【論文摘 要】隨着教學改革的不斷深入，如何在新課改下提高數學教學效率已經成爲所有數學教師的難題。本文主要針對初中數學在新課改下的教學方法進行分析，從而促進數學教學的發展。
【論文關鍵詞】新課程 數學教學 策略
在新課改的作用下，所有學科的教學要求都發生了變化。對於數學這門具有專業的理論知識，就要求教師在教學中不僅要考慮到數學的特點，而且還要遵循學生的心理進行教育上的創新，從而使學生了解數學並提高學習效率。
一、新課程理念
新課程下的教學基本理念是初中數學的教學中對學生學習、教師教學、教學評價、教學方法等改革的準則，也是數學教學的指導核心。它可以使人們建立起數學教學的新課程觀、資訊科技觀、教學評價觀、學習觀和教學觀。
（一）教學課程觀
對於初中數學的內容，過分強調了數學的科學性和邏輯性，忽視了數學的教育目標。在教學中注重數學的邏輯嚴謹，從而使學習內容看起來難，導致學生對數學產生了畏懼的心理。曾經有人對數學的學習狀況進行了調查，發現大多數的學生都感覺數學較難，學不懂，並且數學的公式和概念較多、應用題和幾何題都太難等。針對學生的建議，如何引導學生進行學習，並符合新課程的教學內容，還要體現義務教育和數學的普及性、發展性、語言性、創造性等。要從實際的生活中進行問題的引入，強調數學的實踐性和探究性。
（二）新理念下的學習觀和教學觀
在傳統的教學中，一般都是一些枯燥的定理和公式，主要的講課方式就是教師在臺上講學生聽，並要求學生記憶公式和定理，這樣的教學方式只是死板的教育，學生根本不能進行應用。但是在新課程中用生動豐富的內容代替了枯燥的定理，並建立了新的教學觀和學生的學習觀：
（1）教學觀。在教育中把學生作爲教學的主體，把學生當做數學學習的`主人，教師只是數學學習的引導者、組織者。從而把教育的重點落實到了學生的身上，改變了傳統的以教師爲中心的教學觀。
（2）學習觀。對於學生的學習觀從以前的被動教育轉化成了主動教育，使學生透過自己的動手實踐進行數學的探索和交流學習。對於學生的學習過程應該是一個主動的、富有個性的學習過程。
二、新課程下的教學策略
（一）確立教學目標
教學目標在教學中有一定的作用，它可以讓教師明確教學任務。在義務教育階段，對學生的數學教育應該強調從生活實際出發，親身實踐讓實際問題轉化成數學知識，並進行解釋和應用，從而使學生了解了數學知識也提高了思維能力。對於這種新的理念意識，教學課程應該從知識技能、數學的思考、解決問題、情感等方面設定教學目標。面對枯燥的數學知識，一定要進行情感的投入，才能不斷地發現問題和解決問題。在數學的問題上不僅要注重解決問題的能力，也要關注數學思考的過程。
（二）建立和諧的師生關係
在傳統的教學中，只注重對學生的學習引導和教育，儘早的完成社會化教育，學生也只是接受教育，在學習中不斷的使自己接受社會化。只有從這些方面的差異入手進行改革，才能完成新課程下的教學目標。
教師進行角色轉換。在傳統的教學中教師只是對知識進行傳授、支配和知識的靜態佔有者，在新課程的要求下，教師要轉換成學生學習的組織者、引導者、參與者、合作者、促進者等，還要轉換成動態的研究者，從多個方面與學生進行互動，從而建立和諧的師生關係。
教師要以新角色進行實踐教育。這就要求教師與學生之間要建立平等的關係，使教師走到學生的身邊進行交流，並一起進行問題的探討，鼓勵學生髮現問題、思考問題等；當學生的顧問，與學生進行意見交換等，這樣就可以在教育中不斷地與學生建立了情感，使學生感覺自己的老師就是自己在學習上的朋友。
（三）教學方法要採取多樣性
在新課程中要求在教育上以學生爲中心，所以，教師就要根據學生的特點和課程內容的特點不斷地進行教學方法改革，從而達到教學的目標，主要總結有四點教育方法：
教師引導。儘管在新課程中要求教師要以學生爲中心進行教育，但是也不能忽視教師的具體作用，所以，就更需要教師對學生在學習中進行引導和組織，使學生學到具體的知識。學生在生活中具有一些生活經驗，但是他們要學習的是人類文明的更多間接經驗，所以，教師不僅要傳授知識，也應該對其進行引導。
實踐操作。中學生在學習中的思維知識只是一些直觀感受和間接經驗等，缺乏對實踐的操作，所以，在課堂教育中適當進行一些實踐操作，可以使學生從自身的經驗中瞭解數學知識，例如：對計算機的使用；對圖形的理解可以透過摺疊的方式進行了解，這樣可以使學生更深刻的瞭解知識，所以，教師就應該多組織學生進行實踐活動。
自主探究。學習是對外界的知識進行內在的轉換過程，所以，充分發揮學生的自主探究非常重要。在新課程下自主探究作爲一種重要的學習方式，教師應該在教育中充分讓學生使用這種權利。
合作交流。學習的過程還是一個互相交流的過程，交流可以使知識面更廣泛，可以讓學生在討論中加深認識。所以，教師在處理好師生關係的基礎上，應該多讓學生進行小組討論、遊戲活動等方式，讓學生之間更好地進行合作和交流，促進學習效率，推動學生髮展。
總結
總之，數學教學方法是一個永久探究的過程。在新課程的教育下，教師不斷的進行教學方法改革，並建立了良好的師生關係，這使得學生增加學習數學的興趣，並在學習中充分發揮了自主學習的能力，也有效的培養了學生的綜合能力。同時，提高了學習效率和教學質量，併爲學生向更高層次的發展創造了條件。
【參考文獻】
[1]高宏珍.初中數學新課程理念下的教學策略[J].當代教育論壇（學科教育研究），2008（03）.