一、關於趣味性的教學示範激發學生興趣
示範的作用是很大的，教師的一個簡捷的速寫，一幅優美的畫，除了能贏得學生的驚奇、讚歎和由衷的佩服以外，更重要的是讓學生大開眼界，讓他們由佩服轉爲對學習美術的興趣，讓他們從老師的範畫中領悟其中的方法，方向性和目的性更強。但這種示範如果結合學生的年齡特點加以趣味性的渲染，就能激起學生學習美術的熱情，讓你的課堂魅力四射。如《我設計的車》這一課，教師先向同學們訴苦:家距離學校很遠，上班不方便，堵車。問學生怎麼辦?在師生共同討論下，教師話鋒一轉:自己來設計一輛特殊的多功能的車，解決目前煩惱。並在黑板上迅速地勾畫出一輛新穎獨特的車。這種示範設疑，讓同學帶着解決問題的目的看老師示範，感受不一樣，興趣就不一樣，效果當然就不一樣了。當然這種趣味性示範，可以來自老師，也可以來自學生，在教學中，我經常採用師生共同示範的方式，這樣更易激發學生興趣。學生的優秀作品展示，也有助於學生拓展思路，產生激勵的作用。精心組織活動，尋找趣味性是美術老師要認真去嘗試的方法。
二、關於教育氛圍和教學設備的充分融合
學生天生是個好動的個體，但是個體都是在大的環境下成長的，就是因爲這種因素，他們的一言一行也往往容易被外界環境所左右。良好的教育氛圍可以讓學生全身心地投入到學習中來，不僅可以讓他們的思維和注意力得到很大的提高，而且教學的整體效果也會隨之提高，反之則會一塌糊塗。因此，美術教師在教學過程中必須重視氛圍的營造。良好的教學氛圍不但可以調控學生們的學習狀態，還可以約束自身的教學狀態，排除課外環境給自身帶來的負面影響，全身心地投入到美術教學中去，帶着飽滿的熱情去感染學生，真正做到以身作則。學生在這種放鬆的教學環境下面學習，思維不會受到很大的拘束，想說就說，自由發表不同的觀點，激發他們的學習積極性和創造性思維。良好的氛圍固然重要，但是教學設備的合理運用也是上好美術課所不可或缺的。根據心理學家的統計報告表，人類獲取的大部分知識都來自於人的視覺和聽覺。在教學過程中，如果教師可以透過相應的教學設備讓學生的各個方面都能獲得知識，讓各個器官都可以一起工作，這樣獲得的學習效果肯定比教師單一的講授高出很多。美術不僅僅是一門視覺藝術，而且還是一門造型藝術。美術教材中有很多內容都是教師無法用語言比擬的，此時教師只能藉助直觀的`圖片資料等進行教學。小學生都處於好動的年齡階段。根據學生的這一特點，教師可以選擇多媒體輔助教學，讓學生在娛樂的同時可以多方面的接觸所學知識，激發他們的多種感官。從而促進他們對事物進行多方面的分析剖解，調動他們的學習積極性，提高他們的教學效率。
三、關於教學評價體制的完善
做任何事情都有個度，教師在評價學生作品的時候，不能只表揚作品好的學生批評差的學生，應該以肯定學生的優點爲主，給出建議爲輔。每個學生都希望得到教師的重視，教師的一言一行對他們來說就是久旱逢甘霖一樣。學生在聽到了教師的表揚之後，他們對自己薄弱地方或者錯誤地方都願意去修改，但是反之只會給他們帶來負面影響，造成他們的逆反心理。有些學生往往因爲教師的一句不經意的批評，就會帶來不良行爲。但是鼓勵不是虛話，不是阿諛奉承，教師在平時的教學過程中要多瞭解每位學生，爲他們設定不同的學習計劃，同時針對學生的不同個性採取不同的鼓勵方式，引導他們正確的學習觀和態度，激發他們的學習積極性，教會他們創造出真正的通靈的美術作品。
與此同時，教師要深刻認識到學生對美術的學會程度，不僅是他們教會學生美術基礎知識程度的體現，也是教會學生對事物的觀察力和如何創造新生事物的體現。在課堂中，面對全體學生的時候要增強他們的信心，給他們勇氣，充分調動學生的求知慾。新時期的社會需要的是審美意識和能力相結合的全能美術人才，我們必須努力向這個方向發展。只有這樣，才能更好地服務於社會，真正實現自身的價值。