課堂中，首先教師自身的數學文化素養應該進行提高，其次教師的教育理念要不斷進行更新．一直以來，傳統的數學教學都是隻重視數學的實用價值，而不會對學生進行數學文化的相關教育．但是，這種傳統的教學方式存在很多的弊端，需要進行改革．教師應該在實際的數學教學實踐活動中融入數學文化的相關內容．教師只有自身具有過硬的數學專業知識和更加廣闊的知識面，才能夠在生活中發現數學的知識和觀念，纔有能力對學生進行數學文化的教育．將數學文化滲透到高校數學教學的工作中，可以很大程度上提高教學的效率．
（二）優化課堂教學內容
教師在課堂教學剛開始的時候，應該儘量使自己的講述精要和簡明，這樣才能達到引人入勝的目的，從而引起學生的學習興趣．除此之外，學生的情緒也可以在極短的時間內安定下來，並且起到鍛鍊學生數學文化思維的作用．高校數學教師應該重視數學內容的本身，並且將數學文化融入其中，從而優化教學內容．教師在教學的時候可以向學生介紹數學的發展史，除了使學生更加了解數學的發展歷程，也能夠幫助他們建立正確的人生觀和世界觀，培養他們的自信心，並且會激發學生對數學學科的熱愛之情．
（三）開展多樣化的教學方式
如果教師能夠改變傳統的單一教學方式，使用形式多樣的教學方式進行課堂教學，就更容易使數學文化滲透到高校數學教學中．比如，教師可以在課堂上與學生一起探討“黃金比例”，讓學生不僅能夠學習數學圖形的知識，還能感受到數學的美，並且知道知識在生活中的應用，以此可以培養學生的數學文化素養．再比如，教師可以佈置一些有趣的課外作業，讓學生到生活中去尋找答案，當學生收集完素材以後，讓學生進行分析和論述．這樣做可以增強學生學習數學的自信心，並且加大學生學習的熱情．