課堂中極大部分時間讓給學生，培養他們的創新精神和實踐能力。創新精神和實踐能力是衡量學生心理健康的一個重要指標。因爲一個創新活動必須是有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。爲此，體育教師在教學中把大部分時間讓給學生，透過培養學生活躍的思維、豐富的想象及運用知識的實踐能力等。比如教材的安排要正確性、趣味性和實用性，以促進學生生理、心理和精神等方面的提升，獲得成功的體驗，使他們能熱愛體育，增強自尊心和自信心。此外，還可以透過教學方法來激發學生的潛能和完善人格，培養學生自主學習，自主練習的能力，並給學生營造合作學習的環境，爲學生提供機會，培養他們的創造力、競爭力。
利用遊戲活動的`形式，培養性格孤僻學生樂於合羣的性格。性格是個性的核心要素。樂於合羣的性格對於學習具有重要影響。小學階段是性格形成期，體育教學也應該重視培養學生的性格，使他們樂於交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進取。如在體育遊戲活動中常會發生個別學生不願意參與活動，只是坐在一旁觀看或四處走走。爲什麼個別學生不願意參加遊戲活動呢？經深入調查才得知是因性格孤僻而導致不合羣。針對這一情況，我就親自帶領不合羣的學生一起參加遊戲活動，指導遊戲活動的方法，並不停地鼓勵、表揚不合羣的學生，使他們增添信心。此外，還創設三人（老師、合羣學生、不合羣學生）合作遊戲比賽，讓這類學生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日結月累，持之以恆，就能幫助學生培養起良好的性格。
“轉變角色”“尊重個性”“讓學生在自主、合作、探究中學習”“重視學習過程和方法的指導”“關注情感態度價值觀的培養”等新課程理念已成爲教師教學實踐中的共識。學生們都有着良好的精神面貌，多數學生主動熱情，課堂發言落落大方、充滿自信。課堂教學充滿活力。課堂氣氛和諧，師生關係融洽，呈現師生、生生互動的富有活力的局面。遊戲教學在小學體育教學中佔有很重要的地位，尤其是傳統遊戲的教學，能充分調動學生參加體育鍛煉的積極性與主動性，一方面使學生的身體素質得到全面發展，更重要的是培養了學生良好的心理素質，使學生身心得到全面發展。